现代青年学生的心理特征与德育工作的创新

随着改革开放以及经济全球化、社会多元化的发展,青年学生的心理呈现出"六强六弱"的特征:历史使命感强,具体责任意识弱;政治上进心强,辨析问题能力弱;人生进取精神强,集体主义观念弱;成才立业愿望强,抗挫折意识弱;社会道德认同感强,基础文明素质弱;自立自足意识强,自律自强能力弱。这些特征的成因,既有社会经济、文化因素,也有个体心理因素。德育实践中,必须针对当今青年的心理特征进行创新,注意德育的渗透性、情感性和针对性,才能有的放矢,提高德育效果。     

艺术学科大学生就业指导课的教学思路探析

艺术学科是专业技能性较强的学科,培养出来的学生具有专业技能强、文化修为弱,独立创新强、集体协作弱的特点。应依据艺术学科学生就业能力素质特点和社会对艺术人才的要求,理清艺术学科大学生就业指导课的教学指导思想、教学目标以及教学方式,有针对性地对学生实施“量体裁衣”的符合艺术学科人才培养目标的就业指导,真正提升艺术学科学生的就业能力。     

让评价伴随学生成长——数学课中“奖励分票”即时评价法的运用

一、背景与动因 当前学生学习评价存在“五强五弱”现象：即甄别与选拔功能强，激励与调控功能弱；关注结果的终结性评价意识强，关注过程的形成性评价意识弱；对学科学习目标的评价强，对一般性发展目标的评价弱；量化评价强，质性评价弱；教师单方面对学生的评价强，学生对学生的评价弱。以学生考试成绩的高低作为评价学生学习好坏的唯一标准，极大地影响了学生身心的全面健康发展。为了改变这一情况，在平时的教学实践中我尝试了一种“奖励分票”即时评价法。     

课外阅读中存在的问题及解决对策

学生通过课外阅读,可以拓展视野,提升文学修养,提高思辨能力和个人的综合素质。但在语文教学中,由于受应试教育的影响,阅读"功利化"现象日趋严重。对于好奇心强、辨别能力弱、自控能力不足的中学生来说,面对当今社会中各种新奇的、刺激的娱乐休闲信息的诱惑,课外阅读(尤其是名著阅读)无疑是被边缘化的。本文针对当前高中生课外阅读中存在的问题及解决对策,进行分析探讨。     

一路同行 异样精彩——隐性分层教学应用探索

<正>现今教学,大部分教师采用"一刀切"方式。但由于学生个体之间存在先天素质、教育影响和主观努力等多方面的差异,"一刀切"的教学方法使能力强的学生"吃不饱"、基础弱的学生"吃不消",教师也感到力不从心。这就要求教师从实际出发,实施有差异的隐性分层教学。一、分有所巧——实现悄无声息隐性分层     

让评价伴随学生成长——数学课中“奖励分票”即时评价法的运用

一、背景与动因当前学生学习评价存在“五强五弱”现象:即甄别与选拔功能强,激励与调控功能弱;关注结果的终结性评价意识强,关注过程的形成性评价意识弱;对学科学习目标的评价强,对一般性发展目标的评价弱;量化评价强,质性评价弱;教师单方面对学生的评价强,学生对学生的评价弱。以学生考试成绩的高低作为评价学生学习好坏的唯一标准,极大地影响了学生身心的全面健康发展。为了改变这一情况,在平时的教学实践中我尝试了一种“奖励分票”即时评价法。二“、奖励分票”评价法的内容“奖励分票”教学评价法,旨在在保留传统的期中考、学期考这一…     

优秀文化传统教育与就业优势的提升

优秀文化传统的教育能帮助学生获得正确的认识社会的能力和素质,帮助学生对市场形成正确的理解能力和素质,有利于培养进入市场应具备的人格素质。优秀文化传统的教育方式可以通过弱要求强内化的教育机制、强要求强内化的教育机制和课堂教学灌输三种方式进行。     

强化农业基地建设,发展农业职业教育

<正>农业职业教育的特点是具有职业性和农业性。农业类职业学校,就是要培养具备一定专业理论知识,拥有农业专业技术应用能力,直接面向"三农"的高素质"新型农民"。他们区别于传统意义上的普通农民,能创业、会管理、善经营。这种能力只能在生产实践中锻炼,才能逐步培养和提高。实训基地就是培养动手能力的主战场,是全面提高学生综合素质的物质基础。实训基地的好与差,直接影响学生动手能力的强与弱。通过农业实训基地建设农业生产过程的真实     

“随附性”概念及其哲学意蕴

"随附性"概念与心-身问题密切相关。金在权继戴维森之后对这个概念作了详尽的分析,区分了"弱随附性"、"强随附性"和"全总随附性"。文章对这些概念给以介绍和澄清,指出全总随附性是三者中最弱的,进而给出这三种随附性的意义底线。在此基础上探讨随附性的哲学意蕴。全总随附性的典型语境是单世界论域,并且是不可还原的;弱、强随附性的典型语境是多世界论域,并且是可还原的。相对于单世界论域,宏-微随附性成为整-部随附性,而整-部随附性就是全总随附性;相对于多世界论域,宏-微随附性成为层次随附性,而层次随附性就是强-弱随附性。文章主张,自由意志是不可还原的,这意味着心理性质对于物理性质至少在某些方面是不可还原的;但是这种不可还原性仍然同整-部随附性即全总随附性是相容的。     

研究性学习促进学生主动发展

正研究性学习是指在教师精心有序的指导下,逐步培养学生以科学有趣的探索方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式,从而使其不断养成一种自觉思考、主动获取知识的习惯。研究性学习体现了以创新精神为核心的教育观。我们的基础教育过于注重以应试为目标的接受性学习,久而久之,形成了"两强两弱"(基础知识的掌握和应试能力强,实践能力和创新精神弱)的现状。研究性学习有助于克服接受性学习的弊端,改善"两强两弱"的不利现状,有效学习与内化研究性学     

“弱师”的强化策略

名师大家,是学校事业的名片,是学科实力的象征,也是成就人才的保证。但是,观照现实,名师总体数量不大,并且学校之间、学科之间的拥有量不均衡;小学教师中存在数量不等、程度不一的"弱师"现象。"弱师"就是那些综合素质较低,存在这样或那样的缺陷,工作业绩较长时间处于落后、平庸状态,学校、学生、家长不能充分认可的老师。促使"弱师"转化为"强师",是目前中小学教师队伍建设的当务之急和长久之策。     

“氮族元素”疑难点归纳

"氮族元素"一章内容是元素化合物知识的重要内容.学生在学习过程中对这部分内容存在的疑问较多,为便于同学们学习时掌握,笔者对教学过程中学生所存在的疑难问题进行了较为系统的归纳分析.一、氮气有关疑难点分析1.N比P元素的非金属性强,为什么氮气却反而比白磷活泼性弱?答:根据元素周期律可知,氮元素的非金属性比磷元素强.而物质的活泼性与其分子内的     

项目教学法在计算机教学中的应用

学生就不会因为太容易完成而失去动力,或者产生畏难情绪而丧失兴趣.在设计项目时,可选择一些"伸缩"性较大的主题.例如,用Word制作环保小报时,就应该要求能力强的同学使用艺术字、文本框、图片等元素尽可能地丰富自己的作品,而对能力弱的同学,教学目标应适当放低.     

高职院校读书教育模式探析

随着社会转型的逐步加快,就业创业压力不断增加,高职教育培养的实践能力强、理论素质、人文素质较差的"技术人""工具人"已无法满足社会对人才的需求。高职教育是"育人",而不再是"制器",这是社会、企业对高等职业教育培养目标提出的新的更高的要求。基于此,笔者着重以读书教育作为提高高职学生人文素质的重要方式,对当前高职学生读书现状作了系统分析,重点论述了读书教育具体途径,探索高职院校读书教育新模式。     

在体育活动中培养幼儿的坚持性

坚持性,是指将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力。坚持性对幼儿素质的完善和提高起着重要的作用。体育活动,不仅能增强幼儿的体质,而且对幼儿各项素质的培养有着积极的作用。努力挖掘体育活动中的有利因素培养幼儿的坚持性会取得良好的效果。一、创设情境,开展丰富有趣的体育游戏幼儿在兴趣性强的活动中坚持的时间长于在兴趣性弱的活动中坚持的时间。教师不仅要选择一些趣味性强的活动内容,更应努力创设情境,保证游戏活动对幼儿的吸引力,为培养幼儿的坚持性奠定基础。如游戏"小蜜蜂爱劳动"中,我制作了立体小树当成"树林",用沙…     

寻找问题

<正>问题又是创造的前提,一切发明创造都是从问题开始的。培养学生的问题意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,推动学生创新能力的发展,这是创造型人才素质的核心。在初中数学教学中培养学生的问题意识,就是要让学生善于发现问题、敢于提出问题、会提问题、学会解决问题,最终学会学习,真正实现"授之于鱼,不如授之于渔"。然而在实际教学中,教师受教学时间短、学生素质低、教师问题意识弱等因素的影响往往重视问学生,忽     

浅谈高中数学的探究性学习

在高中数学中,要变"要他学"为"他要学",变"学会"为"会学",把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。和其他类型学习相比,探究性学习具有更强的自主性、实践性、过程性和开放性,更有利于促进学生综合素质的全面发展,因而备受我国现代教育界的关注。     

职业本科学生职业素质培养的逻辑起点、内涵及策略

文章阐述了职业本科学生职业素质培养的逻辑起点,分析了其内涵和意蕴,并从学校层面提出建立"二元三级"组织体系、打造"双高双强"教学团队、构建"四性五化"内容体系、搭建"四位一体"教学平台、创建"双师双线"教学模式等加强职业本科学生职业素质培养策略.     

关于高等职业教育基础课教学的思考

高职教育与职高教育的区别在于它的"高教性"。高职学生不仅要动手能力强,同时更要有自我提高、自我完善的能力,能使其知识、能力、素质持续向高层次发展。而基础理论课支持着高素质技术应用型人才的持续发展和广泛的适应能力。     

“问题探究式”教学在政治课堂上的应用——以探究《正确对待金钱》为例

<正>一、引言"问题探究式"教学是新课改积极倡导的一种教学方式,它能调动学生的积极性、发展学生的思维。笔者在一所农村普通高中任教,学生素质整体偏弱,受客观条件的限制,很多探究活动较难开展。因此,"问题探究式"教学是一种较合适的选择。《正确对待金钱》是"经济生活"第一单元的综合探究内容,笔者试图通过让学生亲身体验和感受金钱,通过一系列问题的探究,提高学生的辨析能力,帮助学生树立正确的金钱观。