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龚华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
化学教师热爱教育,热爱学生是情感教学的基础和前提.教师要与学生进行娓娓动听的谈心,要科学精辟的分析,纠正学生的偏见,解决学生的压力,鼓足学生的信心,提高学生的心理素质,从而提高学生的化学成绩. 相似文献
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李黎明 《中学英语园地(高三版)》2011,(4)
一、英语情感教学的重要性基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此,教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面,把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。1.增强学生的学习积极性如何调动学生的学习积极性,是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发有关,但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学 相似文献
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陈莉 《重庆第二师范学院学报》2005,18(6):16-18
从线性代数的应用教学着手,突出"文科"特点,通过学生身边的实例引入线性代数中的概念、性质,通过示范例题和练习,使学生理解和掌握线性代数的基本思想和基本方法,培养和提高学生利用数学知识综合分析和解决实际问题的能力. 相似文献
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学生的差异是客观存在的,每个学生生理素质、环境和教育的影响以及个人的努力程度等方面的差异也不尽相同。教师只有在了解了学生差异的表现、性质和形成原因,在教学中采取各种方法和手段使教与学两个系统更好的结合起来,让教更好的为学服务,以便每个学生在学习时都能得到满足,从而提高学生学习的兴趣,激发学生的学习潜能,让他们都得到充分的发展。 相似文献
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谈化学教学中的启发式教学 总被引:1,自引:0,他引:1
张雳平 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):118-118
化学启发式教学是建立在化学教学客观规律和学生心理特点基础上的教学指导思想和教学方法。通过启发式教学使教材知识结构、学生认知结构和学法教法结构有机地融为一体,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习主动性。 相似文献
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新课程要求在教师的主导作用下充分发挥学生的主体作用,不仅把学生当作教育对象,更重要的是把学生当作发展的主体,把学生真正看作是教学的出发点和归宿,激发学生的兴趣,充分发挥学生的积极主动性,培养学生的创造能力。 相似文献
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政治课的课堂教学改革要从学生的实际出发,研究学生的需求,把提高学生创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样,政治课教学才能充满生机和活力。 相似文献
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情境教学符合学生的认知规律,能够激发学生对数学的学习兴趣,有利于学生应用性和创造性能力的培养。我们应努力培养创设情境教学的各种条件,数学教师要善于从实际出发,创设适合自己班级的“情境教学”,培养学生分析和解决问题的能力,以促进教学质量的全面提高。 相似文献
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新课程理念下,差异教学应立足于学生个体差异,设计差异化的教学内容,采取灵活有效的教学策略,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性.培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每一个学生都能得到最大限度的发展。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
分层教学是根据学生的智能差异,对不同智能特点的学生创设不同层次的教学环境,协调不同层次的教学目标和要求,把不同层次的教学要求置于不同层次学生的最近发展区之中,使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略.根据学生化学学习的智能差异进行高中化学分层教学实验,将给不同个性特点的学生创造各不相同的化学学习环境,使学生在各自的基础上化学成绩都能得到提高和进步.本文就此探讨了高中化学中实施分层教学的必要性. 相似文献
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新课程标准指出:学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.小学数学的计算教学看似简单,但容易使学生感到单调和枯燥,因此,在计算教学中,教师要精心设计,大胆放手,引导学生带着研究的态度自主体验,主动地获取知识,体验学习的乐趣,从而提高学生的计算能力. 相似文献
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浅析高中数学教学中的分层教学 总被引:1,自引:0,他引:1
周鑫炎 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
高中数学受传统教学模式的影响,一直以班级授课制的教学模式为主,这种教学是用一种模式面对所有学生,不容易照顾到每个学生,不利于学生个性和身心全面发展.所以,传统的数学教学模式需要进行改革,改革的趋势是用分层教学替代传统模式.分层教学是素质教育的新探索,也是全新的教育思想,具有实践价值和理论意义.实施分层教学可以提高学生的学习兴趣,提升教学效果,让学生学有所得,是提高学生成才的主要途径,同时实施分层教学,也是教师根据学生情况探索教学的主要方法,可以提高教师的教学能力和教研水平. 相似文献
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多元化教学就是从多角度、多方面进行教学教育的一种方法。美国心理学家格林伦通过研究学生学习因素的实验,得出结论:在学生认知结构中,影响了学生成绩最主要的是兴趣和习惯上。为此,在初中《历史》教学中,我根据教材和学生身心发展的特点,设法营造良好的学习氛围,采取变化多样的教学手段,开展多元化活动,发挥了教师的主导作用和学生的 相似文献
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正随着新课程的实施,数学教学实现了由传统的接受式教学模式到探究式教学模式的转变,即开放式教学.也就是以学生活动和问题研究为中心,引导学生自主探究新知,挖掘学生创新潜能,促进学生个性的全面发展,充分发挥学生的主体性.在充分发挥学生主体作用的基础上,变"学知"为"知学",使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人.因此,探讨如何切实提高数学的开放性教学,全面提高教学质量,具有十分重要的意义.现就此谈些粗浅的认识. 相似文献
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卢凤琴 《中国校外教育(理论)》2013,(11):114-114
一、认识学生,了解学生学生的身心不会因为突然升入初一而迅速转变,他需要社会、学校、家庭共同引导。德育教育、情感教育在学生转化中至关重要。这一时期。学生身心发展变化显著,关注学生是老师的首要任务。如了解学生的家庭背景,熟悉学生以前的学习情况。发现学生的喜好。帮助学生认定目标。增强学生心理承受力和自信心,激发学生竞争意识和学习兴趣,培养学生自理和管理能力等。这样会使学生们惊奇地发现,原来一贯威严的老师和自己其实这样贴近,从而使老师从心理上赢得了学生。 相似文献