例谈分析综合“三步曲”

分析与综合的统一。是研究和解决物理问题最基本的方法之一．所谓分析，就是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素并分别加以研究．所谓综合，就是把研究对象的各个部分、各方面和各种因素联结起来，形成对客观对象统一整体的认识．作为思维操作的分析综合，正是思维主体对认识对象按照一定目标的这样或那样的分解与组合，     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(三)

三、分析和综合分析就是把一个对象分解成若干个部分(从整体到部分)的思维方法;综合就是把一个对象的各个部分综合成一个整体(从部分到整体)的思维方法。它们都是人们认识客观事物(特性、关系和规律)所不可缺少的逻辑方法。虽然二者的思维方向相反,但     

分析与综合方法中的“分”、“联”、“合”

分析与综合的统一，是研究和解决物理问题最基本的方法之一．所谓分析，就是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究；所谓综合，就是把对象的各个部分、各个方面和各种因素联结起来，形成对客观对象统一整体的认识．作为思维操作的分析与综合．正是思维主体对认识对象按照一定目标进行的这样或那样的分解与组合，在解决物理问题时，它表现为“分”、“联”、“合”相联贯的一体化解题过程．１“分”以研究部分 解决物理问题通常是从分析问题开始的．这就是将对象的整体进行分解，然后逐个地加以研究．比如，在解决力…     

培养学生分析综合能力之我见

在心理学里,思维属于认识的过程。所谓认识过程,主要是分析和综合的过程。分析是在思维中把事物的整体分解成个别部分、要素和特性;综合则是把个别部分、要素和特性结合成一个整体。分析与综合是密切联系着的,人们一方面不断进行分析;另一方面对分析的结果不断加以综合。分析、综舍是思维的基本过程,是其它一切思维的基础。在阅读教学中分析、综合有两层含义:一种是从整体到部分和从部分到整体的思维方法;另一种含义是指阅读从语言分析到对语言所表述的思想内容的抽象概括。     

系统方法与整体改革的管理

学校整体改革是一项复杂的系统工程,它必须以现代的科学方法作指导,要求广大的领导干部和教师不仅要转变、更新教育思想观念,而且在思维方法和工作方法上也要有较大的变革。 系统方法是运用系统观点来分析和综合事物的一种方法,是把对象作为多方面联系的动态整体来研究的思维方法。系统方法用于学校整体改革,就是要把学校看成一个系统,对构成系统的各个要素及其结构,进行比较全面的、系统的、有层次的分析,充分认识系统的整体性、相关性、有序性和动     

辨析——物理学中常用的两种“分析方法”

任何客观事物或现象,都是由许多要素、许多属性组成的统一整体。而人们对这种统一整体的认识,只能从对其各种要素、许多属性的认识开始,然后才能形成对它们整体的认识。分析就是把研究对象分解为各个组成部分、方面、因素,然后分别加以研究,以达到认识其本质的一种思维方法。     

中学物理教学中分析综合能力的培养

一、分析与综合 分析,“就是把研究对象在思维中分解成为它的各个组成部分或要素,然后分别加以考察与研究,研究它们相互联系及相互制约的关系,研究它们之间的相互作用及在整体对象中的地位,考察它们对研究对象的状态及发展变化的影响,从而揭示事物的属性和本质的方法．”对于物理学,分析就是将研究对象分离或物理过程拆成几个部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系．综合,“就是在分析的基础上,把研究对象的各个组成部分或要素在思维中重新结合为一个整体,从而在整体上把握事物的本质和规律．”对于物理学,综合就是整体观念,全程思想和整合知识．分析和综合是一种辩证思维方法,这是因为只有在分析基础上的综合才可能是有机的综合,只有在综合指导下的分析才可能是有效的分析;既见树木,又见森林．     

让学生学会“分折与综合”的方法

所谓分析,就是在思想中把事物的整体分解为各个部分、方面、要素等,分别加以研究,以达到认识事物的一种逻辑思维方法;所谓综合,就是在思想中把对事物的各个部分、方面、要素等已有的认识组合起来,从而形成一种对该事物整体认识的一种逻辑思维方法。 分析与综合是思维的基本过程,我们在学习数学知识、解决数学问题的过程中经常要用到分析与综合的方法,因此,我们在数学教学中要努力培养学生的“分析与综合”的能力,下面举例谈谈怎样教会学生“分析与综合”的方法。     

物理中的分析与综合

分析与综合是抽象思维的基本方法.分析即是把研究对象(整体)分解成为各个“部分”然后分别加以研究的一种方法;综合就是把研究对象的各部分联系起来,从而在整体上把握事物的本质和规律的一种思维方法;综合是“部分”到整体的思维方法.     

用分析、综合方法进行"单元总结"

分析与综合是科学思维的基本方法。分析,就是把研究对象分解成它的组成部分后,再分别加以考察研究的一种方法;综合,就是把研究对象的各部分联系起来,从而整体上把握事物的本质和规律的思维方法。简单地说:分析就是从整体到部分的思维方法;综合则是从部分到整体的思维方法。科学发现与技术发明离不开分析与综合,特别是综合,它是通向科学发现与技术发明的一条重要途径。如牛顿是经典力学的创立者,他提出力学三定律和万有引力定律是他分析、综合前人在地面力学和天体力学方面的研究成果,再加以创造性的发展的结果。牛顿的工作,是物理学史上第一…     

试论初中语文阅读教学整体阅读策略

整体阅读,就是将结构完整的阅读材料整体作为阅读对象。整体阅读强调理解全文的中心主旨,宏观把握文章的思路和结构。在宏观把握的前提下,对构成课文的不同要素、各个有机部分进行深入的分析,理解它们在整篇文章中的不同作用,综合对各部分的分析,进而对文章有更深入、全面的认识,达到从本质上把握文章。所以,整体阅读的过程为整体感知——局部分析——整体把握。本文从理论层面阐述了整体阅读的依据:符合人的认识规律;分析与综合的对立统一;符合系统论的观点,重点探讨了整体阅读在不同阅读阶段的操作方法。整体阅读的教学方法,不仅使学生习得语文知识能力,同时注重对学生的思维训练。     

培养小学生初步的逻辑思维能力(二)

三、分析综合能力的培养 分析是把研究的对象分解成若干部分和若干属性的思维方法。换句话说,分析就是在我们的头脑里,把对象分解成个别的部分,并对各部分加以研究的方法。其特点是把各部分之间的联系暂且不管,而逐个地研究各部分的状况。 综合是把一个对象或现象的各部分结合为一个整体的思维方法。也即说,综合就是分析的基础上把对象各部分的状况联系起来,加以统一,从而得到关于整个事物的认识。     

研究生应该具备系统综合思维能力

系统综合思维是适应当代科学研究和科学探索需要产生的崭新思维方法。它突破了传统思维的直线、平面、超稳态和单向性,从研究对象的纵向层次和横向要素、时间与空间的统一耦合中考察研究对象,形成立体、网络式的思维;使思维有多个起点、目标和指向,能预见多种结果。系统综合思维还把分析与综合结为一体,使分析渗透于综合之中,形成综合(?)分析双向开环思维秩序。研究生应该具备系统综合思维能力,是当代科技发展提出的客观要求。     

浅谈分析与综合相结合的思维方法的培养

一、分析与综合相结合的科学思维方法的内涵及其意义分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素 ,分别加以研究的思维方法和思维过程 ;综合就是把分解开来的各个要素结合起来 ,组成一个整体的思维方法和思维过程。分析与综合是密不可分的 ,是统一的科学思维方法。在教学中 ,我们既要注意在综合指导下的深入分析 ,又要注意在分析基础上的综合。我们可以通过高二思想政治课《分析与综合相结合》这一问题的教学 ,让学生懂得之所以要掌握分析与综合相结合的科学思维方法 ,首先是因为我们要正确认识事物的本质和规律必须进行分析和综合 ,这是由事…     

指向综合思维培养的教学案例分析——以《农业的区位选择》为例

<正>2017年版《普通高中地理课程标准》提出培养学生的地理学科核心素养是新时代基础教育立德树人的基本要求。其中,综合思维作为地理学科核心素养的重要组成部分,是学生理解地理原理、认识地理事物的基本方法,是认识生活中的地理知识的基本思想。"综合思维"素养有助于人们从整体的角度,全面、系统、动态地分析和认识地理环境,以及它与人类活动的关系。地理学科是跨自然科学和人文科学的综合性学科,它的综合性体现在自然要素和人文要素在时空上的相互作用和相互影响,这种学科的综合性决定了综合思维在地理教学中的作用和地位都非常重要。     

浅谈整体思维在中学物理解题中的应用

所谓整体思维,就是在思考或解决物理问题时,把注意力和着眼点放在问题的整体上,以整体或全过程为研究对象,从整体上把握物理现象的本质和规律,全面地、动态地去分析、理解和认识问题,从事物的矛盾运动过程中寻找解决物理问题的方法。整体思维是现代人们揭示和掌握复杂系统或过程的崭新的思维方式,值得我们重视,并注意在物理教学中逐步渗透,培养学生整体思维的能力。     

高中政治教学中学生综合能力的培养策略

综合能力是指人们在思维意识中将客观存在的各个部分结合起一个整体来考察和认识的能力.就是综合把客观存在的不同要素和层次联系起来,从而清晰地发现它们之间的关联和规律.     

培养小学生逻辑思维能力课例简析(一)

一、抽象与概括抽象与概括都是逻辑思维的一种基本形式。抽象就是通过分析,区别对象的本质要素和非本质要素,并把对象的本质要素抽取出来的过程。概括则是在抽象的基础上,考察对象各本质要素之间的关系,通过综合把这些本质要素联结成一个整体,得出概念、性质、法则或公式的过程。从实质上看,概     

整体思维与物理教学

在研究物理问题时,把物理客体作为一个整体,以整体或全过程作为研究对象,从整体上把握物理现象的本质和规律,这种思维叫做整体思维。从思维方式来看,整体思维是较高层次的现代思维方式之一,通过整体思维能认识整体的全貌,把握整体的本质。如果仅仅把视野局限在部分,只了解事物的某些特征,难免对问题认识片面。因此,重视对学生整体思维能力的培养,     

阅读教学应重视思维方法训练

在阅读活动中,应该重视培养学生的分析问题和解决问题的能力。培养方式主要是教师的讲习、学生的研习及两者的结合。不论采用哪一种方式,都不能只教给学生现成的答案,而应该重视训练学生逐步掌握分析、综合、比较、抽象、概括等各种思维方法。 一、分析和综合 分析是把认识对象从整体上分解为部分或者把认识对象整体的个别特性、方面分出来理解的一种思维方法。同分析相反,综合是把认识对象的各部分联合起来,或者把它们的特征、特性两方面结合起来理解的一种思维方法。分析和综合是同一思维过程的两个方面,它们彼此相反而又紧密地联系着。阅读的过程就是在分析——由全篇分出段落层次、句子、词语等,和综合——联字组词造句、联句成段成篇的统一中进行的。比如《翠鸟》一文在四个自然段中,有五句提到“苇秆”: 1.翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆。