历史学专业今非昔比

专业小百科专业名称:历史学专业分类:历史学学科门类,历史学类重点大学:北京大学、复旦大学、北京师范大学适合人群:记忆能力、阅读写作能力、分析归纳能力强的同学北京师范大学考试与评价中心发布的《“00后”高考志愿兴趣报告》显示,历史学专业已经成为“00后”学生最感兴趣的人文专业,受欢迎程度超过了中文、外语等专业。怎么看待历史学专业?学历史学专业找工作难吗?学历史学专业可以带来哪些潜在收益?     

关于“宽口径厚基础”高质量历史学专业人才培养方法与途径的建议

高校历史学专业的培养目标应是德智体全面发展,具有良好的综合素质、宽广扎实的历史学专业基础和较强适应能力的高质量人才,即“宽口径、厚基础”的历史学专业人才。探求历史学专业高质量人才的培养方法与途径是历史教学改革的主要内容,而更新教育者与被教育者的观念,应成为教学改革的先导。首先必须树立四种观念：树立“适应”观念,即高等历史学专业教育必须适应国家发展的要求,也要适应地区经济和社会发展的要来,同时适应教育发展的要求;树立素质观念,使学生的思想素质、文化素质、专业素质与身心素质有全面的发展;树立创新观念…     

江苏高校历史学硕士生创新能力培养的现状分析与思考

在历史学硕士研究生创新能力培养的内涵与具体设计上，教育界一直存在争议，影响与制约了相关工作的开展。对江苏省具有历史学硕、博点高校进行分析，研究发现：近些年来，江苏省历史学专业硕士生创新能力培养方面的工作并不得力；虽然有个别亮点，但整体上，江苏省历史学专业硕士生创新能力的培养仍然处于较低的起步阶段，与其他人文社科类学科存在相当的差距，与高校的人才培养目标、社会的需求也有很大的距离。要实现历史学专业硕士生创新思维特征的提高和创新知识体系的建构，需要针对历史学的学科特性，围绕课程、师资培养、论文写作与实践项目等领域具体展开。     

宋德剑 研究员

<正>宋德剑(1971-),男,江西丰城人,嘉应学院客家研究院副院长、历史学硕士,研究员。兼任中国客家学专业委员会副主任委员。1995年毕业于江西师范大学历史文化旅游学院,获历史学学士学位;1998年毕业于江西师范大学中国地方史专业,获历史学硕士。1998年至今在嘉应学院客家研究院从事客家历史文化研究。主要从事区域历史文化、客家民俗、民间信仰等领域研究,2014年晋升为专门史专业研究员。十多年来,先后完成一系列重大课题研究。主要为:国家社科基金重大委托项目《中国节日志春节·广东卷》(2010年立项,第三     

宁夏师范学院重点学科介绍（3）专门史

1．学科概况。专门史是历史学学科下属的二级学科,是政法学院历史学专业的核心基础课。本学科是伴随着政史系、政法系、政法学院的不断发展及历史教育、综合文科、历史学专业的先后设立而逐步发展起来的。     

颜星教授

<正>1963年7月生,云南文山人。1985年毕业于云南大学历史系历史学专业,获历史学学士学位,同年分配到文山师范高等专科学校政史系(今文山学院人文学院)工作。2001年云南大学历史系同等学力研究生毕业,获历史学硕士学位。     

走进“历史的田野”——一种高校史学专业实践教学的选择

当下社会要求高校历史学专业所培养的人才,在知识、能力与素质上能与之相适应。长期以来,历史学专业的实践教学大多内容空洞,流于形式,与适应并满足社会实际需求的人才目标之间的距离非常远。故而,从形式到内容对历史学专业的实践教学进行改革,加强学生进入社会,加强动手能力的训练,真正形成课堂与社会的联动,提高人才质量,是历史学专业人才培养中一项急迫的工作。     

历史教育学性质之我见

在党的十一届三中全会改革、开放、搞活的思想指引下,一些新兴的学科正在逐步兴起,历史教育学也由此应运而生。但是,目前对于这一学科的性质理解却不尽相同。有人以为它是“教育科学的一个分支”;有人说它属于历史学范畴,是历史教育的科学论;有人则把它当作历史教材教法课的改建,认为它是中学历史教学法的理论化。由此还引起了对学科     

简述高校历史学专业图书馆的古籍保护工作

古籍作为中华民族的宝贵遗产是高校专业图书馆,尤其是历史学专业图书馆的重要馆藏文献,对其进行多方位的保护,是一项极为重要的工作。为此,本文着重对高校历史学专业图书馆的古籍保护工作方向和重点展开了论述。     

历史学专业本科毕业论文的规范管理与有效监控探析

加强历史学专业本科毕业论文的规范管理和有效监控,是提高历史学专业本科毕业论文整体质量的重要手段和根本保证,也是实现历史学专业培养目标的重要教学环节。目前历史学专业本科毕业论文管理中存在课程设置不合理、史学论文欠缺规范指引、论文指导师资不足、评分体系不完善和监控程序流于形式等问题。提高历史学专业本科毕业论文的质量和水平,加强规范管理和有效监控的对策是:第一,围绕培养方案,制定目标监管;第二,多管齐下,实施全程监管;第三,完善评分标准,实施评价监管。     

试析大学历史学专业影像资源教学实验中心建设

影像资源教学实验中心的建设体现了大学历史学专业实践教学的内在需求,有益于历史学专业多媒体教学的提高,对历史学专业研究性学习也具有重要的推动作用。影像资源教学实验中心建立的目标是要成为历史学专业的多媒体辅助教学中心、影像实践教学中心和电子图书中心。它的建立需要一个长期的过程,必须明确分工,加强协作,注重质量,抓好重点,立足长远规划,科学投入。还应该建设与研究相结合,确保不断提高建设水平。     

我的专业历史学

<正>从我的亲身经历来看,很多人对历史学或多或少都有点理解上的偏差。记得大一的寒假,春节期间走亲访友,刚上大学的我算是一个“稀罕物”,七大姑八大姨总会拉着我关心地问道：“上大学了！哎哟,太出息了！学的什么专业啊？”坐在一边的我乖巧地回答：“历史学。”“哎哟,小女孩家家学历史好哦！将来当个历史老师,好工作哦！”     

试论地方院校历史学专业建设——以宝鸡文理学院为例

地方院校的历史学专业承载了服务地方的使命,对该区域文化发展有重大意义,而历史学专业的发展离不开学科建设。文章以宝鸡文理学院为例,从地方院校历史学专业建设的总体规划、理论建设、实践建设三个层面展开论述,试论在新形势下地方院校历史学专业如何实现“人无我有“”人有我精“”人有我新”的目标。     

民族院校历史学专业考古学课程的教学模式探讨

考古学课程作为历史学专业的必修课程,通过课程学习可以使学生能够更好地学习和研究历史。文章基于在广西民族大学历史学专业开设考古学课程的经验,讨论如何在课程内容设置和教学方法上进行改革,以适应民族院校历史学专业人才培养需求。     

历史故事与课堂教学的联系

历史学是一门不断在发展的学科,教师怎么教,学生怎么学,这是教学中要着重解决的问题。有人认为,有渊博的知识就能讲好历史。也有人认为,历史课就是讲故事,等等。     

高校历史学专业开设训诂学课程的价值、问题和思考

训诂学课程能够提升历史学专业学生的史籍阅读能力,帮助学生正确理解历史事件,还原历史事实,有其开设的价值和必要.目前,训诂学课程在教学过程中存在学生不够重视、教材不具针对性、教学内容与历史专业结合不够紧密等问题,因此在教学中应该坚持训诂学与历史学专业相结合这一理念,以提升历史学专业师范生史籍阅读能力为目标,在实践教学中不断改进教学方法、教学内容等,提高这门课程的教学趣味性和实用性.     

“新文科”视域下历史学专业数字人文培养模式的实践思考——以杭州师范大学为例

“新文科”建设背景下,数字人文为历史学的研究方式和教学方式带来较大变化,一定程度上突破传统史学的界限,也为新时期历史学的培养方式革新注入新活力。分析“新文科”建设中历史学人才培养模式面临的困难,解析历史学专业数字人文培养模式的核心目标和构建理念,并结合杭州师范大学历史学专业数字人文培养模式的实践探索,提出通过优化人才培养方案、提升教学内容方法、创新导师指导机制和优化学业考评方式的提升完善方案,持续推进历史学专业数字人文培养模式的构建。     

学术创新:高校的灵魂

人有魂,国有魂,民族有魂,高校也有魂。高校的灵魂是什么?有人说是校长,有人说是大师,还有人说是学科,是专业,是课程。虽众口不一,但表明校长、大师、学科、专业、课程在高校的重要地位:校长自不必说,校长乃一校之长——一位好校长就是一所好学校;大师,学问渊懿,成就斐然,卓荦冠群,德高望重者也.学为人     

高校历史学专业实践教学改革探索

本文依托哈尔滨师范大学社会与历史学院(以下简称"我院")历史学专业省级大学生校外实践基地建设的实际工作,浅析高校历史学专业实践教学改革的成绩和存在的问题。希望这一初步的探索和尝试对历史学等传统文科专业的实践教学改革、人才培养模式的完善有所裨益。     

面向21世纪的历史学专业教学改革

面向２１世纪的历史学专业教学改革高等教育出版社夏之民为了深索历史学专业教学改革的发展途径，由国家教委高教司主持，于１９９４年１０月在昆明云南大学和广州中山大学分别召开了“１９９４年全国重点大学历史系主任会议”和“面向２１世纪历史学专业教学内容与课程体...