情感教学在双主体教学模式中的作用

教学是发挥教师主导作用和学生主体作用、在双主体互动教学模式中共同实现的.教育教学活动的师生都是有丰富情感的个体,在教学中自然有情感的交流.践行社会主义核心价值观,在立德树人理念的催动下,教师要充分发挥主导作用,把学生培养成具有良好品德的高素质人才.文章通过《中国古代文学史》课程的双主体教学实践,探讨情感教学在以教师...     

情感在教学中的作用

列宁曾指：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”什么叫情感呢？情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系。事实上,任何一种活动要持续下去、达到目标,都需要有强烈的深厚的情感投入。良好的情感是认识活动的动力和调节器。它能使后进者急起上进,失望者燃起信心,冷漠者出现热情,敌视者转为友善,     

情感在教育中的作用

情感是人们对客观事物所持态度的心理反应.愉悦的情感体验可使感知敏锐,记忆增强,想象丰富,思想活跃.所以在教学活动中,教师是否重视情感因素,会直接影响到教学的效果.     

情感在教学中的作用

教学活动是一项知情交融的复杂活动,情感是教学活动中的一个关键性的教学因素,情感决定学生在教学过程中是否处于乐学状态,直接影响着学生对所学知识的选择和内化,本文提出在教学中运用情感教学模式达到教学目标。     

情感在教学中的作用

我们知道,学习的过程是师生情感双方交流的过程。实践证明,良好的师生感情可以激发学生学习的兴趣,使学生的学习情绪经常处于兴奋状态,对学生起着激励作用。学生一旦对教师感到亲切,就能解除许多顾虑,从而敢于交流思想,敢于质疑问题,敢于独立思考,敢于创新。因此,在教学过程中教师应经常对学生施以情感诱导,使学生最大限度地体会到教师对自己的关爱,使师生达成心灵的默契。常言道“亲其师,信其道”,学生对教师的关爱感受越深,对教师就越信任,对教师的教导也就越容易理解和接受。这样,学生对教师的爱就会迁移到教师所教的内容上,课堂上出现师…     

情感在英语教学中的作用

传统的英语教学只顾及学生的智力因素,忽视了另一个重要方面——情感因素。现代心理学研究的长足进步,证明人的智力因素并不是决定教育成效的唯一因素。非智力因素的情感因素具有不可忽视的地位和作用。如何处理呢?文章对此进行了探讨。     

情感在教学中的作用

教学过程不仅是一个信息交流的过程,而且也是一个情感交流过程。情感对教学具有动机作用、伴随参与作用、信号交际功能及德育功能。     

情感在教学中的作用

一、情感具有调节行动的功能情感和认知过程紧密相联，情感依赖于认识。因为客观事物只有被人们认识的时候，才有可能引起人的情感。所以情感是伴随着认知活动而产生的，但它不是认知过程的消极产物，有反作用的特殊功能即可以促进或阻碍认识的发展。积极、愉快的情感是鼓舞学生学习的动力。学生的学习往往和兴趣、情感联系在一起。有兴趣的内容和活动就会产生一种愉快欢乐的情绪，从而积极趋向它。接触它、探索它。学生带着愉快的情感去学习，可以使精神振奋，感受性提高，思维想象活跃，使意志持久，记忆增强，从而取得最佳的学习效果。二…     

情感在英语教学中的作用

学习活动是一种全方位的心理活动过程,它不仅是认知发展的过程,也是情感、意志发展的过程,同时还是能力、性格形成和发展的过程。学业成就不仅与智力有关,而且同非智力因素即“情商”有关。如稳定的情绪、浓厚的学习兴趣、高涨的学习热情、明确的目标、顽强的毅力、高度的自制力等。英语学习更是如此。     

情感在教学中的作用

在中小学阶段是学生学习文化科学知识的初级阶段、启蒙阶段,作为学生学习文化的启蒙老师,在教学上,除了要讲究教学的科学性和艺术性,还应具有情感性。教学的对象是人,人都是有情感的,人的情感与认识事物的过程是紧密联系的。任何认知事物的过程都伴随着情感,情感在教学中有着重要的作用。     

情感在德育教育中的作用

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，这是对素质教育内涵理解的深化，是我国教育指导思想的一个重大转变，同时我们可以注意到文中把德育放在首要的地位，显示了德育的重要性。德育（道德教育）是教师按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养学生思想意识和道德品质的活动的素质教育。在我国，德育是学校全面发展教育的重要组成部分，包括政治教育、思想教育与道德规范教育。目前，对学生的德…     

情感在教学中的作用

列宁曾指:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"什么叫情感呢?情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系。事实上,任何     

情感在课堂教学中的作用

20世纪70年代后期至80年代,许多国外语言学者都在积极探索如何把情感渗透到语言教学中,之后的许多语言教学的重大成果都在一定程度上强调了情感因素在教学中的作用,如全身反应法、沉默法、社团语言学习法、自然法、暗示法等。这些教学法都注重把情感融入语言学习,使其成为学习必不可少的一部分。作为教师要能够跟上时代的发展,注意情感在教学中的作用,因势利导,以更好地提高教学质量。     

教师情感在道德情感教育中的作用

综观历史，学者研究道德情感的培养时往往只注重学生情感或学生道德感，而忽视了教师作为一个主体，他的情感对学生道德发展起着什么样的作用。针对这一问题，提出教师情感对学生道德发展起着一种潜移默化的作用。     

充分发挥主体在课堂教学中的作用

课堂,既是教学的空间场所,又是教学的时间单位.它要求教师在特定的时空内完成特定的教学任务.学生是学习和发展的主体,课堂教学必须充分发挥学生主体在教学中的作用,教师主导的艺术在于充分调动主体学习的主动性和积极性.赞可夫说:"教学法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用."在课堂教学中,教师只有有效激活学生良好的情感体检,充分发挥其学习的主动性和积极性,才能收到良好的课堂教学效果.     

情感教育在英语教学中的作用

所谓英语情感教学就是教师在教学中"以人为本",运行心里的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,把教师对学生的情感转化为满足学生以学习全速需要的行为,从而培养起他们的学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高教学效果,实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性发展的方法。     

情感因素在教学中的作用

情感，在教师与学生之间起着微妙的作用。师生间的情感贯穿于整个教学过程，它不仅能调节教师的教学行为，而且也会制约学生的学习行为，形成教学效果上的差异。一、教师的期望值对学生的影响教师在教学过程中，通过学生的外貌特征、性格特点、兴趣爱好；并利用课堂提问、批改作业等方式，收集到某个学生的各种信息，并根据这些信息产生对某个学生的初步印象，从而对学生产生某种期望，并将这种期望反馈于学生，促使学生形成对自己的期望，而产生一系列的学习行为。因而在教学过程中教师对学生抱以何种期望，是否和学生的实际情况相符合，直…     

情感因素在外语教学中的作用

情感因素在外语教学中的作用张延君近年来，外语教学研究的重心已转移到了学习者身上。有人提出了一种“以学生为中心”（ｓｔｕｄｅｎｔ─ｃｅｎｔｅｒｅｄ）的新的教学法，这种教学法使外语教学研究从“哪种教学法最好”转移到了“学生怎样才能学得最好”。人们越来越发...