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谢礼云 《福建基础教育研究》2012,(1):33-34
校长是为教师谋福利、为学校谋发展的组织者、管理者、研究.者、引领者和示范者。校长是学校发展之“魂”,学校发展的好坏,与校长的知识素养和管理理念、水平、艺术等示范意识有很大的关系。因此,作为校长,在日常的学校管理中,要发挥示范。笔者根据担任校长的经历,认为校长示范对学校的发展有很大的影响。 相似文献
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天津教育心理学是一门有着较强实用性的科学,它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域的发展服务。学校校长若能将心理学的知识运用到教师管理中去,就可以调动教师的积极性,充分发挥他们的作用,不断提高办学水平。一、运用“天使效应”,营 相似文献
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作为学校最高管理者的校长,其高度的角色认同感往往容易使他们自己凌驾于教师之上,受"我是校长"、"我是长官"意念的支配,其长官意志、行政 相似文献
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"校长是学校的灵魂"、"有一个好校长就意味着有一所好学校",这是对校长在学校管理中重要角色的定位。那么校长作为学校的最高管理者,面对学校管理的方方面面,怎样才能有效地管理好学校呢?一、校长要善于表白校长要把自己先进的管理理念明明白白告诉教师、学生和家长,并切实贯彻在工作中。理念可以为外在的行为提供内在的动力,同时它也是行动的指南。 相似文献
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人生需要目标,学校的发展更需要目标。在宜宾市职业技术学校(原宜宾市商职校)的发展历程中,从合校到创建国家中职改革发展示范学校,无一不体现规划目标的重要性。用校长卿琳的话来说就是:成就一所大而强的学校不靠别的,是要有预见的眼光。 相似文献
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心理学是一门有着较强实用性的科学。它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域服务。学校校长若能将心理学的知识运用到教师管理中去,就可以调动教师的积极性,合理使用人才,不断提高办学水平。 相似文献
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心理学是一门有着较强实用性的科学。它所揭示的许多心理活动的规律,都可以直接运用到广泛的实践活动中去,为各个领域所服务。学校校长若能将心理学的知识运用到教师管理中去,就可以调动教师的积极性,合理利用人才,不断提高办学水平。下面就个人的工作实践谈一些这方面的粗浅看法,以求教于同仁。 相似文献
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年终,是一年工作中极其重要的节点,一个单位应给予年终总结以足够的重视。结合几年来的工作实践,我想从三个方面谈谈如何做好年终总结。 相似文献
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写人物最怕面对一堆枯燥的材料,少深度,少个性,少事迹,千人一面。但当本刊编辑部将本期选题锁定在王建宗时,就有“业内资深人士”对记者说:“写他吧,这个人有思想,有做法,有得写,也值得写。”真的吗?于是记者先听说了王建宗校长生涯的两件“得意之作”。10年前,任北京182中学校长时,王建宗先是在学校积极推动心理健康教育,成立了中国首家面向21世纪心理教育实验学校,并努力进行办学模式的实验,使这所普通中学的影响不断扩大。之后,1995年,在区教育局的支持下,申办徐悲鸿中学,通过发挥名人效应,将这所普通中学办成了有一定知名度的美术特色学… 相似文献
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校长如何管理好学校,是一门科学,也是一门艺术。校长管理学校最头疼的是担心教师不服从管理,工作不积极。尽管有时校长对此作出不懈努力,不断完善着规章制度,但还是不可避免与教师发生这样那样的矛盾,出现越管越不会管的困惑。 相似文献
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谙于学校管理的人都知道,要使学校兴旺发达,就必须调动绝大多数教师的工作积极性、主动性和创造性。要做到这一点,校长就必须具有较高的素质,公平公正,掌握好平衡法则,平衡好各种关系,处理好各种矛盾,创造一个宽松和谐的工作环境。因此,一个富有经验的领导应当统揽全局,不能把眼光、评优、晋级等过于集中在极少数人身上,要注意大多数教师的心理平衡问题。否则,危害大矣。在工作中,有时会出现这样的现象:本来是想通过评优、晋级的方式,来调动广大教职工奋发向上的积极性,可往往事与愿违,评了几个先进,给几个人晋了级,却冷… 相似文献
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【现实的问题】
不少管理者出台的规章制度难以执行下去,相关的方案在执行过程中也总有打折扣的现象。原因何在?一个重要的原因是这些校长把自己看得太像一个“官”。腰板硬,不太能弯腰;手脚灵活,习惯指手画脚;伶牙俐齿,善于夸夸其谈;大会上讲话,义正词严,官腔十足;从教师面前走过,昂首阔步,目不斜视。结果,校长与教师的距离越来越远,鸿沟越来越大,其执行力自然会下降。 相似文献
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如何在学校管理中体现以人为本,最大程度地满足教师的物质和精神需求?这是近年来校长关注较多的话题之一。2005年,经征求教师意见、学校办公会批准,我校成立了一个义务为教师购物的小分队,每周定期为教师采购蔬菜、水果,具体工作由总务主任负责。刚开始,采取的办法是哪个教师到 相似文献
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校长不仅是学校的管理者,更是教师发展的引路人。作为校长,既要善于用“硬”的制度规范管理教师,更要善于用“软”的人文管理关怀教师,只有软硬两手抓,才能提升教师团队凝聚力和消除教师的对立情绪。 相似文献
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教育创新要求我们最大限度地开发人的潜能 ,使每个个体得到充分、自然的发展。不可偏废的一个重要方面是教师的发展。“有什么样的老师就往往会有什么样的学生”。很难设想 ,一个缺乏教育灵性和独特个性的老师会带出一群鲜活的、具有创造个性的学生。个性的本质在于自主性和独特性。具有教育个性的教师 ,在实践中就不会随波逐流 ,唯上唯书 ;不会赶时髦 ,搞媚俗 ;也不会固步自封 ,凭经验、感觉做事 ,没有自己的教学风格。和谐的环境是培养和发展教师个性的基础。学校应努力营造良好、和谐、宽松的工作氛围 ,以校长的“人性化”管理求教师的“… 相似文献