学校特色发展实践的基本思路

学校特色发展是一个由外部庇护层、中间组织层与内部特质层有机结合而成的三重结构。教育相对独立,学校在同类学校中以个体方式生存,学校创造主体具有特色意识与创造个性,是支撑学校特色发展的三重前提。当今中国学校特色发展的基本思路是:在满足教育相对独立与学校个体生存两个必需条件的情况下,学校自主发展是学校特色发展的实质与目的;学校文化精神是学校特色发展的核心与灵魂;办学资源的充分开发与优化配置是学校特色发展的现实基础;学校创新主体的培育与生成是学校特色发展的决定性因素;课程开发与教学创新是学校特色发展的关键环节;校本管理体制与运行机制的创建则是学校特色发展的重要保证。     

学校开展乒乓特色教育的实践与探索

利用地域优势开展乒乓特色教育,开发乒乓球校本课程,在调动老师的积极性的同时,为学生开展了丰富多彩的乒乓文化活动奠定了良好基础.学习乒乓球理论和实践,激发了学生的学习兴趣,提高乒乓球技术,增强了学生的身体素质.学校开发乒乓校本课程,找到了适合不同年级学生学习和训练的比较科学的方法,也丰富了体育教学及课外体育活动的内容.     

学校特色发展实践探析

随着教育改革的不断深化与发展,提高教育质量,注重内涵发展,办出学校特色,是新时期、新形势下赋予教育发展的新方向、新任务。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对此作出了明确规定。学校特色发展作为吉林省辽源市发展性教育要素之一,为教育发展注入了新思路,对于改变"千校一面"的状况,提升内涵     

寄宿制学校自主发展模式的探索与实践

寄宿制学校是特定形势下的产物,要使寄宿制学校有持续发展的力量与空间,必须致力于构建科学意义上的自主发展模式。即构建三功能一主体的自主发展模式,建立与之相应的三大系统,并与之交叉重合,从而进一步彰显养成教育魅力,坚持学生发展为本,突出个性差异培养,最终实现每个学生主体发展的目标,是寄宿制学校自主发展的方向。     

文化工程绘蓝图“博”之学校铸特色——以“博”之文化引领学校发展

课题研究坚持“文化引领、特色发展”的理念,以学校管理、师资、课程、教学、活动为研究对象,围绕全面实施素质教育的主题,构建以“博”为核心的学校文化体系,它包括理念系统、视觉系统、行为系统.课题从特色管理、特色师资、特色课程、特色教学、特色活动等5个层面,开展对“博”之学校文化及对博雅人才培养模式的探索与实践,取得了丰富的理论性和操作性成果,使学校凸显办学特色.     

打造活力特色教育 促进学校和谐发展

学校办学特色的形成是一所学校文化的生长过程,能够引领全校教师群体的价值认同,能够使得学校的管理、教育教学实践活动有方向,它不是简单的学校组织的各类主题活动、特色活动,而是一种文化、一种延伸、一种提炼,是学校发展的着力点,能为学校的品牌生成及发展提供有力的支撑和保障。     

实践“尊重的教育”为学生自主发展营造良好氛围

“一所一流的学校必然有着自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念应当凝聚和浓缩这所学校的风格、文化品位和人才培养特色。她不仅具有陶冶人、鼓励人的功能，而且也能起到规范人、指导人的作用。”为了使我校“双自主”教学改革向更深层次发展，于2003年11月引入了史宁中教授提出的“尊重的教育”这一新的教育理念，并在教育教学实践中贯彻实施，为学生“自主学习、自主发展”创造了良好的成长环境。     

英语特色——学校发展的原动力

为打造特色建设品牌,我们依托"福尼斯英语特色建设品牌",采取序列化质量研究策略,促进特色建设的迅猛发展。按照分层培训策略,通过专业技能培训和全员普及培训,提高每位教师的英语素养;借助课题研究引领,立足课堂研究实践,锻造英语课堂质量;与此同时,开展序列化英语课外体验活动,提高学生的英语文化素养;浓郁的英语环境文化浸染,营造了浓厚的英语学习氛围。     

构建学校礼仪教育特色文化的实践与创新

礼仪文化是中华传统文化的核心,但在物质文明高度发达、社会价值多元化的当代,传统的优秀礼仪文化却在逐渐衰退,这引起了世人特别是教育界的普遍关注。近年来,我校围绕礼仪教育这个主题,全面推开"礼仪教育113"育人工程,把构建学校礼仪教育特色文化确定为推进学校文化建设的核心内容,开创了学校德育的崭新局面,促进了学校整体办学水平的提升。     

浅谈学校文化建设与学校特色发展

<正>近年来,关于学校文化建设和学校特色开发研究的讨论已经成为学校建设的一个重要课题。学校文化是学校发展的主动力,可以说,学校文化是学校的灵魂,是学校发展的关键因素所在,学校文化的水平代表了学校的整体水平,一所学校想要拥有独特而持久的生命力,就应当不断发展具有自身特色的校园文化,以不断提升自身水平,增强自身的实力。一、学校文化与学校特色的相关性广义的学校文化是以学校的地理位置为基础,由全体师生在教育实践过程中营造出来的具有共性的     

学校特色与学校发展——普通高中的教育自觉与未来发展

推动学校特色发展,不仅是实现学校跨越式发展和促进学生素质全面提高的需要,也是当交我国深化教育改革的必然趋势。     

学校特色创建的思考与实践——以“责任教育”为例

《中国教育改革与发展纲要》提出,中小学“要办出各自的特色”。任何一所学校,在办学理念、办学水平、校园文化、教育方式、学习方法、教育成果等方面都具有不同于其他学校的地方,而这种区别应该是一所学校独特的传统文化精髓的提炼,是学校丰富内涵的体现,     

立足自主 不断创新 促进学校特色发展

正《国家中长期教育改革个发展规划纲要(2010-2020年)》指出:中学阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。国家强调基础教育的优先发展和均衡发展,鼓励普通高中办出特色。随着全国一批名校落户朝阳区,作为首批朝阳区区级示范校的三里屯一中面临着严峻考验,全体教职工表现出深刻的危机感、紧迫感和责任感。为此,学校坚定了走"立足自主,不断创新"特色发展之路的信心,努力建设"创全面发展之优,树素质教育之范"的特色学校。     

培育校园文化特色功推学校特色发展——永春二中校园文化特色建设实践探索

2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色”。学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度,这是当前教育改革的重要指针。学校特色作为素质教育的时代要求,是新形势下学校生存发展的基石。一所学校的文化就是它的办学特色,学校文化有特色,学校办学才有特色。因此,从某种意义一L说,学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际,我校努力创新德育教育新途径、新方法,着力学校文化机制重建,积极培育校园文化特色,凝练校园人文精神,不断彰显学校办学特色,提升学校发展内涵。     

让每一个学生主动全面的发展——合肥市南门小学“自主教育”特色办学的实践探索

小学教育是基础教育的基础工程，关注受教育在教育过程中的主体地位和作用，注重培养他们的主动全面发展，是我校十多年教育科学研究和教育发展实践中着力探索的课题。     

文化意义下的学校特色创建

创建学校特色作为教育领域的一个重要建设思想与改革策略,正在实践中不断推进,并逐步趋向清晰,走向优化。实践表明,在文化意义上创建自己的学校特色。才是科学之途。理想的学校特色当是一种文化的生长。一种文化的优生,一种文化的升华。     

学校“智慧教育”特色建设的思考与实践

开展学校特色建设,既可以积聚学校的文化力量,又可以开创学校内涵发展的新局面。在“十一五”期间,我们学校从全面实施素质教育的高度出发,从彰显学校文化传统与个性的视角,坚持教育创新,适时提出创建“智慧教育”的办学特色,建设和谐校园,推进基础教育课程改革向纵深发展。     

实施“活力教育” 为学生发展负责——再谈“本位特色”教育思想的实践

<正>思想是行动的指南,校长正确的教育思想是学校发展的灵魂。在现代教育中,校长应如何在党中央的教育方针指引下制定出适合本校发展的大政方针,选择适合本校发展的正确道路,树立起与时代脉搏相通的教育思想呢?在当前素质教育改革的大环境下,该如何突破传统教育模式的束缚,不断增强学校的发展潜力,全面提高学生的素质,做到"教育有特点,学校有特色,学生有特长"?这是每一所学校都必须要研究的重要课题。十几年来,"本位特色"教育思想一直贯穿我教育管理的始终,并随时代的发展而发展。     

让“个性化文化”促进学校特色发展

一所好的学校,一定有优秀的校园文化,而优秀的校园文化就是一所学校的品牌,就是一所学校的特色。几年来,我们始终追求“让校园文化成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书”的教育理念,为学生创造了一个良好的育人环境,努力让学校的每一个角落都成为师生学习、探究,实践的园地。     

特色发展让学校充满活力

学校特色发展是近来的一个热门话题。如何办出有特色的学校,一直都是校长们努力追求的目标。我们常常会听到这样的说法：“某所学校是艺术特色学校,某所学校是体育特色学校。”似乎只要发展几个课外项目,便能形成学校特色了。事实上,这只是学校特色发展的初级阶段,更重要的在于氛围的营造,文化的创建,核心价值观的传达。