碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”

<正>【新闻背景】国民阅读调查结果显示,2013年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.77本,远低于韩国的11本,法国的20本,日本的40本,以色列的64本;人均每天读书13.43分钟。成年国民数字化阅读方式接触率首次过半,比2012年上升了9.8个百分点。超九成的数字化阅读方式接触者表示阅读电子书后就不再购买其     

第十一次全国国民阅读调查结果发布

中国新闻出版研究院近日公布了第十一次全国国民阅读调查结果,数据显示,2013年我国成年国民图书阅读率为57．8％,国民人均纸质图书阅读量为4．77本,均较2012年有所上升;国民人均阅读电子书2．48本,比2012年增加了0．13本,数字化阅读方式接触率首次超半数。对于个人总体阅读情况,超半数国民自认读书少,表示不满意的有23．5％,     

读书,是为了遇见更好的世界

<正>热新闻在世界读书日来临之际,第十二次全国国民阅读调查于日前在中国新闻出版研究院发布。首次调查的微信阅读指标显示,我国人均每天微信阅读时长为14.11分钟,其中,成年人微信阅读时长为人均每天超过40分钟。此外,数字阅读率首次超过传统阅读率……数字阅读给人的信息多是碎片化的,人们真正获得知识的途径还是以纸质阅读为主,但是,现在数字阅读时长超过纸质阅读时长,这不得不让人担忧!     

语文教学中的“跨媒介阅读与交流”

"跨媒介阅读与交流"指的是在纸质媒介与数字化媒介之间来回穿梭的阅读与交流。在高中语文教学中引导学生进行"跨媒介阅读与交流"有以下作用:拓宽学生的阅读渠道,开拓他们的阅读视野;培养学生的批判性思维,使他们形成独立观点;更好地实现媒介融合,深化学生的阅读理解;更好地利用新媒介学习平台,提升学生的文化素养;激发学生的表达欲望,提高他们的表达能力。     

媒介融合语境下高中语文教学的思维进阶路径——以“跨媒介阅读与交流”学习任务群为例

<正>在新技术的巨大推动下,人类进入报刊、电视、广播、网络等多种媒体形态共存交融的信息时代,人工智能、大数据及云计算深刻影响人们的学习工作和生活,从纸质阅读到网络阅读,从手机阅读到社交媒体阅读,阅读媒介、阅读习惯呈现多样化、数字化、个性化的新特点。2017版高中语文课标“跨媒介阅读与交流”应运而生,作为18个学习任务群之一,排在第3位,贯穿必修、选择性必修及选修三类课程始终,并渗透在其他任务群学习过程中。     

互联网环境下当代大学生阅读数据调研与分析

5G时代的到来,互联网的应用更为广泛,大学生的阅读模式也更多地倾向于数字化.从纸质阅读到现在的电子阅读和数字化阅读,大学生的阅读模式和阅读习惯呈现碎片化趋势.如何把控好阅读习惯,让大学生能更多地汲取知识,避免娱乐成为年轻一代的主流,是现在所要面对并解决的问题.本论文对于现在大学生的阅读习惯进行问卷调查,了解大学生在互联...     

读书，为了遇见更好的世界

第19个世界读书日到来之际,最新国民阅读调查结果显示,2013年我国人均纸质图书阅读量为4.77本,算上电子书阅读量的2．48本,一共不到8本,成年国民人均每日读书时间不足14分钟,相当于鲁迅所说的“喝咖啡的工夫”。读书的时间哪儿去了？     

新闻速读

<正>1从"读书好"走向"读好书"一项阅读调查显示,半数成年国民倾向于"传统纸质图书阅读",而一成国民倾向于"网络在线阅读",三分之一的国民倾向于"手机阅读"。"屏阅读",已与传统的"平阅读"平分秋色。有人惊呼,我们已经进入了"读屏时代";更有人简单将"读屏"与碎片化的浅阅读画上等号,呼吁多读书、少"读屏"。这是一个图书品种多样的时代,然而,在五花     

建设数字化书香校园,拓宽儿童的阅读视角

数字化书香校园是对以纸质文本阅读为基础的"书香校园"的发展,依托现代教育技术,以数字化信息和网络为媒介,建立起来的对阅读资源与阅读活动进行收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过数字化校园的建设,我们可以真正的让儿童守望那一片童心童真的原野。一、利用学校网站,为师生提供健康丰富的阅读食粮"不读满100本书,就不是合格的小学生",阅读能点     

楼上,楼下:纸质书与电纸书的分水岭

你平时喜欢阅读纸质书还是电纸书?纸质书厚重有质感,电纸书方便携带与下载,很难说孰优孰劣。面对两种不同的阅读媒介,你会经常纠结到底用哪个吗?文中的"我"就是这样一位"纠结"的人。不过最终她做到了,达成了一个电纸书和纸质书共处的"完美结局"。她是怎么做的呢?请看文章。     

江苏省全民阅读活动普及情况及其作用研究

基于江苏南京、苏州、无锡、淮安等地的问卷调查,发现全民阅读活动的普及情况并不理想,只有29.8%的调查对象知道全民阅读活动。同时发现,对全民阅读活动了解较多的是拥有高学历、良好纸质阅读习惯的人群。通过t检验发现,去除不同性别、收入、阅读习惯、阅读方式所导致的差异后,全民阅读活动对于提高市民的阅读量作用显著。由此本文提出,要继续加强全民阅读活动,提高国民文化素质。     

纸质图书利用率低的思考

随着社会现代化程度的提高,网络化和电子文献的出现,人们可以足不出户就能获得自己想要的知识和信息,数字化阅读改变了人们的阅读习惯,传统的纸质文献受到了极大冲击,从而导致了纸质文献的利用率低。本文针对我馆的实际情况,面对纸质图书利用率逐年降低的现状,就如何能提高纸质图书的利用率,充分利用纸质文献资源,从几个方面进行思考。     

让学生在阅读中成长

<正>教育部原总督学柳斌说过:"一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民族。"然而,在中外国民阅读情况的对比中,从阅读量看,2013年中国国民人均纸质图书的阅读量仅为4.77本,比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64     

数字阅读对大学生的影响

正随着大众媒介的发展,人类正从传统的纸质阅读进入数字阅读时代,从文字的平面阅读转向文字、图形、音频、视频的立体阅读,使媒体所打造的环境越来越逼真。人们大多数时候通过媒介创造的虚拟环境来认识世界,并通过拟态环境进行社会认知,形成自己的社会价值标准。对于青年学生而言,从请教权威书本变为遇事"百度一下",折射出青年阅读习惯、生活方式、思维方式以及道德素养的变化。     

如何提高小学生解答阅读理解题的能力

有不少学生在做阅读理解题的时候都觉得这些题目很难,往往不知从何处入手,漏题、错题、偏题比比皆是,失分现象很严重。那么,如何提高小学生解答阅读理解题的能力呢?一、阅读是关键一般来说,学生做阅读理解题时有两种情况:有人习惯先看阅读材料再看题,有人习惯先看题,再返回来看阅读材料,这两种习惯都是找到答案的途径。但就我对学生做阅读理解题情况的了解来看,我认为先看阅读材料比较好,因为     

我国国民阅读和图书馆建设

介绍了现阶段我国国民阅读的状况,目前我国国民传统的纸质阅读状况不甚理想,国民整体的阅读生活有待提高。同时阐述了国民阅读对读者个人的成长发展和国家民族兴旺、发展具有重要的意义。指出了图书馆建设与提高国民阅读生活质量之间具有相互促进的关系,并就提高国民阅读生活质量提出了笔者的建议。     

走进经典

何为经典?西方一位学者半调侃半无奈地说:"所谓经典,就是人人重视而又人人不读的名著。"这与其说是对经典的定义,不如说是对经典名著在当今社会尴尬境地的真实写照。2010年第七次全国国民阅读调查显示,虽然国民阅读总体呈增长态势,但图书阅读时长在所有调查项目中     

经典阅读是一种责任

<正>(1)在当今网络阅读的时代,纸质经典阅读已经成为一种相对奢侈的人生体验。现代人已经习惯了轻阅读、快阅读、消费式阅读、网络阅读,等等,纸质经典阅读似乎已经过时,我们从网络上随时可以猎取柏拉图、亚里士多德、孔子、墨子等经典人物的言行事迹。但返回到纸质经典阅读,是每一个人的权利,更是他对自己的责任。     

数字化阅读时代来临了吗?

从介绍数字化阅读产品推广现状以及回顾教育技术发展史出发,通过梳理电子图书与纸质图书在教育中的关系,我们看到,数字化技术会为传统学习资料提供改革参照系而并不意味着纸质图书阅读时代的终结.     

在线一读 写中学写

<正>我们教师一触碰"研究"这一高冷的话题,总觉得高处不胜寒。其实,教育教学工作是每位教育人稀松平常的事情,研究不外乎做有心人,在学习他人成果的基础上,梳理、提炼自己熟悉的某方面教育教学工作的得与失,说别人"想说而没说之言",或者"旧话新说"。现怀揣浅陋,就"在线一读,写中学写"谈点个人的体会和心得。一、在线一读,拓宽教育视野据资料显示,2016年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.65本,我在为国民阅读