影响“任务型语言教学”在中学英语课堂有效实施的要素分析

一、问题的提出《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在其实施建议的教学建议部分的第三条强调，倡导“任务型”教学，培养学生的综合语言运用能力。     

中学英语课堂中的“任务型教学”

新的《英语课程标准》明确提出“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”新的《英语课程标准》同时又强调英语课程要“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发”进行任务型教学。其中，任务型教学法研究和第二语言习得研究在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的学习理论。     

任务型语言教学在中学英语课堂中的常见问题探究

本文主要讨论任务型语言教学的内容和意义,突出任务型语言教学的设计及应遵循的原则。广大中学英语教师应充分利用并整合教材资源,设计科学的教学过程,以便更好的完成英语教学任务,实现用任务促进学生高效的学习。     

浅议中学英语课堂中的“任务型教学”

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行实际交际的能力,而不是"假交际"。本文就任务的设计要有利于激发学生的学习兴趣,树立自信心;任务的设计要难度适当,给予学生成功的机会两个方面阐述如何在中学英语课堂中进行"任务型教学",从而提高中学英语课堂教学效率。     

如何在高中英语课堂有效实施任务型教学

新课程倡导教师使用任务型教学法,任务型教学法提倡在"做"中学,教师根据教学的需要设计各种各样的活动,给学生提供运用语言的机会。学生通过自主学习或者小组合作共同完成既定任务,在活动中体验学习知识的乐趣及与他人合作的愉悦。文章主要论述了应该如何在高中英语课堂中有效地实施任务型教学。     

“任务型”教学的有效实施

任务型教学是《新课程标准》所倡导的,它要求教师不仅在教学中充分发挥学生的主动性,培养自主学习的能力,同时还要引导学生掌握灵活多样的学习方法,主动获取知识.那么,如何真正地把任务型教学有效地运用到英语课堂中显得尤为重要.本文主要结合一些教学理论和课例设计,着重阐述如何使任务型学习活动在英语课堂教学中的有效实施.     

中学英语课堂任务型教学探析

任务型教学的理论研究已经有十多年的历史，国外的诸多应用语言学家，如J.Yalden，D.Nunan，P.Skehan，M.Canale等都对任务型教学法进行了深度研究。运用学习任务组织教学，强化了语言实际应用的过程，充分体现了语言的交际本质。完成任务的催化了学习自然的和有意语言应用，营造了一个有利于学习语言习得的最佳环境。     

任务型语言教学在中学英语教学中的运用

《新课程标准》以任务为教学策略基础，强调从运用语言的任务入手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，并要求学生最终完成这项任务，使学生为了运用而学习，学了就能用，从而直接培养学生运用语言的能力。因此正确认识和运用任务型教学理论指导我们的教学工作显得非常重要。     

任务型教学在中学英语教学中的有效运用

当今社会所说的任务型英语教学,简单来说就是让学生在课堂上能利用英语知识来完成平常的课堂各项任务,但必须具有真实性的交流。任务型英语教学能让学生更有目标性、真实性来完成课堂任务,从而来更加深入地学习英语这门语言。这种任务型教学已在许许多多的学校蔓延开来,当今社会更是对任务型教学在语言教学中展开了热烈的讨论和密切的关注。     

农村中学英语任务型教学实施“五要”

《英语课程标准》在英语教学目的上强调“发展学生的综合英语运用能力”,“提高语言实际运用能力”,使学生“形成一定的综合运用语言的能力”,使学生“在学习过程中发展综合语言运用能力”;在英语教学策略方面, 明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“教师应     

任务型教学在中学英语阅读课堂的应用

初中英语阅读教学是英语教学一个非常重要的组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。除此之外,自主学习能力的培养也是教育的终极目标之一,同样是阅读教学的目标之一。学生应该能够运用从学校里学到的阅读技能完成各项任务,与人交流,给人帮助,获取各种信息。     

任务型教学在中学英语课堂中的常见问题研究

任务型教学是《英语课程标准》倡导的新教法,它以学生为中心,把听、说、读、写四种语言技能有机地结合在一起,并鼓励学生在完成任务的过程中展开互动,因此能培养、促进和提高学生综合语言运用能力。由于任务型教学在我国中学英语教学中尚处于起步阶段,因此在实际课堂操作中产生了不少问题。笔者通过对中学英语课堂教学的实地调研和实践,归纳了中学阶段任务型教学实施过程中的常见问题,并分析其中的原因,然后进一步对如何解决这些问题以提高任务型教学效果提出了相应的对策。     

试论中学英语教学中的“任务”实施

随着新课程改革的加快,任务型教学方法在英语课堂上的使用越来越广泛。任务型教学能充分发挥学生的主体作用,训练其在课堂上的表达能力、交际能力以及思维能力。针对学生在英语学习中遇到的障碍,我们要注重课堂任务的安排,加深其对知识的了解,促进其学习能力的发展。     

如何在中学英语教学中实施任务型教学法

<正>在新课标背景下,中学英语教学从传统的重视词汇和语法的枯燥教学,转向以交际技能为核心的任务型教学方法。通过实践总结,任务型教学法更符合英语这一学科的学科特征。因此,对这种新型教学方法的认可度和使用度都有很大提升。实践表明,任务型教学法一定程度上培养学生建立良好的思维习惯和学习能力,从而促进学生综合全面地发展。一、任务型教学法概述（一）了解任务型教学法任务型教学法是指教师通过带领学生完成课堂学习任务,完成组织教学,     

贯穿中学英语听力课堂的任务型教学

课堂训练听力的最终目的是为了进行日常交际,任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。学生在有目标听的同时也锻炼了说和读写的能力,并且通过交际活动,学生把自己所听到的听力资源与其他的学生进行资源共享、意义协商与共建,充分体现了以教师为主导、学生为主体的素质教育的理念。     

任务型学习及在中学英语教学中的实施

探讨任务型学习的概念及其产生的背景 ,并阐述在英语教学中实施任务型学习的有关问题     

浅谈中学英语“任务型”教学的任务设计

任务型教学在英文中是Task-based approach,指的是一种教学途径或教学路子,是一种教学原则或理念,而不是某种具体的教学方法。任务型教学的途径是一种以人为本的,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。一、引言任务型教学(Task-based approach)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重     

中学英语任务型教学中的“三性”

笔者结合自身的教育教学实践,就任务型教学中任务设计的真实性、人文性和实践性三个方面谈谈自己的认识。一、任务设计要坚持真实性《英语课程标准》明确指出,设计任务型教学活动要有明确的教学目标和可操作性,要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和形式要尽量真实。     

中学英语教学中任务型教学法的实施

中学英语教学改革要求英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和知识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习途径。发展学生综合运用语言的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、自主学习能力的过程。笔者通过多年的教学实践活动认为,英语任务型教学对实现这一目标具有重要作用。