谈领导者的人格魅力

人格魅力表现为思想品格魅力、学识品格魅力、才能品格魅力、情感品格魅力。领导者要加强学习,自觉增强人格魅力。     

林纾的文化品格与大学文化建设

林纾是一位有影响的文化人,林纾的人格魅力与文化品格包括心系民族和警醒社会的心灵世界、“畏天循分”和忠义侠胆的人格正气与魅力、博爱深广的情感世界、“木强多怒”心系国家和民族的爱国情怀等几个方面。大学文化建设的一个重要方面,是如何挖掘和总结自身固有的文化传统,并对之发扬光大。以福建工程学院为例,应该注意两个问题。一是如何挖掘和认识林纾的文化遗产与人格魅力、文化品格;二是如何弘扬林纾的文化品格与文化遗产,为建设当代大学文化服务。     

编辑与教师的相似性人格比较

在编辑与教师相似性人格的比较中，可以看出“蜡烛”和“人梯“品格、“重在育人”的基本职责、创新进取的时代精神、团结协作的人格魅力，这对提高我国的编辑工作者的地位有重要意义。     

语境释词好处多

境。有词同而义不同者,如“用钉把木板钉牢。”有形同而所指不同,如“这个人仪表堂堂。”与“这种仪表很精确。”有的形、音、义都同然范围有别,如“兄弟便是朱德”与“朱德军长真是咱们的亲兄弟。”前一个兄弟,系偏义     

毛泽东人格魅力在《毛泽东思想概论》教学中的展现

毛泽东的理论创造是和他的革命风范,崇高品格相统一的。学习《毛泽东思想概论》应同学习毛泽东的革命风范和崇高品格结合起来。在教学中阐发毛泽东人格魅力,对帮助学生从伟人身上汲取精神力量,继承和发扬优秀人格精神,培养“四有”新人具有积极意义。     

班主任教师必须具备高尚优良的人格

人们经常用“人格的魅力”来形容优秀教师、优秀班主任的品格,每一位班主任都渴望不断提高自身的人格魅力。然而,怎样理解“人格”的含义,从哪些方面来提高班主任教师的人格修养呢?这就是本文要与广大班主任讨论的问题。     

毛泽东人格魅力在《毛泽东思想概论》教学中的展现

毛泽东的理论创造是和他的革命风范，崇高品格相统一的。学习《毛泽东思想概论》应同学习毛泽东的革命风范和崇高品格结合起来。在教学中阐发毛泽东人格魅力，对帮助学生从传人身上汲取精神力量，继承和发扬优秀人格精神，培养“四有”新人具有积极意义。     

浅析高校学生干部人格魅力的培养途径

本文通过良好品格、言语表达、心理素质三方面来阐述对高校学生干部人格魅力培养的有效途径。对于塑造学生干部人格魅力有着现实意义。     

草木有本心 自有美人折——彭家煌研究述评

在彭家煌研究的两个阶段即二、三十年代和八、九十年代之间曾经出现了一个巨大的断裂带 ,然而 ,随着新时期以来研究的深入 ,在“理性的审判台”上 ,这位长期被湮没的作家正以其独特的人格魅力和高尚的文学品格引起世人的关注。     

如何增强思想政治课的教学魅力

要使思想政治课取得良好效果,就要增强思想政治课的教学魅力,教师就要在挖掘理论自身的魅力、追求教学的艺术魅力、塑造自身的人格魅力等方面下工夫。理论自身的魅力表现为深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、崇高的境界感。教学的艺术魅力表现为教学过程的艺术美、教师的人格魅力表现为教师的智慧性精神品格、道德性精神品格、创新性精神品格、进取性精神品格。     

徽州“骆驼”——论季宇笔下的徽商

徽商精神是徽州商人在数百年的经商实践中逐步形成的思想品格、价值取向和道德规范,把徽商比作“徽骆驼”,是对徽州商帮的形象概括,集中反映了徽商的整体品格。季宇立足于徽州本土创作的三部徽商小说《新安家族》《徽商》《当铺》,在书写商界传奇中将真实历史融入虚构场景之中,勘测和开掘复杂的人性,塑造了一批饱满且迥异的徽商形象,展示了他们的精神风貌、人格魅力与价值取向。     

鲁迅文化方向的重新审视

鲁迅文化方向是在本世纪民族文化发展过程中反复被证明过的命题。其在新时代的内涵为:破“恶声”论,创新求变,是中国现代文化革新的精神路向;强调“立人”思想,为中国现代文化生成变革的基本立足点;人格魅力和文化品格,是新时代民族文化的前进方向与行动指针。     

语文课堂提问的要求、类型和切入点

1．围绕教学目的提问。如教学《朱德的扁担》一课,设计了这样的问题：“朱德用这根扁担干什么？为什么他要挑粮上山？”这个问题促使学生全面阅读课文,把有关内容连起来思索．理解朱德同志的崇高品质,体会文章的中心,从而达到教学目的。     

浅析高校学生干部人格魅力的培养途径

本文通过良好品格、言语表达、心理素质三方面来阐述对高校学生干部人格魅力培养的有效途径。对于塑造学生干部人格魅力有着现实意义。     

浅谈思想政治课教师的人格魅力对教学的影响

教师的人格影响着教学效果，影响着学生的成长。思想政治课教师的人格魅力可诠释为“真、善、美、勇”四种品格，它对学生美好人格的塑造，良好品质的形成，理论知识的学习等，有着较大的影响。     

论思想政治课的教学魅力

思想政治课的教学魅力,是思想政治课取得良好教学效果的重要依据。要创造出高超的教学魅力,教师就要在挖掘理论自身的魅力、追求教学的艺术魅力、塑造自身的人格魅力上下工夫。理论自身的魅力表现为深厚的历史感、强烈的现实感、巨大的逻辑感、崇高的境界感。教学的艺术魅力表现为教学过程的艺术美。教师的人格魅力表现为教师的智慧性精神品格、道德性精神品格、创新性精神品格、进取性精神品格。     

鲁迅文化方向的重新审视

鲁讯化方向是在本世纪民族发展过程中反复被证明的命题。其在新时代的内涵为：破“恶声”论，创新求变，是中国现代化革新的精神路向；强调“立人”思想，为中国现代化生成变革的基本立足点，人格魅力和化品格，是新时代民族化的前进方向与行动指针。     

校长品格决定学校品位

品格是品行与风格。教育的品格是执著与真诚。教育首先是对教育者自身的磨练和教育。自觉接受磨练和教育,且坚持不懈,便是执著。敢于在“否定之否定”中超越自我,在“发展之发展”中屡迎挑战,始终“追求一种无限风光在险峰的境界”,“走一条富有挑战性的路”。如果一个教育者没有勇气,没有能力在各种环境中,在各种情况下挑战自我,追求卓越,形成一种勇往直前的意志品格和勇于开拓的人格魅力,那么教育的成效和意义将是“灰色”的,而不是“常青”的。教育是造就人才的事业,需要教育者的执著,也需要教育者的真诚,真诚能产生无穷的教育智慧。真诚…     

读题“五想”

题目一直被人们誉为文章的“灵魂”、“窗口”。我们在引导学生紧扣题目学习课文时,要做到“五想”。想题目意思。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文,题目讲的什么意思?引导学生重点抓住“舍身”和“暗堡”两个词语,通过想想、查查去解题,意思是讲:董存瑞英勇地炸毁了敌人的暗堡,献出了自己的生命。二想命题方法。如:《“兄弟便是朱德”》一文,题目上为什么加双引号呢?让学生读读找找,可知这是朱德军长在群众欢迎会上讲的话,课文是以主     

提升教师人格魅力『七正』

教师的人格魅力对学生有强烈的感召力、铬铸力、凝聚力,可以浸润学生的心脾,震撼学生的心灵。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的言行如细雨般滋润着学生的成长、成人、成才。那么,如何提升教师的人格魅力呢？坚守“七正”,是修炼教师人格魅力的重...