粤港澳大湾区高职院校外语人才培养的现状与策略

建设粤港澳大湾区,多语种人才储备必不可少。粤港澳大湾区高职院校外语人才培养存在优势也存在劣势,为此粤港澳大湾区高职院校应研究外语人才培养的优势及面临的问题、挑战,实施联合办学、引进外教、设置多元化课程、创新教学方法等策略,以提升粤港澳大湾区高职院校外语人才培养水平,为发展粤港澳大湾区教育、培养高质量的外语人才作出更大贡献。     

粤港澳大湾区与世界其他湾区高校群基础科学研究比较分析

粤港澳大湾区要建设成为世界一流湾区,亟须集聚一批高水平大学和优势学科群来支撑其高质量发展。运用文献计量法对粤港澳大湾区与世界其他湾区高校群在1985—2021年期间发表的科技文献进行分析,发现四大湾区高校群在基础研究方面呈现出“一超多强”的发展格局,粤港澳大湾区高校群在科学产出及基础研究影响力等方面赶超旧金山、东京大湾区高校群,并初步形成了一批以材料科学、电子电气工程学为代表的优势学科。与世界其他一流湾区相比,粤港澳大湾区在高校基础研究均衡发展、优势学科群定位、产学合作、基础研究成果转化等方面仍有较大提升空间。基于此,针对粤港澳大湾区高校群的基础研究能力发展和打造优势学科群提出了对策与建议。     

粤港澳大湾区战略背景下佛山高职专业结构调整策略分析

佛山市作为粤港澳大湾区的重要节点城市、广佛极点之一,在大湾区建设中承担着重要使命。对佛山市现有高职专业设置与产业结构的适配性分析,发现佛山市高职专业结构呈现三产对应专业偏多、二产对应专业偏少、一产对应专业匮乏的明显特征。针对专业结构与产业结构错位的情况,探讨粤港澳大湾区战略背景下佛山市专业结构调整策略,包括形成专业动态调整机制、定期发布专业预警报告;聚焦大湾区和佛山市重点规划产业,增设急需、新型专业;深化产教融合,发挥地方经济优势合力打造佛山特色高职专业(群)。     

粤港澳大湾区教育合作发展的价值与策略

推动教育合作发展是中共中央国务院对粤港澳大湾区建设的重要组成部分和战略设计。粤港澳大湾区教育合作发展具有多方面的价值蕴意,但应引起重视的是增强港澳青少年对祖国的归属感和认同感、实现三地教育理念和制度的创新、提升大湾区核心竞争力和为中国教育领域改革探索经验。粤港澳大湾区教育合作发展应在坚持“一国两制”基本原则的基础上,克服“两种倾向”、做好“三个加强”和重视“四条路径”。     

纽约—新泽西港务局运作模式对粤港澳大湾区跨境治理的启示

纽约新泽西港务局是美国历史上较早创立的跨州联合管理机构,它对于改善纽约湾区交通基础设施、促进湾区经济社会发展起到了极其重要的作用。通过对纽约新泽西港务局成立的历史诱因、近百年的制度建构过程以及运作现况的分析,发现其在四个方面对一国两制下粤港澳大湾区跨境治理的制度建构具有重要启发意义,即：塑造功能性导向府际关系理念;透过区际联合立法创设跨境治理的第三种制度;组建地位对等、权责一致的跨境事务协作治理机构;实行公共实体企业化运营模式。     

粤港澳大湾区高水平应用型大学教育合作发展研究

粤港澳三个地区的应用型大学在教育方面存在很多优势互补,为彼此间的合作发展提供了巨大空间。在粤港澳大湾区建设背景下,从国家相关政策出发,提炼出高水平应用型大学典型特征以及具备的基本要素来作为判断应用型大学建设的水平,在总结归纳的基础上,探寻湾区背景下高水平应用型大学教育合作发展的路径,从而为高水平应用型大学的建设提供理论和实践参考价值。     

湾区建设与高等教育集群联动发展:以纽约湾区和东京湾区为例

高等教育集群发展与湾区建设具有密不可分的关系,湾区经济水平影响了高等教育的发展空间,而高等教育集群又是湾区发展的根本动力,两者相辅相成,互相促进。文章以纽约湾区和东京湾区为例,对这两大湾区内高等教育集群分布的特点以及湾区联动建设的模式进行分析。研究发现:从高等教育集群分布的特点上看,纽约湾区高校分布呈“多中心—核心轴线”模式,而东京湾区呈“单中心—周边”辐射模式;从规划设计的主体上看,前者更多由市场和高校主导,后者政府宏观调控的成分较多;从未来联动发展方向看,两大湾区案例均显示,多类型异质企业集群和突破性创新是推动区域发展的关键。     

粤港澳大湾区国际教育示范区建设：现实问题与发展策略

粤港澳大湾区国际教育示范区是面向国际、具有示范作用的空间地理概念,需要在示范区内相互协同、创新和融合发展。对存在的学分互认障碍、联合培养局限、科研合作缺机制、师生跨校交流不均的现状,应积极创新体制机制,实现协同发展;协调三地资源,统筹产业发展;制定人才政策,促进人才流动有序;推进联合办学,创新协同机制。     

粤港澳大湾区建设背景下高职会计人才培养体系的思考和研究

粤港澳大湾区作为中国开放程度最高、经济活力最强的区域,对中国未来发展有着重要影响。大湾区汇集了各个城市的利益,更是全球竞争的重要载体,更加需要专业人才进行发展建设。在此背景下的高职会计人才培养需要以促进经济发展为目标,以社会需求为导向。通过分析高职会计人才培养体系存在的问题提出体系改革方式,希望能够促进粤港澳大湾区的经济发展。     

粤港澳大湾区高职院校专业设置与产业结构的适应性研究

通过对粤港澳大湾区高职院校的专业设置和产业结构的相关数据分析可知,粤港澳大湾区高职院校第一产业专业设置与产业发展基本适应,第二产业专业设置与产业发展适应性较低,第三产业专业设置超出其发展。为此,完善粤港澳大湾区第一产业专业设置体系,建设适应粤港澳大湾区第二产业发展的特色专业群,建立粤港澳大湾区第三产业专业设置保障机制,以加强高职院校专业结构与产业结构的适应性。     

粤港澳大湾区体育产业发展趋势与高职体育人才培养建议

根据粤港澳大湾区体育产业发展现状,借鉴世界湾区发展经验,可以预见粤港澳大湾区体育产业规模在未来会有较大提升,体育主体产业会走向优质和品牌化建设阶段,新兴项目和地区传统特色项目会迎来较大的发展,体育交叉产业潜力巨大。高职体育人才培养需要对接产业需求灵活设置专业或专业方向,探索多样化的培养途径和模式并注重学生复合能力的培养,为大湾区体育产业发展提供更优质的人才储备。     

粤港澳大湾区新型大学的战略需求与实践路径

粤港澳大湾区建设是党和国家推动“一国两制”事业发展和服务新发展格局的重大战略部署。粤港澳大湾区建设新型大学有利于服务支撑区域高质量发展、推动国际科技创新中心建设和实现高等教育内涵式发展。大湾区新型大学是指立足大湾区科技产业创新发展需求、在政府大力推动和支持下,通过学科专业、组织架构、人才培养模式、体制机制等系统变革而构建的具有新理念、新使命和新形态的新型高校。当前,大湾区新型大学发展存在办学经费来源渠道过于单一、科产教融合深度与广度有待拓展和治理现代化整体水平不高等困境。面向未来发展,大湾区新型大学亟须推进科产教深度融合,树立办学新理念;强化跨界交叉整合,构建学科专业新结构;深化教育教学改革,打造人才培养新模式;集聚多方优质资源,健全资源配置新机制及提升治理现代化水平,构筑治理新格局。     

湾区高职教育合作发展：全球视野与中国探索

高等职业教育合作发展有助于粤港澳大湾区打造教育和人才高地。在湾区战略背景下,粤港澳高职教育合作发展基础得到提升,体现为搭建合作平台、打造合作基地、优化就业创业环境和深化体制机制改革等。同时,湾区高职教育也面临着类型教育合作机制不完善、校际合作内容与形式单一、校企合作有效性不足等现实困境。而世界一流湾区形成了职普合作、校际合作和校企合作等高职教育合作发展模式。因此,借鉴纽约湾区、旧金山湾区和东京湾区高职教育合作发展经验,提出粤港澳大湾区高职教育合作发展思路,即完善类型教育合作机制,推进教育职普融通;丰富校际合作内容与形式,构建高职院校集群;提高校企合作有效性,深化产教融合。