论日语人才培养中“语商融合”能力构建

在“一带一路”持续推进与全球经济一体化背景下,中日两国经济交流与合作日益密切,合作领域也不断扩展,由此而产生的高素质日语人才缺口也在不断扩大,高校日语人才培养迎来机遇,但也要面临挑战。高素质日语人才不仅可满足不断扩大的中日外贸市场带来的人才缺口,还可推动中日贸易的健康持续发展。文章通过总结当前日语人才培养中存在的问题,探索“语商融合”在日语人才培养中的作用,并提出相关改进措施,旨在培养出适应并推动中日经贸发展的高素质复合型日语人才。     

对日BPO人才培养课程体系结构的设计与实施——以高职院校商务日语专业BPO方向为案例

高职院校商务日语专业BPO方向人才培养方案改革的核心是适用对日BPO企业对人才的需求,在保证日语能力培养的同时,加强对基于日文平台的计算机应用、数据处理、IT系统运维等技能的培养,这种对日BPO人才技能结构特点,给高职院校商务日语专业的人才培养方案的改革提供了机会和依据,如何将单纯的商务日语专业与就业前景比较好的BPO市场结合起来,培养对日BPO企业所需的人才,是值得研究的课题。     

高职院校商务日语专业毕业生就业竞争力的提升对策研究

针对高职院校商务日语专业毕业生就业问题,以高职院校商务日语专业应届毕业生和日语人才用人单位为调研对象,通过问卷调查和访谈收集并分析影响商务日语专业毕业生就业竞争力的因素,从人才培养目标、综合素质培养、实践课程改革、校企合作、职业资格证书以及可持续发展等方面提出提升高职院校商务日语专业毕业生就业竞争力的对策.     

高职商务日语专业人才培养模式之探讨

随着全球经济趋于一体化的发展,社会对外语人才的需求越来越大。众多高职院校为适应市场经济的要求,都开设了商务日语专业,因此,人才培养目标如何合理定位,课程设置如何满足培养目标的要求,如何培养出高素质的商务日语人才已经成为当前形势下高职商务日语专业改革与发展的核心问题,是新形势下商务日语职业教育改革的重要方向。     

独立学院商务日语人才培养模式探讨

独立学院自身的特殊性质决定其在人才培养方面应有自己的特色。独立学院的日语专业人才培养模式也应顺应社会形势发展的需要,根据日企人才需求现状和前景,结合近几年来独立学院的就业情况,明确人才培养目标,突出商务日语特色。独立学院在构建商务日语人才培养模式过程中,要不断优化课程体系的设置,改革教学内容和方法,拓宽实践教学渠道,并通过有效利用母体大学资源等,加强师资队伍建设,培养出既精通日语又具备商务知识和操作技能的"复合型、应用型商务日语人才"。     

试论商务日语专业翻译理论与实践课程的定位及存在问题

商务日语专业是近年来我国高校日语教育比较热门的专业方向之一,商务日语相关研究主要以专业定位、能力分析和人才培养目标为主,课程研究,尤其是翻译理论与实践的课程研究比较滞后,其在培养学生跨文化交际能力方面的重要性没有被充分认识.本文尝试探讨商务日语专业中日语翻译理论与实践课程的现状、定位以及存在的问题,力求使其在商务日语人才培养方面起到更大的作用.     

高职商务日语专业“能力本位”课程体系的构建

课程体系的合理与科学直接影响着人才培养的质量。因此,高职商务日语专业应从课程体系构建之前的商务日语人才需求调查、人才培养目标确定、课程结构及课程分配与组合等方面探讨“能力本位”课程体系的构建。     

突出能力培养的商务日语专业课程体系的探索

随着社会经济的发展,社会对人才需求有了新变化。对于商务日语专业人才的培养来说,其质量也有了新的要求。高职商务日语专业课程体系的合理设置和传统教学模式的改革,要建设突出职业能力的商务日语专业课程体系的“软”、“硬”环境,来适应这种要求。     

论高职院校商务日语专业建设的思考

高职商务日语应体现高等职业教育的特色,培养既精通日语又拥有专业技能的高素质、应用型的商务人才。但从近年来的商务日语专业的毕业生就业流向来看,出现了市场和商务人才两方面供求不平衡的现象。如何解决这对矛盾？如何培养切合社会实际需求的、既精通日语又知晓商务运行知识的高素质商务日语人才？如何优化人才培养模式,彰显专业特色？这些都是摆在我们面前亟需解决的课题。     

新文科视域下的日语专业人才培养

学科融合程度不足、文理交叉流于形式是当前日语人才培养过程的顽疾。学科融合、文理交叉、大数据等是后工业时代的新文科建设的关键词。新文科的特点是开放与融合,而产业特征显著的日语人才培养,一方面要推动人才培养体系的开放以实现文理交叉,另一方面要提升教育主客体的互动程度以实现人才培养质量的实质提升。因此,学生的学习选择、课程建设、专业建设的开放求变是新文科背景下高校日语人才培养模式优化的必要条件,通过本科生导师制和研究小组制度提升教师、学生之间的互动,构建多元化的“日语+”人才培养模式提升专业之间的互动,通过面向市场、跨界融合提升专业与行业之间的互动是日语人才培养模式优化的关键策略。     

商务日语方向人才培养计划中的项目教学体系

商务日语作为高职高专的一个传统专业方向,迄今为止还没有设置在大学的本科日语专业中。大连东软信息学院根据市场的需求,结合日语专业特点,明确定位本科层次人才培养方向为商务日语方向。同时依托学院TOPCARES-CDIO工程教育理念,建立并实施了项目为导向的商务日语人才培养计划。加强一体化的项目体系的建设,更有利于培养学生的从业素质等多项综合能力。     

高职院校商务日语专业改革的研究

商务日语是在基础日语之上增加商务类等课程所形成的专业。近年来此专业一直在不断发展．但在专业发展与运行中仍存在许多问题,其中明显的一个是所培养的毕业生未得到市场普遍的认可与接纳,我们认为重要的原因是目前的课程体系不能培养出符合要求的学生。因此本文从高职院校商务酉语专业的课程问题分析与改革出发来探讨,并提出相应的对策。     

东盟商务外语人才培养模式的构建与实践

本文基于广西华侨学校构建“中外联动、语技并育、学用一体”东盟商务外语人才培养模式的实践,论述推动东盟商务外语人才培养模式改革的内外逻辑及存在问题,提出坚持开放性办学的原则构建“2+1”国际直通车跨国人才培养模式、秉承标准引领人才培养的原则研制东盟商务外语人才培养系列标准、坚持教改助推人才培养的原则稳步推进东盟商务外语专业教学改革等策略。     

基于“产出导向法”的商务日语口译人才培养路径探讨

随着中日商贸关系的不断加强,对商务人才的培养提出了更高的要求。本文基于对高职院校商务日语口译人才培养现状及日资企业人才需求情况的调研,针对商务日语专业在培养目标、课程体系、实训教学等方面存在的主要问题,基于"产出导向法"的角度提出了优化商务日语口译人才培养模式的建议。     

高职院校商务日语专业人才培养方案的改革——以黎明职业大学为例

分析高职院校商务日语专业在专业定位、课程设置、实训体系等人才培养方案方面存在的问题,提出高职院校商务日语专业应该以区域经济和地方经济发展为导向,进一步明确专业定位和培养目标;深化课程设置改革;构建课证结合模式和实践教学体系;开展教学方式改革等对策。     

高职高专商务日语专业教学改革探究

在多元化经济发展的今天,市场对人才的需求总体趋势就是学校培养专业人才的目标。商务日语专业就是要着力培养学生日语专业知识的同时,还要促使专业设置与经济社会发展需求相适应。我们要面向市场,面向社会,创新人才培养模式,提高教育教学质量,努力培养和造就一大批与经济社会发展需求相适应的面向生产、建设、服务和管理一线的复合型、技能型日语人才。     

用“三商”教育观培养电子商务人才

培养具有现代商业头脑、商务技能和商人素质的电子商务人才是高职电子商务专业应努力追求的目标。文章从电子商务的"商性"认知出发,提出了"三商"人才培养观和概念模型,给出了"三商"融合的课程体系,并分析了"三商"人才培养的教育意义。     

大连中等职业学校商务日语专业人才培养模式新思路

本文指出大连中等职业学校商务日语专业的特点、优势以及存在的不足。根据大连中等职业学校的现状,进行中职学校商务日语专业的改革,为培养合格日语人才奠定基础。     

“转型期”应用型人才培养模式下的日语课程设置改革

进入二十一世纪,日语专业进入了"转型期"。因此,为适应"转型期"对日语人才的新要求,日语专业的课程设置必须要随之进行相应的改革。本文从适应"转型期"应用型人才培养模式对日语人才的新要求入手,分别从调整专业技能课在总学时中的学时比例、统合低年级阶段的日语专业基础课、注重高年级阶段日语专业综合课程与专业技能课程的协调发展、实践课程在专业技能课中的融合等多个方面来探讨新时代下培养社会需要的日语应用型人才必须进行的日语课程设置的改革。     

高职商务日语教学瓶颈之突破

高职高专以培养高素质的技能性人才为目标,而高职日语专业更是以培养语言基础扎实、专业优势突出的日语应用型人才为己任.因此,高职日语专业提出"商务+日语"培养模式.但是由于商务概念甚广,导致教学目标不明确:教材实用性不强,导致学用脱节;加之教师本身商务经验的不足,严重影响了商务日语的教学效果.文章从商务日语教学现状入手,提出明确教学目标,重视整体设计与单元设计;以人才需求为中心,侧重能力培养;整合教学内容,凸显商务特色;培养"双师型"教师等改革途径.