怎样组织下乡知识青年的业余学习

一九六八年以来,我们大队先后迎来了四十六名下乡知识青年。在毛主席革命路线指引下,基本上做到了安置落实,生活自给。青年的成长进步也较快,已有一人入党,九人入团。大队党支部站在路线斗争的高度,从巩固无产阶级专政,反修防修,培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人出发,自一九七一年十一月以来,紧密结合农村三大革命运动,组织下乡知识青年利用业余时间,学政治、学文化、学科学技术,收到了较好的效果。要不要组织下乡知识青年学习?原来大队领导班子的认识并不一致。有的说:“他们在城市已念过书,到农村来主要是劳动锻炼,接受再教育,用不着学习”;有的说:“再学也是扒田沟,没有文化也照样种田”。针对以上思想,党支部组织大家学习了毛主席有关培养无产阶     

按毛主席的批示办事,把耕小办好

太平大队两所耕小（分上,下午两班）是去年十月办起来的。今年开学大队支部研究,调我兼任教师。我是工人出身,小时候只读过三年私塾,有的人说：“稻箩大的字认得几个？保险教了三天是捎袋装泥鳅,走的走,溜的溜。”有的人说：“干脆把孩子送上东关公小免得荒废孩子！吴国友能教书,东关     

柿子给谁?

学校把校园里小柿树结的几十个柿子分给每班一个。柿子给谁?我让全班同学讨论。有的同学先说;“柿子应该给胡老师。”这话使我很受感动。我说:“谢谢同学们的关心和理解,我认为这个柿子应该属于同学们。”于是同学们各抒己见,有的说柿子应该给新当选的大队     

一个民办教师的爱

1.1977年秋,罗 功生高中毕业回到洪湖中沙中镇蒋岭村,乡亲们有的推荐他当乡村医生,有的推荐他当农技员,有的推荐他当大队干部,也有的推荐他当老师。他没有犹疑,毅然决然地选择了教师这一职业。 1980年,他所在大队党支部决定调他任团支书。老党支书记把培养他     

黃海大队办起了工读小学

如东县北坎公社黄海大队,今年秋季在大队党支部的领导下办起了一所适应当地生产和生活特点的工读小学,受到劳动人民的热烈欢迎。这个大队在黄海边上,全大队百分之九十的劳动力都以出海捕魚为业,妇女和儿童大多在家从事結魚网和农业劳动。过去这里的学龄儿童,有的要在家結魚网,有的要随父兄出海輔助捕魚,有的要为大队放牛和从事其他劳动,入学的比較少。大队党支部为了便于这些儿童入学,根据半工(农)半读的教育制度,决定由大队办一所工读小学。这所小学按儿童从事劳动的不同,分设了結网班、船上班和放牛班。结网班吸收原     

难忘的40分钟

“吴怡菁做大队委员了——吴怡菁做大队委员了——”这消息像一枚重磅炸弹在班级中掀起了轩然大波。同学们议论纷纷,有的抱怨:“她原来就很霸道,现在做了大队委员还了得!”有的疑惑:“她成绩又不是最好的,凭什么当大队委员?”甚至还有人猜测她是不是“贿赂”了戈老师……要知道     

快乐野炊

星期一下午,大队辅导员罗老师宣布:星期四组织四年级去月亮岛野炊,同学们高兴得跳了起来……当晚在寝室,同学们纷纷谈论着野炊。有的说:“力大无比的周中一去捡柴,瘦弱如柴的刘柄余炒菜”。还有的说:“活泼可爱的王颖芳淘米,胖乎乎的段迈尝味”。     

“队中队”自主量化考核模式探讨

正"队中队式自主量化考核管理模式"是结合个人量化考核以及班级大队分组竞赛激励的优越性,摸索实践的一种新的队法落实和班级大队管理模式。简单地说就是把大队分成小队,从而进行的小队之间的量化评比。一、正确的指导思想在长期的实践中证明,正确的指导思想是实践队中队式自主量化考核管理达到预期目的的保障,同时也是如何分队,如何建立组织、制度,如何进行日常考核、处理考核结果的依据和保障。1共同进步:这是队中队式量化考核的最终目的,考核的结     

耕读小学学生能不能上全日制小学?

编辑同志: 我校所在的牛园大队,有十二个自然村,十六个生产队。共办起耕读小学十处,招收了一百六十五名学生,占没有入全日制小学的适龄儿童的百分之九十五。这就发生了一个问题:有的同志说,“适龄儿童差不多都入了耕读小学了,半工(农)半读学校是社会主义教育的主体。全日制小学招生的时候就不能再招他们了吧?”有的同志说,“全日制小学是为高一级学校输送人材的基地,只要学生家     

义务打工的启示

现在的小学生大多是独生子女,是家中的“小太阳”、“小皇帝”,过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们几乎体验不到父母工作的劳苦,更很少有人懂得勤俭节约。针对这一情况,暑假里我校少先队大队部组织队员们组成“雏鹰假日小队”,到几个餐馆义务打工,让队员们在实践中体验生活、感悟人生。我们先召开大队干部会共同制订具体的活动计划。当我们通过校园电视台把计划向全校公布时,各中队的教室里掌声、欢呼声立刻响成一片。有的队员说:“在家里,妈妈只叮嘱我要好好学习,从不让我干家务活,这次可以一显身手了。”有的说:“我只到餐馆吃过饭,从未…     

来稿摘登

冷水江市三尖公社党委处处关心教师,被教师们称为“冬天一盆火,夏天一股泉”的好党委。这个公社的教师——进出退留无忧虑。民办教师一经安排,就不轻易撤换。刘桂芝原来是光明大队一位较好的民办教师,出嫁到三尖大队后,仍被安排为民办教师。因难以胜任教学工作而调整离职的民办教师,也得到妥善安排,有的到社办企业工作,有的当拖拉机驾     

旗手的故事

星期一,当红红的太阳刚刚露出半张脸,青岛合江路小学的校园里便热闹起来了。队员、队干部们在为早上的升国旗仪式作准备。这时,只见一个中年人急匆匆地来到了少先队大队部、找到辅导员说了些什么又匆忙地走了。有的队员认出那是大队旗手徐伟娜的爸爸。“徐伟娜怎么了,是不是不能到校?”好事的同学在猜测看。“这下可糟了,升国旗总是由她管的,她若不来,沒准这么庄重的仪式闹出岔子来的。”果然不出同学们所料。大队辅导员立刻把大     

“童爷爷” 守则

每当我走进学校,大队辅导员向少先队员们介绍说:“这位白发苍苍的客人,就是《少先队小干部》杂志社的童爷爷”,顿时响起热烈的掌声,有的拥到我的面前问这问那。记得在北京市庆祝“六一”国际儿童节游园大会,我们《少先队小干部》宣传台前,少先队员争先恐后     

怎样才能让老师支持我们的活动?

尊敬的童爷爷:您好! 我是学校的大队长。现在我们大队正搞“校园小记者”的活动。这个活动是我们自己搞的,辅导员非常支持。可是有的老师却极力地反对,说我们还是小学生,不应该搞那些乱七八糟的东西,我们的主要任务是学习。     

宣传部长帮教师落户口

在山西长治县高河联区,宣传部长邢元军帮助教师李廷芳落户的消息,不胫而走,传为佳话。李老师是屯留县人,全家六口,上有七十多岁的老母,下有四岁的小女,老家原有的两孔土窑,前几年也倒塌了,家境比较困难。去年十一月,他被调到紧靠长治市的上秦大队,一家人分两地居住,困难就更多了。李老师曾有过把家迁列上秦大队的念头,但一想到自己新来乍到,没做一点贡献就给大队添麻烦,几次走到大队部门口都退了回来。后来听说地区有的干部想在这个大队落户,由于这个大队人稠地少,每人平均土地不足一亩,因此,大队没有同意,李老师觉得自己就更没把握了。落户一事也就搁了下来。今年一月。分管教育的县委常委、宣传部长邢元军和经     

学农記——記下段小学紅小兵开展“学农”活动

山西运城县东郭公社下段小学的红小兵,在贫下中农和辅导员帮助下,在盐碱滩上试验种棉花,认真开展“学农”活动,获得了思想、棉花双丰收,受到了广大贫下中农的赞扬。“学农田”种在哪里? 一九六八年春天,下段大队广大贫下中农掀起了“农业学大寨”的高潮。红小兵们想:贫下中农学大寨热火朝天,我们怎么开展“学农”活动呢?有的说:“我们种一块棉花试验田吧!”大伙都挺同意。但棉花种在哪里呢?意见不一致了。大多数同学说:“村西盐碱地很多,我们在那里开一块学农田,这样能受到锻炼。”有的却说;“盐碱地里种不出好庄稼,我们如果实验不成功,多丢人,干脆向大队要一块好地。”针对这     

不应跌入创新“想象”的误区

想象要新,但不是要刻意追求与众不同。有这样一个想象作文训练材料,是让学生对“砖头”进行想象,有的说可以垫脚,有的说可以当凳子坐,有的说可以打人,也有的说可以打狗,当然不少学生也说到了可以砌墙。老师对“砌墙说”无疑表示了否定,     

也谈素质教育内涵

素质教育是当前教育界最常用的概念。各大中小学校、各位教师和教育工作者都在谈素质教育,可是对素质教育这一概念的内涵却众说纷纭。有的说是减轻学生负担,即“减负”就是素质教育;有的说,小考试是素质教育：有的说,素质教育就是做学生的思想政治工作;有的说,素质教育就是心理教育;也有的说,素质教育就是创造教育：还有的说,素质教育就是个性教育。有的学校把升国旗说成是素质教育有的学校把学生分成小组搞课外活动说成是素质教育;有的学校把多开几门政治思想课也说成是素质教育,等等不一而足。笔者实在不敢苟同。这是对素质教…     

不可忽视的活动课

在全面推行素质教育，实行新课改的今天，活动课成为不可忽视的重要课程。在长期的教学实践中，有些教师对活动课认识不足，不重视，当作儿戏。有的教师流于形式，往往无计划、无目的地随意安排一下，敷衍了事，只讲过程、不求结果；有的则把我们所说的第二课堂说成是活动课；也有的认为教科书中的“思考题”的教学，     

走出痛苦

在集体晨会时,大队辅导员向全体学生宣布上星期大队干部改选名单后,我这个上届的大队委竟然落选了。那痛苦的滋味真是没法说呀,我强忍着要流下的泪,摘下臂膀上戴了几年的大队干部标志,放在口袋里,默默地说:“三道杠永别了,亲爱的伙伴。”