秀芳你好

坐在公车上,倚靠着玻璃窗,看外面不断后退的街景,在刹车的刹那,身体前倾,我极力控制重心,眼睛却直直被这三个字勾去——秀芳里,多么熟悉的名字。我的家乡没有这样的地方,甚至,家乡那块儿没有"里"的概念。我不知道"里"是否等同于小区、弄堂或家属     

演史、求史和识史

历史课本剧"去留肝胆两昆仑"三易其稿,终于取得成功,学生"符合历史地进入角色,台上台下共鸣共振,充满了悲壮而崇敬的情感".两点反思和最后对"表演秀"的批评也很有意义,新课程改革需要课本剧,但课本剧未必就是新课程改革.     

怎样理解创新教育

对于创新及创新教育,应当澄清以下模糊认识。其一,新的东西未必一定先进,旧的东西未必一定落后。不能简单地把新出现的东西称为创新,而要从科学的角度认真甄别事物是否具有先进性。其二,创新决不是凭空臆造,决不能等同于幻想,决不是仅仅靠“移花接木”、“拼拼凑     

“秀”字摭谈

时下,电视、报刊、网络上"秀"字频繁出现,我行我秀、作秀、宝宝秀、作家秀、家庭秀、商业秀、生活秀、模仿秀、秀出风采、我秀故我在……真是时时可以看到"秀",天天可以听到"秀",细斟其意,这些秀的意义已发生了很大变化,不再是《现代汉语词典》上用常的意了。     

问题·误区·着力点——对提高"两课"教学质量的透析

"两课"教学存在的主要问题是"五个不够"、"五个乏力",其重要原因在于思想上产生的一些新的误区:把"精讲"等同于"少讲";启发式教学等同于不要"灌输";直观性、形象性、趣味性等同于浅层化、形式化、游戏化;把"依据教材教"等同于"教教材"。为此提高"两课"教学质量应在"加大五个‘度’,增强五种‘力’"上下功夫。     

晒晒课堂上的那些“秀”

"秀",乃英文show的音译,"展示"的意思。穿了漂亮的衣服,秀一下;做了个美丽的发型,秀一下。"秀",展现的是美好的情愫,张扬的是不羁的个性。然而,当"秀"与     

基于自主—依存分析模型的“秀……”族构式的认知分析

"秀……"族构式是近年来流行起来的鲜活语言,展示了语言的时尚感、幽默性和创造力。本文以自主—依存联结分析模型为框架,分析"秀……"族构式的特点和认知理据。研究发现,"秀……"族合成结构的组构过程中,"秀"为依存成分,语义凸显的次结构需要依赖其后的自主成分的语义侧面对其进行补足和阐释;自主成分同依存成分"秀"的联接是有条件、有限制的,只有那些语义积极的、表示具有美丽特质的身体、品质、才艺等的自主成分能够同"秀"组构,合成"秀……"族构式;"秀……"族构式的组构是借助转喻认知机制的操作,其搭配成分由具体名词扩展到抽象名词、抽象形容词等,显示了语言的经济性和灵活性。该研究证明了自主—依存联结分析模型对语言现象的解释力。     

秀

什么是秀?秀是当今社会的流行语,意思有两层,一为"表演、演出",例如"时装秀"之类的;二为"展示、表现",例如"秀成绩"之类。对于秀,每个人的看法都不同,于是,形形色色的结论浮现各大论坛。那么,你们的理解又是如何?说说我的看法吧。我认为,当今社会色彩斑斓,     

巧妙“秀”出课之美——以《灵璧奇石》一课为例谈美术课课堂教学策略

公开课要"秀",但不要"作",要"秀"得不露痕迹,"秀"得别人心悦诚服。秀是一种展示,一种更完美的表现,秀的背后是一位教师或一个教育团队对所从事学科更全面、更成熟的思考。教师不但要潜心研究教材,抓准教学的重难点,还要注重教学策略的巧思妙用。本文以人美版第五册《灵璧奇石》一课为     

“刺头员工”也可成为千里马

"刺儿头员工"未必都是寄生于组织的"恶性肿瘤"。有"刺儿头员工"的团队未必不是好团队,没有"刺儿头员工"的团队更未必是好团队。有"刺儿头员工"不怕,怕的是管理者无能。有些管理者习惯于清除异己,但如果对"刺儿头员工"实施一刀切式的"斩立决",这样的管理者     

数学课堂也可以“秀”一场

数学课堂的本质是让学生学好知识,掌握本领。但在实践中,总有一些教师把课堂看做自我展示的舞台,而忘记了教学的初衷。数学课堂可以"秀"一场,但我们要"秀"的是精彩的语言;"秀"的是合理的设计;"秀"的是成功的课堂。     

高等教育国际化概念辨析

高等教育的国际化是使高等教育在关系、影响或范围上成为国际性的活动或过程。一些关于高等教育国际化概念的定义由于采用了规定性、描述性和纲领性的定义陈述方式,在一定程度上导致了该概念的混用现象:引发了高等教育国际化概念的"过程说"、"趋势说"和"结果说"的争论;将"高等教育国际化"等同于"高等教育全球化";将"高等教育国际化"等同于"国际(高等)教育";将"高等教育国际化"等同于"高等教育的国际交流与合作";将"高等教育国际化"等同于"高等教育与国际接轨"。厘清高等教育国际化概念的内涵及其混用现象能够为高等教育国际化的实践奠定基础。     

我未必会

一天,班上来了一个插班女生,她自我介绍说:"我未必会是最聪明的,我未必会是最美丽的.我未必会是最优秀的……"     

“三螺旋”理论和“五秀”模型下的职教师资课程体系构建

传统工科院校背景下的职教师资专业首先要处理好公共课、教师教育课和专业课在学时及学分上的"摩擦"与"冲突"问题。借助"三螺旋"理论和"五秀"能力模型,可以巧妙地将公共课、教师教育课和专业课在总学分及总学时不变的情况下进行有机整合,形成以"脑秀"、"手秀"、"字秀"、"口秀"、"人秀"为能力训练与评价模型的课程新体系,加强课程间的协同与合作,有效地改变课堂形态,提高教学质量。     

元杂剧女艺人名“秀”略论

元杂剧女艺人,偏好以"某某秀"为艺名。究其缘由,一是"秀"字的引申义有秀丽、美好、优秀、聪慧之意,二是元代梨园风尚使然,其中也不乏对艺人的歧视成分。     

课堂教学要让学生“秀”出自己

"秀"是流行语,从英语"show"(给……看)演化而来,实际是表现、展示等意。一般的课堂,学生面对老师的提问,课堂的交流,大多低头不语或言不达意,不敢"秀"出自己、不能"秀"出自己。《新语文课程标准》提出":语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。"明确把培养学生语言文字交流沟通能力作为语文课程的重要目标。由此看来,让学生勇敢地"秀"出自己,恰当地展示自己、表达自己,是语文课堂教学的     

应试教育本质是反教育

无论在理论层面还是实践层面,鼓噪"应试教育与素质教育有机结合起来"的论调此伏彼起。这种论调的一个预设前提是,"应试"等同于"应试教育"。这样,反对"应试教育"就等同于反对学校教育中的任何考试、评价与应试。这种论调无疑是大错特错。我国基础教育界围绕"应试教育"与"素质教育"的论争已经数十年了,但应试教育的惯性仍未根除。无论在理论层面还是实践     

口头生活语言·书面传媒语言·语文教学语言

从口头生活语言、书面传媒语言和中小学语文教学语言的联系和区别中重新界定中小学语文教学中"语言"这个概念的特定含义。中小学语文教学中的"语言"这个概念,并不完全等同于口头生活语言,也不等同于现实社会应时而生、应时而灭的社会传媒语言。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统,当前中小学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性,而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。     

坐在生活的前排

正6月4日晴从小就被教育着"做人要踏实,做人要低调"的道理,从小就被灌输着"木秀于林,风必摧之"的论调,可是直到后来,我才慢慢发现,其实"坐在生活的前排"也未必不可,相反还可以发现景色无限,春暖花开。生活包含的方面很多,坐在生活的前排,是睿智者的表现,是前瞻者的风格,更是成功者的秘诀。总是畏畏缩缩,不敢走向前排就座,必将湮没在历史的激流之中,甚至激荡不起一朵小小的浪花。坐在生活的前排的人,经得起历史的考验,将承载人们的千秋景仰。排开浩渺的历史烟云,老态龙钟的他健步走来,所有的奇耻大辱,     

齐戈菲富丽秀初探

言丽秀(Follies)是法国时事秀与美国综艺秀的结合,作为音乐剧发展初期的雏形之一,曾在美国风靡一时.齐格菲尔德制作出第一部"齐戈菲富丽秀"大获成功后,陆续推出了21部"齐戈菲富丽秀",从此"齐戈菲"就成为了富丽秀的一个品牌,把这个剧种发展到了巅峰时刻.