小学数学教学与生活的有效链接

数学学科作为工具学科,它的教学必须将理论与实际相联系,学以致用,这就是我们常说的"生活化".课程改革提倡小学数学教学生活化,《数学课程标准》也指出,要让学生学一些现实的、有意义的、富有挑战性的内容,使他们深切感受到数学与现实生活的密切联系,并能初步学会利用所学的知识解决生活中的实际问题.一、捕捉信息,挖掘生活中的资源知识是前人在生活中积累经验和提炼出的规律,因此,数学源于生活,每一个知识点总能在生活中寻觅到它的蓝本.     

新课程背景下如何加强数学与生活的联系

数学教学必须结合生活实际,合理组织教材,使教学内容呈现生活化。让学生感受到数学来源于生活,生活中处处都有数学,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别,让数学"生活化"。     

让数学走进生活

<正>数学来源于生活,又应用于生活。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须"生活化"。所谓"生活化",即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。使学生对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,     

小学数学生活化教学的方式浅谈

随着近年来我国不断对基础教育教学方法进行改革,人们对于教学生活化的重视程度越来越高,而数学学科本身就具备很强的实际应用性特征,可以说数学知识都是来源于实际生活,同时又为实际生活提供各种服务。但是在实际教学活动中,很多数学教师对于生活化教学的概念没有全面理解,使得学生对生活中的数学也没有引起足够的重视,这就导致学生无法在实际生活中灵活运用所学到的数学知识。通过分析如何更好地在小学数学教学中开展生活化教学的方法与途径,以期能够利用生活化教学为小学数学教学增资添彩。     

教学“生活化”,让数学课堂更精彩

传统的数学教学强调知识的训练,脱离学生的生活实际。而如今倡导的教学"生活化"则引导学生联系生活实际学习数学、在生活实践中运用数学,从而激发学习兴趣,实现学习数学的最终目的。教师应在教学中构建生活化的学习内容,呈现有趣的数学问题;创设生活化的教学情境,引导学生进行深层次的探究、思考;让学生解决生活中的数学问题,感受数学的应用价值。     

在数学教学中体现“数学生活化,生活数学化”

2011版《中学数学课程标准》中倡导"数学问题生活化"的新理念,因为数学知识源于生活实际,而生活本身又是一个巨大的数学课堂.因此,我们的数学教学要尽可能接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活.于是,笔者在数学教学中不断改进教学方法,注重体现"数学生活化,生活数学化"的教学理念.具体教学方法和体会有如下几点:一、注重联系生活实际在数学教学中,笔者尝试着把身边的数学引入课堂,让学生在自己的生活中寻找数学,学会用数学思想方法去观察     

让数学教学生活化

新的课程理念提倡学习生活中的数学，让数学生活化，生活数学化。那么，怎样使小学数学课堂教学更加贴近生活，使数学知识与生活实际更为密切呢?下面结合自己的教学实践谈几点体会。     

让学生在生活问题中学习数学

数学是一门应用性学科。它源于生活。寓于生活,用于生活,在知识内容上比较注重突出与生活、社会、学生实际之问的关系,在课程实施中也特别强调关注学生的生活经验。让生活问题走进数学课堂,就是指教师要善于捕捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的数学问题,挖掘数学知识的生活内涵。适当做些变形处理。让数学更多地联系实际,贴进生活。达到生活材料数学化。数学教学生活化。     

让数学教学“生活化”

《数学课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验的联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力。数学学科作为工具学科,它的教学必须理论联系实际,学以致用,这就是人们常说的数学知识必须"生活化"。因此教学中,教师要创造性地挖掘课程资源,在实践中掌握数学方法,把教材内容与学生生活实际有机结合起来,让数学教学"生活化"。     

有效:追求有效的数学生活化教学

数学来源于生活,而又服务于生活。新的数学课程标准十分重视这样的数学教学:从学生的生活经验和已有知识中去学习数学;把数学知识再回归生活,解决生活中的实际问题。笔者根据自己的教学实践,从什么是"数学生活化"教学、如何实现有效的数学生活化教学、这两方面浅谈了自己的教学体会,和大家共同探讨。     

生活化教学模式在小学数学教学中的应用

生活化教学模式指的是教师在实际的生活中寻找学科知识,在生活中探究有关学科的内容,并在教学过程中以生活化的学科内容作为基础,从而构建生活化的教学和动态化的课堂教学模式。在我国新课程改革不断深入的大背景下,传统的教学观念和方法均得到了一定的改革和创新,小学数学教学更加注重与实际生活的联系,对生活化的教学模式进行了一定的分析和研究,在这样的情况下就应该对生活化教学模式在小学数学教学中的应用策略进行浅析。     

小学高年级数学生活化教学探讨

"生活化教学"是基础教育课程改革的目标之一。所谓生活化教学,即从书本中走出来,注重学生的生活体验,使课程内容与学生实际生活、社会紧密联系在一起,充分挖掘课本知识与生活实践的结合点,实现生活化教学。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师有责任和义务使自己的教学工作成为一个有创造性的活动过程,     

如何构建生活化的初中数学课堂

数学教学生活化,是中学数学课程改革的需要.由于数学在现代社会中的作用日益凸现,而数学学习却与社会实际相脱离,为此,数学课程改革提出教学要紧密联系学生生活实际.本文从教学内容、教学过程、探究问题三方面探讨了如何构建生活化的初中数学课堂.     

让数学课堂联系生活实际

生活实际引入课堂,能有效拉近数学与学生的距离,激发学生探究数学热情;使数学教学更生活化,更生动、形象、具体。     

生活化在小学数学教学中的融入

数学是一门具有较强实用性的学科,与人们的生活紧密相连。为了让小学生可以更加全面地、真实地感知数学,将所学数学知识运用到实际生活中,数学教师可以采用生活化的教学方式,挖掘生活中的数学素材,贴近小学生的日常生活,组织生活化的实践活动,培养小学生的抽象思维。本文就小学数学课堂教学现状进行简单分析,探讨数学生活化对于小学数学教学的意义,并对提高小学数学教学生活化的策略进行阐述,希望为广大一线数学教师提供帮助。     

小学数学生活化教学策略分析

随着社会的发展,数学在现代社会中的作用越来越重要,但是在实际生活中小学的数学教学和社会实际生活是分开的,因此新课改的数学改革中提出了数学教学改革需要与实际生活相联系。然而在实际的操作中还是存在很多问题,很多老师没有将生活化教学纳入教学范围中来,本文主要是简略的分析下小学数学生活化教学的重要性并提出了一些教学策略。     

关于数学教学生活化的几点思考

新的课程标准在总体目标中提出:使学生"初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识"。同时在新课标的理念中提出"人人都能获得必需的数学"。要实现这一目标,最基本的是要从学生熟悉的生活背景中发现、掌握、运用数学,在过程中体验数学与周围世界的联系,在社会生活中的作用和意义。数学教学生活化,即在生活中发现数学、联系生活实际学习数学、在生活中运用数学,是我在教学中贯彻新课程理念的一个思考。数学教学生活化,能更好地激发学生学习数学的兴趣,让他感觉到数学来源于生活,生活中到处是数学;生活的数学化能更好地引导学生从生活实际中发现数学问题、理解数学和感受数学;把所学的知识运用到生活中去解决问题,达到学习数学的最终目的。学生能在使用的过程中感受到数学的价值,增进对数学知识的理解。在新的课程理念的指导下,我对数学教学生活化的问题进行了一些探索。     

谈数学生活化教学

数学教学要让学生感到生活中处处有数学,让学生觉得数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。本文从数学课堂教学的生活化,练习、作业数学知识生活化两方面来谈谈数学教学中的生活化     

浅谈生活化教学在小学数学教学中的运用

数学,是一门与生活息息相关的实验性学科,数学知识在生活中的运用广泛,因此,不管在什么教学阶段中数学这门科目都被当作主要教学课程。在小学数学教学中,生活化教学是一种比较合理的教学方式,它明确地将数学与现实生活结合在一起,降低了数学学习难度,增强了数学的形象性与趣味性。在本文中,笔者将分析小学生数学学习现状并提出一些可行的生活化教学策略。     

小学数学教学“生活化”的尝试

小学数学教学过程中,教师要充分挖掘生活中的数学,创设一个生动有趣的生活情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,以便增强学生的生活体会,增强教学的实践性和开放性,学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题,使学生感受到数学与人类生活的关系：数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。要实现数学教学生活化,首先要创设生活化教学情境,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中;其次要运用生活化教学方法,在教学中努力地为学生创造一切条件,将数学学习与生活实际紧密结合;最后做到数学教学运用生活化。