观照现实生活,彰显高尚情怀——如何从日常生活中转化说理资源

<正>主题导读“文章合为时而著,歌诗合为事而作”对时代的关注、对现实的关切,始终是写作的第一要务,彰显着作者的责任和情怀,同时为日常生活现象与议论文写作接轨提供了思路对日常生活现象的认识和感悟,可以表现同学们的思维能力和对语言文字的组织运用能力,同时契合新课程标准和高考作文命题的价值取向而生命的质量、生活的幸福指数、人生的价值和人类的生存环境等宏大主题往往渗透在细微的生活现象中,     

巧用课本资源,充实写作教学

在传统的课堂教学中,我们的语文教学总习惯于把写作教学与课文教学分开进行,写作教学就是"审题立意—谋篇布局",而课文教学就是"讲—读—记"。多年的初中语文教学实践让我觉得,不应该割裂写作教学与课文教学,应该把写作教学与课文讲析有机结合,用课文来作为指导学     

巧借课本资源,有效选材用材

在课堂教学中教师应充分发挥学生的主体作用,激发学生的阅读思维和写作个性.教师需要创造性地利用教材资源,让学生在阅读中学会选材用材.结合阅读与写作教学实践,探讨教师巧借课本资源,引导学生在写作中机智选材和用材的有效途径.     

巧用教材资源,训练写作能力

<正>《伶官传序》的教学已经接近尾声,只等老师做最后总结。这个环节通常都是一笔带过。这时平常表现活跃的一位同学举手了:"老师我觉得这篇文章写得并不是很好,不大符合我们平常所写的议论文规范?"我有些意外。"你具体说说呢?""我也不清楚,就是感觉第     

小学英语教学中如何巧用课本插图

插图,是小学英语课本的重要组成部分,也是必要的视觉学习信息。利用课本插图组织小学英语教学,促进教学活动的形象化和趣味化,有助于小学生英语学习兴趣的提高。积极利用插图,改变小学英语教学方式,用色彩鲜明、生动活泼的插图,促进英语教学符合小学生的身心发展特点,能够提高学生英语学习效率。     

立足教材文本,巧用习作资源

初中语文课本上有不少文质兼美的课文,语言文字合乎规范,在遣词、造句、布局、谋篇等方面都具有典范性。长期以来,我在教学实践中,积极探索开发学生的写作资源,将阅读和写作结合起来,使文本成为作文教学的＂源头活水＂。     

巧用教材资源,进行教学训练

<正>《语文课程标准》明确指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"面对语文教育的主要课程资源——教科书。我们也应与时俱进,重视这一课程资源的开发与利用,改变简单地"教教材"的局面,巧妙利用文本资源精心选择读写结合点,对学生有目的地加以指导,培养学生良好的读写能力,达到以读悟写,以写促读、读写结合的目的。     

巧妇善为“借米”之炊——谈作文如何向课本“借”素材

在作文教学实践中,经常发现学生作文时,总是苦于没素材,这已是相当普遍的现状。造成这一情形的原因有:一是因课业负担过重而导致学生的生活体验较为单一;二是学生平时没有养成观察与思考的良好习惯,导致其积累不够;三是学生不会学以致用,不懂得向课本借素材。借     

巧用教材资源,让数学教学更有效——谈苏教版数学教材中资源的利用

新课程标准下的苏教版数学教材给入耳目一新的感觉:图文并茂,生动有趣,贴近生活.然而,教材仅是一个范本,在关注“共性”的过程中,很难兼顾“个性”的需求.要想实现有效的课堂教学,我们尚需巧用苏教版教材,优化数学教学活动.     

巧用课本资源 培养创造思维

著名教育家陶行知先生曾指出:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"在人的心理过程,尤其是认识过程中,其核心是思维。所以,人们探索创造,总是从思维入手,把创造力视作创造性思维能力,把创造思维视作有创见的思维。在语文教学中,如能充分激发学生的创造性思维能力,那么对于语文的阅读与写作毫无疑问是有很大帮助     

善做有心人，巧用旧教材

新课程标准颁布后．思想品德新教材取代了旧教材,但旧教材并非一无用处。政治教师应该学会利用好旧的课程资源,做有心人,把这笔财富充分地利用起来,给旧教材赋予新的生命。     

巧用教材资源,提高作文教学有效性

教材涉及社会、生活、人文、科学、为人处世等方方面面。运用好教材文本,不仅有助于三维教学目标的达成,而且对于提升学生的写作能力也有着十分重要的作用。语文教师要以阅读教学为依托,以课文仿写为载体,深入挖掘教材中的作文元素,在有效的时间内丰富学生的作文素材库,引导学生通过对教材文本的学习,从中得到启发,获得写作的灵感。     

善借教材之题 拓展学生思维

数学教师的教学要善于借“题”发挥,在理解教材内涵、尊重教材要求的基础上,根据学生学习的实际发展需求,以数学教材文本题材为教学依据,并适度地对教材进行二次开发,拓展题材外延,丰富学习资源,达到帮助学生启迪智慧、发展思维的教学目的。     

巧借文章一缕香——从课本中学习写作

学生花了大量时间学习课本,尽管学到了不少阅读的方法以及写作的技巧,但是在写作过程中却苦于没东西写,不知道怎么写,困惑如何才能写好。怎样改变这一现状？最好的方法就是让写作教学回到学生最熟悉的课本中,让课本教会学生写作。     

善借教材之题拓展学生思维

数学教师的教学要善于借"题"发挥,在理解教材内涵、尊重教材要求的基础上,根据学生学习的实际发展需求,以数学教材文本题材为教学依据,并适度地对教材进行二次开发,拓展题材外延,丰富学习资源,达到帮助学生启迪智慧、发展思维的教学目的.     

语文教学如何巧用课本插图

语文出版社编辑的新课标语文教材中共有插图140余幅,这些插图是文质兼美的语文教材的有机组成部分。课本中的这些插图以其栩栩如生、直观形象的特点得到学生的喜爱。在教学实践中,我充分发挥课文插图作用,使课堂教学情趣横生,吸引学生积极参与学习,激发了学生学习语文的兴趣,培养了学生的观察、想象、思维和表达能力,为语文教学营造了一种最佳的状态。本文试举几例,求教于同仁。     

语文教学如何巧用课本插图

语文出版社编辑的新课标语文教材中共有插图140余幅,这些插图是文质兼美的语文教材的有机组成部分。课本中的这些插图以其栩栩如生、直观形象的特点得到学生的喜爱。在教学实践     

回归教材——看课本题如何演变

课本是同学们学习课程的基本"学材",历年的高考命题,既遵循了高考大纲的要求,又依据了课本的教学实践,特别是从现行课本中的题目出发,编拟了许多有特色的高考试题,因此,临考前选择典型的课本问题,进行必要的变式训练,对提高复习效益是一个既好又快     

巧用课本资源，锤炼作文语言

一篇作文,尤其是应试作文,如果语言亮丽生辉,也就更能夺人眼球,获得高分。而学习一些语言运用上的技巧,对提高作文语言质量来说是相当有好处的,可为作文获得高分助一臂之力。教学中我利用课本的资源,通过欣赏课文中的优美语言,结合学生手上的《多元素养作文》帮助学生锤炼作文的语言。