促进幼儿自我概念形成的教育技能

促进幼儿自我概念形成的教育技能张乙晖儿童的自我概念在学前阶段有很大的发展。儿童最终是如何看待自己的，是一个逐渐积累的过程，是儿童与他人、环境不断产生联系，并体验这种联系的结果。如果其大多数的联系都是积极的，那么孩子会建立一个良好的自我感觉。相反，如果...     

幼儿自我概念中自主和自律的形成

自2000年4月起,日本各所幼儿园开始实行由文部省(现文部科学省)颁布的新改订的《幼儿园教育要领》。新《要领》为21世纪日本的幼儿教育进行了明确的定位,也代表了新时代日本幼儿教育发展的总趋势。《要领》在总则中指出:“以幼儿园教育为基本的幼儿教育应让儿童在良好的环境中,进行以儿童自身为主体的游戏活动,使儿童萌发自我意识,认识他人的存在,并基本形成自我控制的能力”。幼儿期是儿童的自我概念形成的重要阶段,而对自我概     

幼儿爱心培养的几种途径

幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期,是爱心培养的重要时期和关键期.应从小对孩子进行"爱"的熏陶和教育,培养其懂得"爱"的高尚情操.爱心的培养是从生活中的点滴开始的,也是在家长和老师的诱导和熏陶中培养起来的.     

运用体验教育帮助幼儿形成积极的自我概念

体验是主体的一种亲身经历,是主体用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想并形成经验的过程。学前儿童     

大学生积极自我概念的形成与培养

自我概念作为外部社会影响与个人行为之间相关联的中介因素,调节和影响着个体行为。积极的自我概念引导人按照社会期望的方向发展,而消极的自我概念则引导人放松自我约束。大学生正处于自我概念发展的关键时期,培养积极的自我概念有助于大学生的心理健康和健全人格的形成。     

浅谈幼儿注意力培养的几种途径

儿童注意力是一种非常重要的心理品质,培养注意力应该从好奇心、兴趣点、有意注意、游戏、操作、家园配合等方面着手。     

教师的认可程度影响幼儿自我概念形成的探究

自我概念是个体对自我的能力(包括认知能力、身体运动能力、人际交往能力)的看法和知识及对自我的总体评价。引导幼儿形成积极的自我概念是幼儿社会化教育的重要内容,教师的一些无意识行为会在不知不觉中对幼儿产生影响。教师喜欢儿童,与儿童建立良好的关系,都是对儿童的一种认可。我们的研究表明,教师对幼儿的认可程度是影响幼儿自我概念的因素之一。教师认可程度高的幼儿(即教师眼中的“好生”)在认知、同伴接受、教师接受领域方面的自我概念明显高于教师认可程度低的幼儿(即教师眼中的“差生”)。为了进一步探索教师对幼儿的认可程度如何…     

4-6岁幼儿自我概念发展特点研究

本研究以4岁-6岁幼儿为被试,使用《幼儿自我概念调查量表》考查了120名幼儿的自我概念发展特点。结果表明,不同年龄幼儿在自我概念发展上存在显著差异,4岁组幼儿自我概念认知得分显著低于5岁组与6岁组幼儿,5岁组幼儿与6岁组幼儿之间无显著差异。同年龄组的男孩与女孩相比,在母亲接纳、身体能力和认知能力得分上无显著差异,但在同伴接纳维度上女孩显著高于男孩。     

培养幼儿积极自我概念的教育策略和方法

人本主义心理学家罗杰斯认为,自我概念指的是人对自己的认识,对自身与客体的关系和区别的认识及对人的价值标准的认识,它是在自我的发展过程中由人与环境或他人的相互作用而形成的.自我概念有积极和消极之分,它制约着每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况等.自我概念不是生来就有的.     

中学生积极自我概念的培养途径及意义

中学生正处于青少年时期,是生理发展和心理发展变化的高峰期,伴随着身心的变化,其自我意识不断增强,自我概念的发展也具有一定特点。培养中学生积极的自我概念,将对中学生学业成绩的提升,良好行为的养成及心理健康水平的提高起到促进作用。     

幼儿自我概念课程述评

幼儿自我概念课程是由美国幼儿教育学者伊萨（EvaL．Essa）和罗杰斯（Penelope Royce Rogers）自20世纪70年代中期倡导并实施的一种课程模式。自我概念课程是学前教育机构设计教学计划的一个整体方案,它提供一个架构,让教师加入细节、加以调整,以符合各个班级的独特需要。     

美国幼儿自我概念课程

幼儿自我概念是幼儿对自己的感觉和认识,积极的自我概念对幼儿身体、社会性、情感、认知、语言、创造力等方面的发展都具有十分重要的作用。自二十世纪七十年代中期起,美国学前教育工作者就以幼儿为中心,构建了从幼儿自身开始到家庭、到学校、再到社区逐步展开的,帮助幼儿形成健康的积极的自我概念,促进其身心和谐发展的自我概念课程。     

培养幼儿信赖感的途径

信赖感是一种重要的情感,在幼儿身上大致体现为：有与成人和同伴保持亲密联系的愿望,感到周围的人都爱护自己,而自己也爱护周围的人,体验受爱与施爱后的愉快;有乐于与人商量的意愿,有困难愿意求人帮忙,体验得到帮助后的愉快等。培养幼儿的信赖感,在幼儿的心灵播种爱与信任的种子,使其具有爱人、相信人的积极情感,从而促进幼儿的健康成长和全面发展。     

自我概念的形成机制

阐述了自我概念的内涵,并对家庭环境、学校环境、社会文化环境及个体行为模式和个人参照系统在儿童自我概念发展中所起的作用进行了论述。这些论述对于揭示自我概念的内涵,以及揭示自我概念的形成具有重要意义。     

自我概念的形成机制

阐述了自我概念的内涵,并对家庭环境、学校环境、社会文化环境及个体行为模式和个人参照系统在儿童自我概念发展中所起的作用进行了论述。这些论述对于揭示自我概念的内涵,以及揭示自我概念的形成具有重要意义。     

幼儿良好行为习惯培养的途径

本文从四个方面:一日活动生活化、一日活动游戏化、为幼儿创设轻松的环境、为幼儿创造合作的机会论述了幼儿良好行为习惯培养的途径。     

培养幼儿健全人格的基本途径

我国著名教育家陈鹤琴先生说：“训育难于教育、人格重于知识,人格的培养,竞加忽视”,陈老的话发人深省。因此,对幼儿进行养成教育,培育幼儿的健全人格。不仅必要而且紧迫。培养幼儿健全人格的基本途径我认为主要有一下几点：