启发式教法运用

在素质教育的课堂上,我们必须落实启发式教学方法,以调动全体学生思考,提高他们的学习能力。几年来,我在实践中对如何启发学生思考,做了一些尝试。1.由动导思心理学家皮亚杰认为,逻辑———数理知识的形成是产生于主体对客体所施加的动作,即主体的感性活动之中的。在主客体积极的相互作用的活动中,客体才能更好地被感知。根据这个理论,我在教学中,常常把抽象的数学知识“物质化”,并指导学生动手操作,让他们在活动中考察客体的特征,获得丰富的感性材料,从而逐步抽象出事物的本质属性;然后,又回到实践中检验,从中领略学习的价值与乐趣。如教…     

英语启发式教法两例

一、在讲高中英语代用课本第一册第三课时,有这么一句话:I′ve only had onetoday,and I′m very hungry.不少学生不解其意,其原因主要是对 have had 这一现在完成时的语法现象生疏。我讲这个句子时没进行正面的回答,而是同学生进行了如下的问答:     

注入式与启发式教法浅论

注入式与启发式是两种不同的教学方法。它们都是一定的社会历史条件下的产物。一、注入式教法。我国两千余年封建社会,是自给自足的小农经济。在教育领域,儒学教育占着统治地位,它产生了一种师君思想,教师是教学上的至高无上权威,所谓一日为师终生为父等。清末民初从欧美引进赫尔巴特和杜威的教育思想;五十     

启发式教学一例

通过提问启发学生思维是历史课常用的方法.它应以教师为主导,学生为主体,以历史的前因后果为中心,向学生提出问题,启发学生的思维.它不但可以传授和巩固基础知识,进行思想教育,还可以通过启发分析,逐步培养学生用辨证唯物主义和历史唯物主义观点和方法分析问题、解决问题的能力.     

我对启发式教法的运用

小学历史课的教学,不仅仅应当让学生掌握一些历史事件和历史人物的知识,还应当通过历史知识的传授,使同学树立阶级斗争的观点和学习阶级分析的方法,帮助他们学习毛主席著作,以便在培养革命接班人的工作中起到应有的作用。要完成这一教学任务,只凭教师讲课,没有学生的独立     

启发式讲解习题一例

启发式教学由于重视学生的主体作用,能充分调动学生学习的积极性,使学生不仅获得科学知识,同时形成能力,因此为生物教师广泛运用。用启发式讲解习题不仅可以巩固知识,也能提高学生的解题能力。下面仅举一例予以说明。例题：为提高温室内蔬菜的产量,下列哪项措施正确...     

启发式教法在历史教学中的尝试

历史课的教学必须启发学生积极思考,反对“注入式”,以培养和发展学生的智能。这不仅是教学大纲的要求,也是现行教材、教法改革的需要,它对进一步提高课堂教学质量至关重要。运用启发式教学,方式多种多样,我的做法是:一、学生阅读课文需给予启发在指导学生进行课前预习或课堂阅读时,教师要给学生明确提出阅读要求,让学生带着问题看教材,边阅读边思考,对疑惑之处作上标记,以便在师生问答中加以解决。这样,通过阅读、思考和质疑答问,学习和掌握历史基础知识,既能提高学生的阅读能力,又可发展其智力。如:我讲《甲午中日战争》这节课时,用20分钟…     

启发式教法在历史教学中的尝试

历史课的教学必须启发学生积极思考,反对“注入式“,以培养和发展学生的智能.这不仅是教学大纲的要求,也是现行教材、教法改革的需要,它对进一步提高课堂教学质量至关重要.……     

政治课教法改革一例

政治课是十分重要的一门课,但如何把这方面的科学知识传入学生的头脑中去,却是一个值得探讨的问题。     

造句正误教法一例

用关联词“只要……就……”造句时;很多学生都喜欢造“只要好好学习,就能取得好成绩”这个句子。对此,老师们存在三种不同的看法:①认为正确。②认为错误。③认为既可以说对,也可以说错。持第一种观点的同志是从语法的角度来考察的,认为该句中关联词语“只要”“就”配合得当,符合语法结构规则,因而是正确的。持第二种观点的同志是从逻辑的角度来考察的,认为该句形式上为充分条件假言判断(只要P,就q)但是,该句前件不是后件充分条件,因而结论不真,是错误的。持第三种观点的同志是从上述两种情况的两个侧面分别来考察的即:从语法的角度看可以说它正确;从逻辑的角度看,又可说它错误。     

趣味题教法一例

趣味题在统编教材的练习中时有出现，尤其在中低段教材中出现较多。这种形式的练习，既能训练学生掌握“双基”，激发学习兴趣，又能训练学生思维，发展学生的智力。因此在教学中要重视趣味题的练习。本文就统编教材中的一道趣味题的教法设计略加介绍，以求教于同行们。     

分数工程问题教法一例

分数工程问题是个重要而又难教的内容.我县小学数学教研学会熊国智老师的教法,颇具改革精神,收到了较好的效果.他的主要教学步骤是:一、抓住关键,作好铺垫让学生进一步理解分数意义、包含除的意义及整数工程问题的数量关系,是学好分数工程问题的关键,教师在新授前,安排了下面的复习题作为铺垫.1.什么叫分数??表示什么意义(用线段图表示)?(复习分数意义,为把"工作总量"看作整体"?"作铺垫.)2.8里面有几个2?1里面有几个???里面有几个??(复习包含除意义,为用"工作总量"除以"工作效率"求"工作时间"作铺垫.)     

简便运算教法一例谈

用减法的性质进行简便计算,学生在理解和运用时都有一定的困难。现就此作一些教法上的探讨。 1.通过学生熟悉的事例说明这种简便计算的原理。例题用9角钱去买4角钱的练习本和2角钱的铅笔,有几种付款方法?还应找回多少钱?学生得出两种解法,即①9角-4角-2角=3角②9角-(4角 2角)=3角再启发学生想想:为什么两种付款方法都对?你觉得哪一种方法更方便?     

小语成功教法一例谈

小语成功教法一例谈兰化总校宋瑞霞小语教学如何落实大纲规定的教学目标，抓好单元整体训练呢？兰化四小王光毅老师的一节四年级的《读写例话》──“概括课文的中心思想”，就较好地解决了上述问题。其教学步骤如下：１．给学生拟定预习要求：①明白本单元的学习任务和应...     

小数一册教法三例

新编小学一年级数学教材把认数和计算互相结合,加减运算穿插安排,数和形有机联系,形象直观,符合儿童的心理特征,是一套基础很好的教材。但是,光有好的教材还不行,还必须有好的教法,才能收到理想的效果。下面是我教学这册教材有关内容的三个例子。1.加框。在新教材中,讲加法和相应的减法是用加法口诀做减法的。根据这一特征,     

初中化学教学运用启发式的一例

初三化学“溶解度”一节是“溶液”整章内容的教学重点之一,也是难点之一。我们根据教材的具体内容,认为主要采用启发式教学有利于突出重点,解决难点;有利于学生“双基”的掌握和“能力”的培养。该节内容比较完整地反映了启发式教学的特点和一般程序。下面作些具体分析和说明。 在整个教学过程中,体现下列指导思想:一是关于教学目的问题:明确规定把“双基”的要求和“能力”的培养都作为教学目的,它们是互     

论启发式教法在语文教学过程中的应用

语文教学的根本目标在于全面培养学生的语文素养,而目标的实现,主要还是在于课堂教学的主渠道中的启发式教学方法的应用。应用启发式教学方法,有助于调动学生的学习积极性,启发学生独立思维活动,发展学生智力,扎扎实实地培养学生听说读写的甚础能力和创新能力。当然,语文教学过程中运用启发式教学方法,并不是说要在课堂上搞一些“是不是”、“怎么样”等一般化、概念化的提问,而是教师启发引导学生理解分析教材的重点和精华。典范作品的内容和形式总是力求完美统一,各具精华的。运用启发式教学方法进行教学,就要本着内容形式的辩…     

“启发式”教法在体育教学中的运用

在多年的体育教学中，我尝试采用了以下几种启发式教学方法，收到了明显的教学效果。从学生感性认识出发，运用熟悉的知识和具体动作给学生以演示和示范，引起联想，加深思考，促使形象思维能力的发展。如利用挂图、人体模型、运动图片、完整与分解动作示范、幻灯片，以及多媒体教学手段，能够变抽象为具体，化静为动，做到图文并茂、形声结合。例如在篮球运球的教学中，首先组织学生看篮球的运球教学录像，目的就是要引起学生联想，促使学生发现问题，激发学生的学习兴趣。     

论启发式教法在语文教学过程中的应用

鲁迅《故乡》中“然而圆规很不平”的“圆规”与夏衍《包身工》中“芦柴棒着急地要将大锅里的稀饭烧滚”的“芦柴棒”到底是借喻还是借代或别的什么,这个问题已经讨论了十多年;尽管1993年版新编初中语文教材第六册取消《修辞复习提纲》而让“‘圆规’是‘用人的外部特征代替人’”的观点逃之天天,但争论尚在进行。尤其是我们这些中语教师。     

美术教学中对启发式教法的分析与运用

<正>随着美术新课程改革的不断进行,专家、同行在不同阶段、不同层次做了很多研究和尝试,有了种种见解和经验,但美术教学中依然存在重教轻学、创新不足等问题。我国当前正处于由就业竞争与学历竞争变为就业能力竞争的社会转型期,社会发展呈现出由学历型社会向学习型转变的趋势,而人才需求由固有知识型向不断创新、有思维能力的素质型转变。全面推行素质教育适应这一社会需求。素质是人发展的潜在可能,是动态的、递增的,原有的知识是它的基础,能力是它的具体表