幼儿园学习型区材料,激发幼儿的创造潜能

幼儿学习是在游戏中进行的,为此教师着重打造每个学习型区域,为幼儿提供丰富多彩的操作材料,让幼儿进行操作。然而在观察幼儿活动情况时发现,有的幼儿对教师提供的材料并不是特别感兴趣,有的往往是只玩一次就不玩了;而有的材料幼儿特别感兴趣。为了让幼儿在区域活动中更好地解放自己,我们进行了一系列探索、总结,了解到了学习型区域材料选择对幼儿的重要性。     

幼儿教育课程游戏化的实施路径

幼儿喜欢游戏,这是幼儿的天性。为了发挥幼儿的天性,让幼儿能够在遵从自己天性的过程中学到知识,教师要把各种课程游戏化。为了把各种课程游戏化,教师要掌握把课程变成游戏的种种途径。     

结构游戏与幼儿创造潜能的开发和培养

一、结构游戏的概念及其特点幼儿结构游戏是从建筑游戏发展而来的,是以“构造”为活动方式的游戏。在游戏过程中,幼儿可利用各种不同的结构材料,经过动手操作创造性地反映周围现实生活。其实质是幼儿可以在游戏活动中融入自己的思想活动,可以按照自己的意愿去构思、去构造,有利于培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力以及想象力、创造能力。幼儿通过亲自操作,获得了有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识,并获得了一些空间概念和数学概念。同时,幼儿为了构建自己想构建的物体,需要不断地努力,这有利于培养幼儿勇于克服困…     

基于莆仙文化的幼儿原创绘本制作的指导策略

<正>随着课程改革的深化以及素质教育的普及,幼儿美术教育资源在美术教育获得高度关注的情况下,得到了有效拓展,其中绘本以其图文结合的形式和内涵深远的特点,深受幼儿的喜爱。而在幼儿园教育中,美术教育作为艺术教育领域中的重要内容,是提升幼儿审美意识、促进幼儿身心健康成长的重要途径。为了进一步落实《幼儿园指导纲要》中提出的“引导幼儿感受、懂得身边美”“鼓励幼儿通过艺术活动大胆表达自己的情感体验”“引导幼儿选择适合自己以及自己喜欢的方式进行艺术表现”的教学需求,     

大班美术活动设计手套展览

一、设计意图手套是幼儿日常生活中经常见到的一种物品,在日常生活中,幼儿对手套很感兴趣,常常戴着手套回到幼儿园还舍不得收起来,并在同伴之间展示自己的手套。为了帮助幼儿加深对手套的认识,在宽松自由的环境中制作手套,我们让幼儿自由地选择自己喜欢而需要的材料,在轻松的音乐背景中进行手工制作活     

小议幼儿交往能力的培养

在幼儿的区域活动,经常能目睹这样的情景:两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗;或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩,也不愿把它让与别人玩,他们乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西与别人分享;幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。大班幼儿即将升入小学,这对幼儿的社会性发展提出了更高的要求。因此为了做好幼小衔接工作,我们在班级中开展了一系列的分享活     

《指南》背景下农村区域活动的指导策略

区域活动是幼儿园常常采取的一种教学活动方式,深受幼儿喜爱,因为区域给了他们自主选择的权力和自由活动的空间,自己决定,自己选择。在区域里,他们能展示自己最真实的一面,开心地选择自己喜爱的材料,在轻松和谐的氛围中,主动活泼地学习和探索知识,从而获得技能。为了提高幼儿参与区域活动的兴趣,也为了更好地发挥区域活动在幼儿学习过程中所起的作用。在区域活动的环境设置、材料准备、过程指导及活动评价等方面,应根据自己的实际情况和人文特点设计,使区域活动顺利、有序地开展。     

你能把它们分开吗——大班科学活动

设计意图 幼儿在日常生活中，常常会不小心把几种不一样的东西混在一起。为了能让幼儿解决生活中类似的问题，所以设计了此活动。在活动中，幼儿通过动手、动脑、动口，自己发现方法。从而激发了幼儿的动手能力、观察能力、语言表达能力，培养了尝试意识、创新意识以及体会成功的喜悦感。     

小班区角游戏中的标志设置

区角游戏是幼儿园普遍开展的游戏活动之一，幼儿可根据自己的兴趣、喜好进行意愿选择，它使幼儿情绪愉快，不受约束，可以充分发挥自主性、主动性。 由于小班幼儿年龄小、角色意识差，游戏的稳定性不强，在游戏中常常忘记自己扮演的角色。为了帮助小班的幼儿提高游戏的质量，我们在区角游戏中进行了标志设置。 一、设置区角标志的作用 １．有利于增强幼儿参与游戏的兴趣。 特别在小班初期，刚开始游戏时，幼儿还不会选择角色，而颜色鲜艳、形状各异的标志，对幼儿有很大的吸引力。幼儿选择了自己喜欢的标志，可激发参与游戏的愿望，加深对角…     

一得集

我们常将幼儿作品布置在作品栏里。然而,小班大多数幼儿不认识自己的名字,以至于一学期下来,幼儿已忘记哪些作品是自己的。为了能让幼儿了解自己作品的情况,更好地发挥作品栏的作用,根据幼儿思维形象具体的特点,我们采取了将幼儿作品和幼儿照片相对应的方法,即将幼儿自己喜欢的一张照片贴在作品栏里,再把他的作品贴在照片的旁边。这样,幼儿便能轻易地分辨自己和别人的作品。     

谈谈幼儿园美术活动评价

幼儿园美术活动评价的目的,是为了激励幼儿,使他们对美术活动产生浓厚的兴趣,提高幼儿对美的感受力和表现力。因此,在组织幼儿评价活动时,教师应该把自己放在与幼儿平等的位置上,尊重幼儿的个人见解,不能把自己的见解强加给幼儿。幼儿对美术作品的理解在许多方面与成人显然是不同的。教师只有抱着欣赏幼儿的童心、接受幼儿的天真、爱护幼儿的稚嫩的态度,才能真正发挥美术评价的激励作用,促进幼儿使用美术语言表达自己对周围环境的认识和情感的能力。 第一,教师应正确认识幼儿的美术作品。 在这个问题上,我们首先要了解幼儿画画为了什     

浅谈如何发展幼儿语言的表达能力

多年来在教育教学实践中与幼儿交谈时,发现有的幼儿语言表达不够完整,尤其是农村幼儿有时不能正确表达自己的愿望。为了提高幼儿的语言表达能力,教师在教育教学过程中要善于引导幼儿对事物的观察,培养幼儿对周围环境观察的积极性,对自然景物有诚挚的兴趣和强烈的好奇。     

幼儿区域活动中学习行为管理要素的分析

正区域活动中,幼儿的学习行为接近"原始状态"。当幼儿凭着自己的兴趣与爱好,选择了某一区域之后,就会沉浸在这一区域活动之中,在与材料、同伴的接触中,幼儿的学习也即开始了。这种自觉自愿的学习,充分发挥了幼儿的潜能,让人看到了幼儿的长处与优势。在区域活动中,幼儿可以反复某一学习行为,持续时间可以达30分钟以上;幼儿可以为了一个"模拟行为"而争吵直至"放声大哭"而终止……幼儿的这种学习带着强烈的"儿童的     

尊重幼儿选择游戏的意愿

在游戏中充分尊重幼儿选择游戏 的意愿,可以使幼儿的能力得到培养,个性得到全面、充分、自由、和谐地发展。 为了让幼儿在游戏活动中充分地表现自己的才干。在游戏前,教师要了解幼儿对游戏的愿望,有目的有计划地、有组织地让他们去参与游戏。游戏中,教师应努力创设情境,指导幼儿有目的地去选择自己喜爱的游戏,并帮助和鼓励他们去发展游戏内容,培养他们的能力。例     

论幼儿园戏剧教育的教学策略

幼儿具有戏剧天性。幼儿在戏剧的世界里能随兴所至,且不受外界的约束。幼儿园戏剧教育为幼儿的戏剧表演提供了舞台,但它不是才艺教育,不是为了训练演员,而是要激发幼儿创作的潜能,让幼儿在虚拟的游戏世界里重新建构自己的经验世界;让幼儿在活动中受到艺术的熏陶,     

大班数学活动：分辨左右

【设计意图】在日常教育教学中,我们发现,幼儿在日常生活中常常分不清左右,对自己身体的左右也不是很清楚。为了让幼儿分辨左右,理解明确左右的作用,我们设计了巧妙的游戏活动,充分发挥幼儿自身的作用,通过有效的师幼互动、幼幼互动,让幼儿通过游戏理解左右,增强活动的有效性。     

泥宝宝要回家

为了帮助幼儿养成良好的分享行为．我在班级内的一角创设了“分享乐园”。在“分享乐园”里分别设置了食品区和玩具区。每个区里都有幼儿储存自己东西的小格子,并在小格子下面贴上幼儿的照片,以方便幼儿及时找到自己的小格子。     

幼儿教育中幼儿自信心的培养探析

一个优秀幼儿的表现不仅是在优异的成绩方面,而是在性格以及其他多方面能力的培养上,所以为了让幼儿更加的优秀,就一定要培养幼儿的自信心并且让幼儿变得更加勇敢,因为在学习过程中和未来的生活工作过程中,他们都离不开自己的自信心和勇敢,这将会是陪伴他们一生最重要的财富,但是现实生活中往往很多幼儿却正是缺少这种特质,让很多家长头疼不已,其实在家庭教育当中只要掌握正确的方法,就可以让自己的幼儿拥有自信心和勇敢。基于此,本文对幼儿教育中幼儿自信心的培养进行了探究。     

以民族音乐为载体,培养幼儿的合作意识

合作是指两个人或多人、两个集体或多集体,为了共同目标而共同完成某一项工作或某一任务的行为。在活动中培养幼儿的合作能力,有助于幼儿在与他人合作的过程中逐渐改正自己的缺点,让幼儿学会关心别人,同时促使幼儿之间友好相处,学会共同商量,增进幼儿之间的情谊。     

浅谈幼儿早期教育自律能力的培养

幼儿自律能力是幼儿根据自己的意志,为了实现自己的想法、计划而进行自我约束的行为,它是一种自主的自我控制能力,是幼儿个体自觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,适当地控制、调节自己的行为,抑制冲动,抵制诱惑,延迟满足,坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。现在的家庭独生子女居多,幼儿几乎成了家中的＂小皇帝＂、