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《中国科教创新导刊》1995,(5)
日光休止线的探测太阳系是至今所知道的唯一有生命存在的星系。但是整个太阳系有多大?究竟太阳系的边缘位于何处?天文学家迄今仍然不知道太阳系与外太空之间的界限。但太阳系与外太空的界限应在一光年之内。太阳系的界限称为日光休止线,之所以这样称呼是因为界限的定义... 相似文献
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在太阳系中占质量99.8%的太阳,其角动量却只占太阳系总角动量的1%,这一特殊分布必然与太阳系特殊形成密切相关.现有的各种学说不能独立地圆满解释这一现象.星际物质的特殊介入太阳系星云和部分被星云俘获而造就了现在美妙无比的太阳系. 相似文献
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《太阳系》是鄂教版小学《科学》六年级下册的教学内容。在研究了太阳、太阳与地球物质、生命的关系、太阳能的利用之后,学生的兴趣会继续扩展到别的星球上,扩展到对太阳系的认识上。太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的,我们可以利用一些资料来帮助学生认识太阳系,让学生主动参与相关资料的收集,主动交流对太阳系的看法和认识。 相似文献
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背景资料年迈的“哈勃”此次将目光投向了太阳系外空间,竭力搜索太阳系外行星.在对2.6万光年以外的银河系中央区域附近的18万颗恒星进行观测的过程中,“哈勃”捕捉到了16颗新的太阳系外行星.不过,天文学家对这一数目并不感到吃惊,根据以前在太阳系周边区域观测到的太阳系外行星数目,天文学界曾推断,在更遥远的太阳系 相似文献
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探索问题激活学生创新思维潜能 总被引:1,自引:0,他引:1
问题的提出 ,是学生对未来的人类生存环境的创新关注 ;问题的回答 ,则是学生对未来人类生存环境的创新构建。通过问题的回答 ,学生的创新思维能力得到了凸现。有学生说 :江山易主 ,太阳不再是太阳系的中心天体。因为太阳的质量减小 ,其引力减小 ,太阳系中的其它天体将会被其它恒星吸引。所以 ,太阳不再是太阳系的中心天体 ,宇宙中将不再有太阳及太阳系存在。有学生说 :物以类聚 ,太阳和太阳系仍然存在。因为是人类把距地球最近的恒星叫太阳 ,把人类所在的恒星系统叫太阳系 ,随着太阳的消失 ,一定会有新的太阳诞生 ,就一定会有新的太阳系存在… 相似文献
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教学目的1 通过本课教学 ,要求学生知道太阳系的构成 ,知道九大行星的名字及排列顺序 ,明确恒星、行星、卫星的概念及相关关系。2 通过运用分析综合的方法认识太阳系的构成 ;通过对九大行星的有关数据的分析 ,了解一些关于九大行星及太阳系的情况 ,进而培养学生的分析综合能力及想象力。3 通过对太阳系的认识 ,使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的 ,运动是有规律的。教学重点指导学生运用分析综合的方法认识太阳系的构成 ,及通过对九大行星有关数据的分析 ,了解一些关于九大行星及太阳系的情况 ,从而培养学生的分析综合能力及… 相似文献
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白维加 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):31-33
这里是我们的太阳系.早在几十亿年前,最古老的生命已经在太阳系里漂流,太阳系广阔的空间就是汪洋大海,那些行星、卫星就是一座座岛屿,是生命的驿站和家园. 相似文献
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袁永康 《中国科教创新导刊》2002,(6)
科学家们最终决定要向冥王星和库珀带(KuiperBelt)发射探测飞船,那是太阳系中唯一还没有被人类勘查过的地方。而那里可能蕴藏着有关外太阳系形成的极其重要的线索。探测冥王星和库珀带就相当于对外太阳系的历史进行一次考古发掘,研究人员可望从中获得极有价值的发现。 相似文献
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在《太阳系天体相对地球某点的波动式螺线运动(I)》和《太阳系天体相对地球某点的波动式螺线运动(II)》中,推导太阳系天体对地球某点的波动式螺线运动方程.对螺线方程进行分析,并根据傅里叶原理,将各波动方程叠加,并以太阳系天体对地球赤道某点波动式螺线运动方程为例,利用计算机模拟得到各叠加图线,以探讨太阳系天体运动对地球某点的共同影响.模拟结果表明,太阳系天体对地球赤道某点立体波动式螺线叠加后,波形与单个天体类似,仍呈周期性螺线变化,且在三个坐标平面上的投影均为周期性波动,整体传播呈现薄膜状波动面.日月叠加图线与太阳近似,五大行星叠加图线较七大行星规则,五大行星在双波动坐标轴下的波动式螺线叠加在yz平面的投影在某个阶段非常的密集,之后突然稀疏,七大行星也是,不过五大行星的密集长度比七大行星的长.日月对太阳系行星总体叠加影响不大. 相似文献
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第一集 好奇公主和冒险男孩
在我们生活的太阳系中。一共有九大行星。不对。同学们一定会说,太阳系现在只有八大行星了,离太阳最远的冥王星已经被天文学家们“开除”了。完全正确!呵呵,等大家读完“太阳系传奇”系列故事以后,就会知道冥王星是怎么被开除的了! 相似文献