感受书香

读书好似爬山,爬得越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流得越多,收获就越多。——题记书是人类进步的阶梯,是真正的大学,是全人类的营养品。“玉不琢,不成器,人不学,不知道”;知识是走进智慧大门的一把金钥匙。学习知识不仅要在学校里努力,更重要的是要学会利用时间多读好书,增加我们的课外阅读,开阔我们的视野。在这其间,你愈学习,愈能感受到自己的无知,但努力是与获得成正比的。我爱嗅那股油墨间散发出来的书香,游览于饱蘸情感的笔墨间,让自己的心声与作者的情感碰撞;我爱领悟句子之间蕴藏的深层含意,学习作者的写作方法,取长补短,让知识不…     

植物与人

当我们关心植物的时候,它们会茁壮成长。这就意味着要给它们浇水,照顾它们,把它们放在阳光充足的地方。如果一株植物的边缘下垂,或在阳光下让人陶醉,就需要它周围的人们关心照顾。人们对植物的关心照顾越多,它生长的就越好。     

提高记忆的方法

何老师今天要考考我的记忆效率高不高。她把一个绿色纸袋提上桌子,对我说:"我把袋中的物品一样样拿出来给你看,并且说出它的名字,你要努力记住它们,然后在5分钟之内,写出你记住的物品名称。记的东西越多,记忆效率就越高。"我觉     

课堂教学中的“为”与“不为”

备课,上课,作业,辅导,评价,是教学过程的五个环节。它们从不同侧面影响课堂教学的效益。很多时候,不是教师说得越多、做得越多,课堂效益就越高。教师在明确教学目标及任务的前提下．要时常换位思考．既考虑教法又考虑学法;不仅注意教法的改进,也不忽视学法的指导,有所为有所不为．教学质量一定能提高。     

“发表式”作文教学对学生写作心理的积极影响

学生写作的心理障碍是作文教学双边活动中容易忽视却又非常重要的一个因素。尤其是那些作文基础较差的学生,每次写作前,就已经作好了一种心理假设:我不行,我肯定写不好。在这种消极的心理暗示下,产生一种惰性甚至厌恶、害怕的情绪,写作热情受到抑制。另一方面,在作文教学过程中,我们往往忽视了学生是写作活动的主体,片面夸大教师的作用,认为教师提出的要求越多,讲述的作文技巧越多,学生就会写得越多、越好。而事实上,这种一厢情愿的做法只会限制学生的思维,让学生知难而退。教师的思维模式、语言系统较学生完善,但也相对保守,面对这个日新月…     

把爱的阳光洒向全体学生

曾经有一本书上这样写道,“注意力就像阳光一样．我们关注什么,什么就会生长;我们忽略什么,什么就会枯萎。”作为一名教师,我以前往往将“注意力的阳光”持续地照耀在那些本身就生长得很好的．“植物”上面,因此它们便生长得轻松和快乐,让人满心欢喜。但是针对那些本来就处于劣势的“植物”,我往往采取的更多是忽略、漠视,换来的则是“它们”一天天痛苦地枯萎。然而,当我把爱的“阳光”分给这些“植物”的时候,发现它们同样开始健康快乐地生长起来了。     

剪报伴我行

小学三年级那年的暑假,我在老师的引导下,开始学习剪报。从此,我就喜欢上了剪报这个好伙伴。随着时间的推移,我剪的报纸越积越多,内容也越来越丰富,贴在一起简直就像一套小百科全书了。剪报给我带来了许多快乐,也让我收获不小:写作时,我的思路     

我在英语课上教写作

在英语教学的过程中,我曾遇到过这样的问题:尽管我花费了许多时间让学生做英语写作练习,但大多数学生仍然在这方面有许多困难。每当我给他们出一道题目让他们去写时,他们不知道该写什么,如何开头,如何构思,如何组织素材。他们认为写作是一项枯燥无趣的活动。通过分析,我意识到我在写作方法方面给学生指导得不够,有必要在这方面进行加强。写作应该在整个语言教学过程中得到重视,这是由写作在交际中的作用所决定的,而不仅仅是为了巩固学生在课堂上所学的知识。因此,如果能把写作活动设计得更加交际化,就会激发起学生的写作兴趣,不断克服他们在…     

美丽的孔雀鱼

正4月3日晴我家养了六条孔雀鱼,它们每天无忧无虑、自由自在,生活得无比幸福。孔雀鱼美丽极了!圆圆的脑袋,两只乌黑的小眼睛好似闪闪发亮的黑宝石。我最喜欢孔雀鱼的尾巴,五颜六色,光彩夺目,就像一把五彩缤纷的小扇子。我只要一有时间就会去看可爱的小鱼们,每天中午都要按时给它们放鱼食。小鱼们一看到鱼食,就会迅速地游过来,你争我抢毫不相让。吃饱了,它们又会在水里快活地游来游去,好像在向人们展示它优美的舞     

幸福的风景

我愿用心灵的笔,去描绘那一道幸福的风景。——题记在我的记忆里,童年就好似一个斑斓的梦。我依稀记得:初春,我们在草地上追逐、打闹,放着那只美丽的风筝;盛夏,     

感悟篮球

不知何时喜欢上了篮球这一运动,除了运动的快乐,篮球也给了我许多启示。运球时,球拍下,弹起;拍下,又弹起。越用力拍,它便弹得越高,要是用力轻,就弹得低一点,让人想到我们每做一     

咏水仙

我好似一朵孤独的流云,高高地漂游在山谷之上,突然我看到一大片鲜花,是金色的水仙遍地开放。它们开在湖畔,开在树下,它们随风嬉舞,随风飘荡。它们密集如银河的星星,像群星在闪烁一片晶莹;它们沿着海湾向前伸展,通往远方仿佛无穷无尽;一眼看去就有千朵万朵,万花摇首舞得多么高兴。粼粼湖波也在近旁欢跳,却不如这水仙舞得轻悄;诗人遇见这欢乐的旅伴,又怎能不感到欢欣雀跃;我久久凝视——却未领悟这景象所给我的精神至宝。后来多少次我郁郁独卧,感到百无聊赖心灵空漠;这景象便在脑海中闪现,多少次安慰过我的寂寞;我的心又随水仙跳起舞来,我的心…     

雪花

雪花开了,雪花笑了,开得天地之间一片灿烂,笑得天地之间一片迷迷漓漓。看那六瓣的小雪花,正轻盈地旋舞,舞步晶莹闪闪,让人心动。大雪又好似白色的蝴蝶,在天空狂舞。雪花是那样圣洁,那样的纯真,好似是满天的雪精灵,它们从天而降。小雪花落在嘴角上,让人感到一丝凉意,有清爽的味,有圣洁的味,还有爽心的冷香。我们在校外雪地上做游戏,这是大自然的恩赐:男孩打雪仗,女孩做雪糕,雪饼,大家一起滑雪,拉爬犁,玩得好有兴致,好开心。在回家的路上,小雪花不停地给我唱着《冬之歌》,我走一步,小雪花就唱一句,咯吱咯吱……咯吱咯吱……像一支支快乐的冬季…     

我赞美你,根

你可知道松树和水杉为什么长得那么高吗?是因为它的根给予它养料；你可知道花儿为什么开得那么艳丽吗?是因为它的根给予它生命的能源；你可知道嫩绿的小草为什么那么生机勃勃吗?这也是根的功劳啊!假如没有根，植物就不能生长，就不能给这个世界带来绚丽的色彩，给人们带来美好的环境。春天，根给树叶营养，让它们报告春天的到来，它还给花朵充足的养料，让花儿开放，给树干养分，让它们精神焕发，给小草输送汁液，让它们给大地披上绿装。夏天，根给叶子送来充足的营养让叶子长得又厚又大，这样，枝繁叶茂的大树才能给人们带来阴凉，让小朋友…     

采取多种措施提高高职学生的应用文写作能力

提高高职学生的应用文写作能力,需从以下方面着手：精选文种,避免出现＂学得越多,会得越少＂的情况;培养学生良好的应用文写作习惯;注重对应用文写作思路的分析;让学生进行必要的阅读训练;运用情境教学法,加强模仿练习;小组自学与例文分析、病文改错相结合。     

在那有梦的地方

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——题记 爱花儿，就让它自由生长，相信它一定能成为一道美丽的风景；爱琴儿，就给它一个自由的音域，相信它一定能奏出美妙的乐章；爱我们，请给我们一片自由的天空，相信我们一定会把理想的蓝图描绘得更绚丽多彩，因为我们生活在一个有梦的地方。     

日记忘了上锁

时间如顽皮的孩子,悄悄地从指尖溜走,有些事情来不及去体会,就已翩然而去。不过,有一个片段却成了我记忆中抹不去的风景。"丹丹,你常埋怨没有属于自己的空间,今天我给你买了一个带锁的小木匣子和一本日记本,就让它们来珍藏你的小秘密吧!"这是多年以前,妈妈说过的最让我感动的话语。望着她宽容的笑脸,我兴奋得如同一只从笼中飞出来的小鸟。     

辩证看待语文教学中的“多”与“少”

课改之前,不少教师认为讲授的知识越多,教学质量也就越高,"多"讲一点比"少"讲一点强。课改之后,不少教师又认为教师讲得越少越好,学生活动得越多,教学质量就越高。究竟是教师讲得多点好,还是学生活动得多点好呢?"多"与"少"并不能从表面上去看,而应辩证地区别对待,教师讲得少、讲得精固然不错,但学生的活动如何开展才是根本。     

时光单薄,快乐清浅

<正>高中的整场岁月,都被安静淹没。不被提起,无人问津,书桌上砌了高高的书墙,埋下头,全是自卑和落寞。那是看书明白,上课听懂,对着数学卷子却做不到及格的困惑。我总是摇摇头,再摇摇头,想更清醒一些。班上的男生很多,他们坐满了各个角落。在一年四季不停地散发着臭汗的同时,也不停地回答问题。他们像一休哥那样拍拍脑袋,答案就从嘴里叽里呱啦地长出来,像青藤一样向上生长。他们说得越多,藤就长得越高,等他们机关枪一般扫射完毕后,我在青藤上早已云     

慢步园博园

说到南通,自然会想到南通的园博园。园博园是刚刚建成的,它依山傍水,风景秀美,好似狼山脚下的一颗明珠。这次秋游,我们就来到了这里。漫步在花团锦簇的园博园,处处都是美景,我的眼睛都有点儿应接不暇了。最让我赞叹的要属音乐喷泉、温室和圆通宝鼎了。