高等职业教育及其课程观

首先从明确高等职业教育的内涵入手,为高等职业教育课程的构建指明了方向;然后,在分析及借鉴有关国内外课程专家的课程理论基础上,形成了独特的职业教育课程理论概念框架结构,从而使高等职业教育的课程设计具有了可操作性;最后,以高等职业教育培养目标为指导,以职业教育课程理论概念框架结构为线索,对高等职业教育进行课程设计,从而形成完整的高等职业教育课程观。     

高等职业技术教育课程开发的原则和程序的探讨

高等职业技术教育的课程开发研究是关系高等教育能否适应社会政治经济发展、能否实现教育最终目标的关键，本文尝试从职业教育课程开发的现状出发，结合市场经济对高等职业技术教育课程开发的影响以及我国高等职业技术教育课程的特点，探讨性地提出高等职业技术教育的课程开发的原则和程序。     

影响高职教育教学改革的课程理论

本文结合近年国内外高等职业和技术教育教学改革的实践经验，探讨了影响高等职业教育课程和教学内容改革的基本课程理论，分析了当前高职教育课程理论的发展趋势。     

高等职业教育课程建设存在的问题与改革路径

高等职业教育的课程建设是高等职业教育发展的核心任务和重要支撑。当前,我国高等职业教育课程建设在课程体系、课程设置、课程编制等方面存在一些问题。面对这些问题,转变观念,从教学法规上严格管理,坚持走高等职业教育课程改革之路,是我国在新的发展形势下发展高等职业教育的必然选择。     

“生本教育理念”在高职教学中的运用——以小学语文教学法为例

长期以来,由于受传统教育的影响,许多高等职业院校课程未能充分考虑学生的特点及需求,越来越不能适应高等职业教育的发展。因此,高等职业教育课程改革迫在眉睫。主要从生本教育理念入手,结合高等职业教育课程改革状况,分析了导致高等职业教育课程改革问题的主要原因,并提出了课程改革原则及策略。     

国际贸易基础与训练单元课程开发初探

课程改革已成为高等职业教育改革的重点和难点,也是新世纪中国高等职业教育面临的核心任务。通过深入分析最新、最适用的高等职业教育课程开发方法,广泛借鉴先进的高职课程开发经验,并联系我院实际状况,对国际贸易基础与训练单元课程的开发进行了研究,提出了国际贸易基础与训练单元课程开发的思路与框架。     

试论高等职业教育课程开发中的人力资源

课程开发是高等职业教育的教育改革的核心内容，要开发符合高等职业教育本质特征的课程体系，必须充分挖掘各种课程资源。其中人力资源是最重要的课程资源之一。     

关于构建高等职业教育课程模式的研究

根据高等职业教育(简称高职教育)的培养目标,探讨了高等职业教育课程设置的依据与课程模式的特点,并在此基础上提出了一种“集群模块综合式”课程模式。     

构建高等职业教育多元化课程模式的思考

高等职业教育区别于其他类型教育的本质特征在于它的职业性。职业岗位的多样化决定了高等职业教育人才培养模式的多样化。课程模式是实现人才培养模式的主要形式,我国现阶段高等职业教育课程模式存在着难以满足就业市场需求,对学生关键能力、综合素质培养不够,缺乏技术学习与培训的连续性等问题,构建多元化课程模式势在必行。     

高等职业教育隐性课程建设初探

高职教育应从注重培养学生的职业能力转向注重发展职业能力与建构内在精神的有机结合上,促进学生在发展过程中知识、人格和文化的统一。这就必须充分重视隐性课程的建设,充分发挥隐性课程在高职人才培养中的重要作用。在分析高等职业教育加强隐性课程建设的必要性的基础上,对高等职业教育隐性课程的涵义及其作用进行论述,并对如何加强高等职业教育隐性课程建设提出建设。