陶行知师范教育思想探析

伟大的人民教育家陶行知先生一生致力于中国的教育事业,在长期的教育实践过程中,他创立了一套独特的教育理论体系,构成这一体系的重要组成部分则是他的师范教育思想。今天重新学习和探讨他的师范教育思想,不仅有助于全面了解中国的教育史,而且也将有利于推动社会主义师范教育育业的发展。     

陶行知师范教育思想刍议

在我国现代教育史上 ,陶行知先生是最有影响而且有国际声誉的教育家。他的教育思想极为丰富而深邃 ,尤其是在师范教育方面积累了很多经验 ,理论上有着精辟而完备的论述。这些 ,对于改革和促进我国的师范教育事业仍有重要的现实意义。一、师范教育的社会地位“师范教育可以兴邦 ,也可以促国之亡。”〔1〕陶行知的这种认识来源于他对中国教育发展的战略设想及他从事师范教育的实践。他于 1917年留美归国后 ,任南京高等师范学校的教务主任。“五四”运动后 ,他积极投身于平民教育、乡村教育运动 ,对国情有了一定的认识 ,痛感中国之贫穷 ,教育之…     

陶行知的乡村师范教育思想

基于对师范教育重要的认识,基于对乡村教育弊端的深恶痛绝,陶行知彻底改造乡村教育的伟大实践,势必要从改造旧乡村师范教育和建设全新意义上的乡村师范教育入手,这是完全合乎逻辑的。正是在这一点上,陶行知的乡村师范教育思想发射出中国近现代教育史上任何教育家都无法比拟的奇异光辉。陶行知先生清楚地看到:“中国乡村教育走错了路,现在已经到了山穷水尽,不得     

陶行知师范教育思想及其意义

师范教育思想是陶行知先生教育理论体系的重要组成部分 ,他认为师范教育是“兴邦”、“立国”之大事。据此他提出了“广义的师范教育”思想 ,并且认为从改革乡村师范教育入手 ,推动全民族的教育发展是发展生产师范教育的重要立足点。     

陶行知师范教育思想视角下的农村幼教师资培养

师范教育思想是陶行知先生教育理论体系的重要组成部分,他提出了“广义的师范教育”思想,并且认为从改革乡村师范教育入手,推动全民族的教育发展。当前我国农村幼教师资无论是结构、管理还是培养、培训都存在问题,从陶行知丰富多彩的教育思想中挖掘其师范教育思想,以此审视农村幼教师资现状,可以得到重要的启示。     

试论陶行知的教师修养观

伟大的人民教育家陶行知先生,毕生致力于革新和发展我国的教育事业,探索开辟符合中国国情、具有中国特色的独立的教育道路。他的教育思想、教育理论及教育实践在中国教育史上独树一帜,树起一座光辉丰碑。陶行知先生一生重视师范教育,尤其注重加强教师职业道德修养,认为这是培养民族精神的根本保证。他在短暂的一生中,不仅以自己的光辉实践赢得“万世师表”之赞誉,而且从理论上对教师职业修养作出独到、精辟的论述,形成内涵丰富,体系完整的教师修养观。     

从陶行知的师范教育思想看当前中等师范的改革

陶行知先生是我国“伟大的人民教育家”,光荣的“党外布尔什维克”。其教育思想和躬身亲行的教育实践活动,堪称“万世师表”。特别是陶先生的师范教育理论更加适合中国国情,具有先进性。从他那丰富多彩的教育思想中挖掘师范教育的理论,对目前的中等师范教育的改革,具有特别可贵的借鉴意义。     

立足社会，注重实践，全面推进素质教育——“实践陶行知师范教育思想研究实

牡丹江幼儿师范学校于1992年开始实施“实践陶行知师范教育思想研究”实验活动，历时八年，学校在教育、教学和校园建设等方面都取得了令人瞩目的好成绩。一、实验的指导思想及目的　　(一)陶行知师范教育思想彻底的革命性　　陶先生把师范教育与国家前途、民族命运结合起来，主张彻底改革师范教育，为当时正在进行的新民主主义革命服务。今天我们改革师范教育，就要以陶先生这种彻底的革命精神为动力，从推进素质教育着眼，探求师范教育规律，“分析过去，把握现在，创造未来”，使幼儿师范教育能适应21世纪的要求。　　(二)陶行知教育思想…     

感悟陶行知教育理念，打造和谐的生态课堂

陶行知先生是中国现代教育史上著名的人民教育家,他倾其一生致力于人民教育事业,给我们留下了宝贵的精神财富。他的教育思想和教育实践活动,有很大影响。学习、研究、实践陶行知先生教育思想,对当今推进教育改革仍具有重要的现代价值。     

陶行知师范教育思想体系及其现实意义

陶行知是我国近代史上伟大的人民教育家。他毕生致力于中国人民大众的教育事业,鞠躬尽瘁,死而后已。他在“为中国教育寻觅曙光”的奋斗历程中,勇于探索,勇于创新,勇于实践,创建了具有鲜明特色的教育思想和理论,他先后创办过晓庄师范和湘湖师范,并发表过《新学制与师范教育》、《天将明之师范学校》、《中国师范教育建设论》、《试验乡村师范学校答客问》、《艺友制师范教育答客问》,《师范教育下乡》等很多论著和演讲,从中国的实际出发,对师范教育提出了许多精辟的见解,形成了从乡村师范教育到高等师范教育系统的完整的师范教育体系。这是他教育思想园地中的一枝奇葩,具有鲜明的中国特色。它对我国当今的师范教育改革具有积极的指导作用。     

浅析陶行知教育理论下的小学音乐快乐课堂

陶行知先生作为我国近现代伟大的教育家,对我国近现代教育事业的发展作出了突出的贡献,陶行知先生经过长期的教学实践和理论研究,提出并完善了平民教育思想、生活教育理论、乡村师范教育思想、普及教育思想、创造教育思想、民主教育理论等众多的教育思想和理论,而在陶行知先生众多的教育理论和教育思想中,生活教育理论又可以看作陶行知教育思想的核心和基础。在长期的乡村教育实践中完善的生活教育理论,是最符合中国国情,也是最能反映世界教育潮流的教育理论。因此,将陶行知教育理论贯彻落实到小学音乐快乐课堂的构建中,对于提高学生的音乐素养,提高小学音乐快乐课堂的教学效率,有非常积极的现实意义。     

师专要培养具有改造农村能力的教师

师专要培养具有改造农村能力的教师唐文生徐学华张宝臣一、借鉴陶行知的师范教育思想,明确师专培养人才的质量规格陶行知的教育思想是从中国的国情出发并随着时代的步伐不断前进和发展的。在中国教育史上,陶行知是最早关注乡村教育的人民教育家,他提出了一整套乡村教育...     

中国儿童科学教育的先驱——读陶行知《儿童科学教育》有感

陶行知先生在毕生“为中国教育寻觅曙光”、进行教育改革的实践过程中,创立了恢弘的教育理论体系,他的科学教育思想是这一理论的重要组成部分。由于他的科学教育思想与实践具有前瞻性与科学性,至今仍熠熠生辉,给人以深刻的启示。陶行知科学教育思想的一个鲜明特点,是着眼于儿童,着眼     

论陶行知对中国现代师范教育的杰出贡献

论陶行知对中国现代师范教育的杰出贡献曲铁华陶行知先生毕生致力于劳苦大众的教育事业，是一位杰出的教育改革家。他抱着“爱满天下”的立世之愿，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，艰苦探索，勇于实践，创造了一套具有鲜明时代色彩的教育理论体系。其中的师...     

借鉴陶行知教育思想推进我校教育改革

陶行知是中国近代教育史上伟大的人民教育家。他为中国教育寻觅曙光，先后投身于平民教育、乡村教育、战时教育、民主教育运动，创办了晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学，从理论和实践上为我国的教育事业留下极其宝贵的遗产。学习、研究、借鉴陶行知教育思想对于我们办好师范教育具有深远的历史意义和现实意义。 我校以陶行知教育思想指导教育教学改革始自８０年代。之后，我们成立了以研究陶行知教育理论为宗旨的教育科学研讨会，以科研带动教学、指导管理，促进思想政治工作，把理论付诸于师范教育和基础教育的改革之中。１９９…     

论陶行知师范教育思想的现实意义

伟大的人民教育家陶行知,倾其毕生精力于中国人民的教育事业.他先后创办安徵公学、晓庄学校、山海工学团和育才学校,创立了生活教育理论,创造了艺友制、小先生制等极富中国特色的教育形式.他的教育理论、教育思想、教育实践,不仅对改造当时中国的旧教育发挥了积极的作用,而且对当代中国的教育改革也具有重要的借鉴意义.师范教育思想是陶行知博大精深的教育思想的重要组成部分,他关于师范教育的作用、师范生的素质以及如何培养教师等方面精辟的论述,对于当前处在十字路口的我国教育改革具有显著的指导意义.     

陶行知创造教育思想的现代价值及启示

陶行知先生是一位立身于中国教育改革,极富创造精神的教育家。陶行知先生的创造教育思想贯穿于他的生活教育运动的全过程,是他生活教育理论中最为亮丽的部分。他也是世界创造教育的最早探索者之一。在科学技术突飞猛进、知识经济初见端倪的今天,重温陶行知先生的创造教育思想,我们更加认识到它对当前以培养创造精神和实践能力为重点的素质教育所具有的重要现实意义。一、陶行知创造教育思想的现代价值1.体现了现代创造教育的目的。创造性是人类区别于其它动物的重要特征。陶行知认为创造教育的根本目的是“征服自然,改造自然,改造社会”,是…     

陈鹤琴的幼儿师范教育思想

建立中国化的幼儿师范教育,是陈鹤琴先生在长期师范教育实践基础上形成的一个重要主张,是他的教育思想的一个重要组成部分.他认为,中国的幼师教育不应因袭我国陈腐的教育传统,不应照搬欧美各国的教育模式.而应是一种立足于自己的实验研究,适应中国社会、中国教育现在与未来的需要,培养中国人自己的优秀师资的师范教育;是一种具有中国特色,"能对世界教育思想产生影响"的师范教育.这是陈先生的师范教育经验的总结.一、幼儿师范教育的意义与目的陈先生之所以十分重视中国化的幼儿师范教育事业,和他对幼师教育在整个教育中     

陶行知的师范教育思想及其启示

陶行知先生是我国现代教育史上最有影响而且有国际声誉的教育理论家、实践家。1927年3月,他在南京郊外建立晓庄师范学校,创立了生活教育理论,形成了他独特的师范教育思想,不仅对改革旧的师范教育发挥了重要作用,而且对于我国当前的教师     

陶行知论师范教育的作用

陶行知的师范教育思想形成比较早。他的有关师范教育的著作,大都写于一九三零年以前;他的主要的师范教育实践,也在这个时期。我们知道,中国师范教育制度的建立比较迟,符合“现代意义”上的师范教育,大体上始于本世纪的开端,也就是说,距离陶行知师范教育思想的形成还不到三十年。在这么短的时间里,陶行知的师范教育思想就如此丰富、全面和成熟,不能不认为是难能可贵的。仅就对师范教育的认识来说,在中国师范教育制度建立的初期,诸如梁启超、黄遵宪这些资产阶级改良派思想家、教育家,也都非常重视师范教育的作用。黄遵宪把师范教育看成是基础教育的根本,梁启超则认为“师范教育