科学探究之“器”(上)

桂馨书屋——"桂馨书屋"力图帮助乡村中小学生改善和提升学习内容。为乡村学生拓展知识、开阔视野、培养良好的学习、思维和生活习惯创造良好环境;同时也为乡村教师提高教学教研水平提供一定的条件和支持。此外,桂馨书屋还可以成为乡村社区开展扫盲、农业科技培训、环境教育、公民社会建设等多种活动的载体,成为促进乡村     

北京桂馨慈善基金会

桂馨书屋——"桂馨书屋"力图帮助乡村中小学生改善和提升学习内容。为乡村学生拓展知识、开阔视野、培养良好的学习、思维和生活习惯创造良好环境;同时也为乡村教师提高教学教研水平提供一定的条件和支持。此外,桂馨书屋还可以成为乡村社区开展扫盲、农业科技培训、环境教育、公民社会建设等     

北京桂馨慈善基金会

<正>桂馨书屋——"桂馨书屋"力图帮助乡村中小学生改善和提升学习内容。为乡村学生拓展知识、开阔视野、培养良好的学习、思维和生活习惯创造良好环境;同时也为乡村教师提高教学教研水平提供一定的条件和支持。此外,桂馨书屋还可以成为乡村社区开展扫盲、农业科技培训、环境教育、公民社会建设等多种活动的载体,成为促进乡村社会和谐发展的文化中心。桂馨乡村小学科学课教师培训——乡村小学科学课教师培训项目,是基金会为支持中国乡村小学提升教学质量、完善和规范开展教学而特别设立的乡村教师支持项目。项目旨在提     

桂馨基金会举办湖北长阳科学课教师培训活动

桂馨慈善基金会于2009年11月2日-4日在湖北省宜昌市为湖北省长阳土家族自治县的乡村科学教师举办了培训活动。《科学课》杂志作为桂馨慈善基金会的合作伙伴参与了本次活动。     

词中行

正"试水"公益慈善为乡村建书屋近日,在中南林业科技大学举行的湖南省首届高校公益慈善拍卖会,将校内外公益人士创作的艺术作品公开拍卖,共募集善款2万余元,用于由该校发起的"村小书屋"工程。据悉,"村小书屋"工程发起人李道志教授组建的师生公益团队已先后为湘西泸溪县农村的留守孩子们建起两间书屋。利用丰富的书籍,不仅老师们可以将阅读导入课堂和孩子们的业余生活,附近的老人和中青年农民也可以随时来翻阅。"村小书屋"逐渐成为所在山村的精神文化中心,深受农村小学师生     

乡村振兴战略视域下农家书屋可持续发展研究

中央实施乡村振兴战略是加强乡村文化建设的良好机遇。农家书屋作为全国性政府公共文化工程直接关涉乡村文化水平和文明程度的提升。但农家书屋发展过程中遇到了农民对农家书屋的接受度和参与度不高、书屋设施管理缺乏有效保障机制、书屋出版物配置行政化以及书屋建设缺乏充足资金的问题。各级相关政府职能部门应该利用实施乡村振兴战略的大好时机,从发展乡村产业、增置和搭建书屋软硬件设施、合理配置书屋资源、筹备书屋建设资金以及推进农家书屋电子信息化方面入手,推进农家书屋的可持续发展,更好为促进乡村振兴服务。     

创新手段 提高效能 高质量建设“职工书屋”

全国工会"职工书屋"建设从2008年启动至今已整整三年。三年来,全总书记处为认真贯彻落实王兆国同志"一定要办好职工书屋"的指示精神,在全国扶持建设的"职工书屋"示范点已达3004家,并以此带动各级工会建设"职工书屋"32407家,超过预期目标18%。"职工书屋"吸引了上亿一线职工、农民工学习、阅读,在精神文明建设和提高职工队伍素质方面取得了明显的成效。     

做能力所及的事情 结果会使自己震惊——写在桂馨四周年岁末

这是北京桂馨慈善基金会秘书长樊英写在2011年岁末的一篇心语,它打动了桂馨所有的捐赠者、志愿者和受援的师生;这是一篇掷地有声的桂馨四年完成的善举盘点,一步一步走过的,一点一滴做到的,汇聚起来让自己都感到吃惊!四年,地球历史的一瞬,人生中短短的一段,桂馨却能够做这么多有意义的事情,读下去让我们觉得,和桂馨在一起,每一分每一秒,都是那样美好!尤其令人钦佩的是,这个民间慈善基金会关注着基础教育改革中的一个最重要却又不被重视的学科——小学科学课。从2008年开始,北京桂馨慈善基金会科学课项目在四川、湖北、青海三省的13个县实施,投入公益资金300多万元,培训教师1000多名,在完成三个阶段培训的四川六个县已经有了一支自己的科学课骨干教师队伍。时间又过去了一年,秘书长文章中的"师魂"项目获得北京市民政厅的嘉奖,《走向探究的科学课》这本书和光碟已经出版并且受到科学教师的热烈欢迎,《老师》这部纪录片在2012年12月中国广州举办的国际纪录片节上,从65个国家送映的1488部纪录片中脱颖而出,获得最佳制片人奖。在中国出现了"郭美美"、"卢美美"这些让人对慈善捐赠产生广泛质疑的恶劣事件之后,一个民间创办的北京桂馨慈善基金会所从事的公益事业如此透明、踏实、勤奋和高效更加令人感动。     

如何点亮乡村书屋?

<正>《作文大王》正在参与建设乡村书屋,家琪给乡村书屋出谋划策,小伙伴们怎会甘心落后？瞧,他们也来帮忙给乡村书屋出“金点子”啦！我觉得,乡村书屋需要……李金弘：要让乡村书屋变得更好,首先得有丰富的图书,让每个人都能找到自己喜欢的书。我们学校的刘老师曾经到乡村支教。她刚到那所乡村的学校时,     

着力培育“探究文化”,让探究走向自觉——基于课堂教学中参与性探究的案例研究

如何在参与性探究的课堂教学中培育"探究文化",让探究成为课堂教学的主旋律,让探究成为师生的自觉行为?结合参与性探究课堂教学案例,尊重学生的认知规律和探究意愿,变"接受学习"为"探究学习";引导学生"自编"与"自问",努力让探究精神融入学生的血液;让学生在参与性探究中掌握探究方法,着力培养学生的探索意识与习惯,激发探究的兴趣.由此,形成乐于、善于探究的课堂"探究文化",从而让探究学习成为师生的自觉行为.     

女童教育践行者与乡土文化传承人——畲族校长赵华甫口述史

<正>赵华甫1969年出生,现任贵州省黔东南州麻江县隆昌中心小学校长、党支部书记。2013年获得桂馨基金会"南怀瑾乡村教师奖"。2014年获国务院授予"全国民族团结进步模范个人"称号。一、成长与求学,成为代课教师我出生在贵州省黔东南州麻江县一个叫六堡村的寨子,是畲族聚居区。我的父母都不识字,我爷爷识一点字,他在旧社会是寨子里的鬼师。最初,他想让我继承他的本领。后来,他觉得我上学成绩还可     

学习型乡村建设的理性思考与实践探究

一、学习型乡村的概念解析"学习"一词源自《礼记·月令》,"季夏之月,鹰乃学习"。学,摹仿;习,飞翔,原意就是指小鸟依照父母的样子频频飞起,反复锻炼以掌握飞翔的技能。由此可见,"学习"一词最初强调的是一种单一的、机械的、为求得生存而不得已接受来某些特定知识或技能的活动。学习型乡村中的"学习"则是指一     

进一步发挥企业工会“职工书屋”作用之我见

<正>"职工书屋"作为企业工会为职工创造学习文化知识和科学技术的场地,也是为广大职工提供丰富文化生活、陶冶情操的场所。从它一出现,就得到了广大职工群众的喜爱、欢迎和拥护。重庆能源永川洗选厂工会以建设"职工书屋"为契机,推动"创建学习型组织,争当知识型员工"活动向纵深发展,引导广大职工共建共享"职工书屋",是推动企业文化大发展的重要举措。     

精准治理视域下农家书屋可持续发展路径探析

作为国家级重大公共文化服务工程之一,农家书屋对于满足农村文化需求、建设文明乡村、实现乡村振兴具有重要作用。自2007年伊始,农家书屋发展建设至今已有十余年历程,由最初的快速发展、引人瞩目演变为发展动力不足,无人问津。粗放式的农家书屋无法适应社会高速的经济发展与精神文明建设所需要的农村公共文化服务体系。基于服务对象、服务管理、服务内容以及服务设备四个维度提出建立农家书屋可持续发展的模式构想,并以社会精准治理为理论指导,阐述了建构农家书屋可持续发展模式的对策建议。     

职工书屋成职工的“文化氧吧”

本刊讯 山东充矿集团兴隆庄矿职工食堂车间工会按照实施职工素质工程发展规划要求,率先建立起了以“创建学习型组织、打造创新型团队”为目的的职工书屋,书屋自投入使用以来,解决了职工学习无头绪、无方向的现状,下班后喝酒、打牌的职工少了,在书屋看书的人多了。大家在彼此不断的学习与交流中,提高了自己的业务知识、综合知识。职工书屋已成为广大职工学习、娱乐的“文化氧吧”。     

信息技术课堂因探究而精彩

探究性学习是课程改革标志性的学习方式之一,信息技术课的教学要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的"发现者"、"探究者"和"运用者"。本文从四个方面重点阐述如何在信息技术课堂教学中开展"探究性学习"。     

浅谈培养小学生数学探究能力的有效策略

在小学数学课堂教学中,教师要把"学"的权力还给学生,把"想"的时间交给学生,把"做"的过程留给学生,改革传统的教学方法,使数学教学过程成为学生主动学习、主动思考、主动发展的过程,引导学生主动探究,使所有的学生真正成为探究的主人、学习的主人,为学生的"终身学习"和"可持续发展"打下扎实的基础。     

我和“望月斋”

正哈哈!相信你看到题目的时候,一定会很好奇——"望月斋"是什么?其实,它不是别的东西,而是我给我的书屋取的名字。从古至今,许多文人墨客都喜欢给自己的书屋取个好听的名字。就比如清代蒲松龄的书屋叫"聊斋";现代作家鲁迅的书屋叫"绿林书屋",他童年学习的书屋又叫"三味书屋"。而我的书屋名"望月斋"也不是凭空     

浅谈初中历史课的探究性学习

"历史课探究性学习"是学生在教师的指导下,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在多媒体技术广泛应用下,历史课探究性学习成为一种必然。首先要培养学生探究性学习的兴趣,其次组织历史活动,使历史与现实相结合。     

“三位一体”职工文化家园建设的实践与思考

<正>如何满足职工不断增长的精神文化需求,如何让一个组织的价值观成为员工内化的职业准则,如何增强一个组织的学习意识和学习氛围,如何提升一个组织的凝聚力,是职工文化建设必须面对或积极思考的问题。近几年来,我院以"职工书屋"、"职工俱乐部"、"青年讲坛"为抓手,实行"三位一体"的组织管理,积极探索"三位融合"的组织方式和形式多样的活动,使"职工文化家园"成为满足职工"健身、学习、交流、分享"等多种需求的平台,将职工文化家园打造成为职工学习、成长的平台,健康、快乐的家园。