谈备课

备好课是教好课的基础,是提高教学质量的基本保证。备课是教师提高自己的科学文化水平、业务能力和积累经验的过程。对青年教师来说,由于缺乏教学经验,更需要认真备课,并应在独立钻研的基础上,向有经验的教师学习,主要是学习老教师备课的指导思想和刻苦钻研教材的治学态度,而不是简单地模仿,切忌照抄照搬人家的教案。备课还必须做到坚持不懈,精益求精,不断提高。教无止境,备     

备课要做到“八备”

备课是教学全过程的基础．它是教师职业中最习以为常的,然而又是最为重要的工作．教学是一门科学．也是一门艺术,教学的对象千变万化．要把教材中的知识变为学生的财富．使学生喜欢你讲的课,把知识转化为能力．需要教师在上课之前做认真的准备——即备课。备好课是上好课的关键．备课要认真做到“八备”,即备教学大纲、备教材、备学生、备教学方法、备教学手段、备课堂提问、备板书设计。教师要不断提高教学质量．如果说上课是关键,那么备课是基础。怎样备好课是教师必须具备的基本功．是一个值得我们不断深入研究的课题。     

新课程背景下教师应如何备课

认真备好课是实现高效课堂的根本前提。教师要下大力气用于备课,这种准备工作越充分,主动性就越大,课堂效率才能越高。一、当前备课中存在的问题1.教学目标虚置和游离。设定教学目标时,不是根据课标、教材、学情的综合分析后科学设定,而是照参考书等材料一抄完事,目的是使教案完整,目的是给他人看的,教者自身没有内化于心,更没有打算实行之。2.备课与上课两层皮。3.抄袭     

一刻钟和一辈子——谈中学教师的备课

“知彼知己,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必殆。”“必须注意不打无准备之仗,不打无把握之仗……”这些军事学原理,同样是教学论原理,同样适用于教学领域。“知彼知己”,就是既知书(教材),又知人(自己和自己的学生);“不打无准备之仗”,就是不上无准备的课。 写作要构思,建筑要设计。备课,就是教学活动的构思和设计。课前的构思和设计,直接关系到教学质量的高低。从来没有这样的教学记录:没有备好课,却能上好课。所以,对教学负责的教师,对自己有一条基本要求:决不上一堂没有准备好的课。 如果说,备课途径、备课效果反映了一个教师的业务水平,那么,备课态度就反映了一个教师的职业道德修养。 备一节课究竟需要多少时间呢?苏联著名的教育实践家和理论家苏霍姆林斯基(1918     

关于语文备课的几点思考

语文教师要按照《语文课程标准(实验稿)》对备课进行一番新思考。要把“假如我是学生”作为座右铭，以学论教，以教促学；要创造性地使用教材，“用教材教，不要教教材”；要树立一种资源意识，使备课具有开放性；备课不能截止到教案的书写完毕，应该引向课中、课后。备课是一个不断发展变化的动态过程，需要从课前准备、编写教案、课上实践到课后反思的不断改造、不断完善、不断创新。     

"说课"是提高教师素质的有效途径之一

开展说课活动,不仅能推动教师对教材教法的研究和创新,活跃教学氛围,而且对提高教师的业务素质,推进课程改革的实施具有不可低估的作用。 一、说课与备课、上课的关系 第一,说课与备课的区别。首先,内容不同。备课主要解决“教什么,怎样教”的问题,说课主要是解决“为什么这样教和教得怎么样”的问题。其次,形式不同。备课主要是教师个体的静态活动,而说课是由说课者与评说者共同参与的教师     

教师应过好教学工作的“备课关”——在六个问题与策略中思考

备课作为教学工作的首要一环，是教师上好课的关键。一节课上得好与坏，在很大程度上决定于课前教师的准备工作(即备课)。认真备课，不仅对新上课的教师或上新课的教师；就是有相当经验的教师要想上好课，也需要经常地、认真地备课。事实上，不认真备课，为了检查而应付备课，不但会导致教学质量难以提高，也会给教育带来很多负面影响。根据目前存在的问题，在认识上和策略上应注意以下几个方面：     

高中数学新课程的教学策略

<正>高中数学新课程,对数学课堂教学提出了新的要求,传统的课堂教学策略措施已不能完全适应教学实践的需要。1.教师要注重课前准备课堂教学重在准备,要做到有备而教,教而有思,思而有得。1.1对象分析。学生是重要的教学人员之一,也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生,根据学生的实际情况自我反思,才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。1.2教材分析。首先要通览教材,鸟瞰全局;其次,精读教     

语文教学的三个层次

语文教学有深有浅,备课深度是关键,准备得越充分,教师操作得就越自如。从备课角度划分,整个语文教学现状大致可分为以下三个层次:平淡乏味的课,教者仅仅是个读者;只问耕耘不问收获的课,教者是个照本宣科的人;有个性和思想的课,授课者集读者、教者、学者于一身。     

教师备课中应注意的问题与策略

备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键。一节课上得好与坏,在很大程度上决定于课前教师的准备工作(即备课)。认真备课,不仅针对新上课的教师或上新课的教师,就是有相当经验的教师,也是极为重要的一环。在现实教学中,不认真备课、为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是大有人在的。如果教师抱有这种工作态度,不但导致教学质量难以提高,也会给教育带来很多负面影响。根据目前备课教学中存在的问题,我们在认识上和策略上应注意以下几个方面。一、课前认真编制一学期的学科教学进度凡在一线从事教学工作的教师,在备课之…     

《科学》观察实验课中科学探究活动例谈

科学课随着课程改革的不断深化,各个版本的新教材越来越适合学生的科学学习和自主探究了。如科教版《科学》三年级上册《动物》这一单元的课程就安排得非常好。为了探究这一单元里面的小动物,首先安排了一节《寻访小动物》的准备课,到校外去搜寻小动物,熟悉这些小动物;然后安排蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物的观察探究课程。教材中的探究活动也编排得恰到好处。教师在课前要吃透教材,了解教材的编排规律和教材中探究活动安排的逻辑性,才能做到合理使用教材,循序渐进地主导学生的探究活动,真正做到“用教材教”而不是“教教材”。我们是教过多年《自然》的自然教师,现就新     

初中物理教师备课初探

备课是教师上课前的准备工作,对于课堂教学能否顺利进行,是否达到教学的目的,有着极其重要的作用。要教好课,就得先备好课,这对新教师来说是如此,对老教师来说也不例外。同时,备课又是教师不断提高业务水平,提高教学能力的重要途径。本文根据教育理论,结合教学工作的实际,就初中物理教师如何备课的问题做初浅的探讨。     

谈语文备课、上课及反思

正一、备课备课是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件,教师课前的准备,是教师对教学的策划工作。备课有集体备课和个人备课之分。前者是教同一科目的教师在一起共同研究教材的重点、难点,或介绍本学科的新的信息和知识。后者是个人的钻研。集体备课必须建立在个人备课的基础上。我在教学实践中,首先抓课前备课的具体操作,     

也说说课

开展说课活动。是提高教育质量的有效途径。说课融教材、教法、学法和教程为一体,较好地解决了“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”等问题。备课是说课的基础,从教案可以看出“怎样教”,而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清“为什么这样教”。这是说课区别于备课、上课,形成独有特性的主要方面。教师备课写教案,先要写出教学目的要求和教学重点、难点,再写教具准备、课时安排,最后写出教学过程。说课则要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且要特别强调说出“为什么”。即运用教育学、心理学等教育理论…     

实习教学的三个重要环节

课前充分准备 一、认真编写课日授课计划——备课 备课是生产实习指导教师全部教学准备工作的最后的阶段。生产实习指导教师要上好课,必须备好课,备好课是上好课的前提。实习课的备课比普通课的备课要求更高,既要备教材,又要备学生,还要做好物质技术准备。 备教材:进一步钻研教学大纲和课题授课计划,明确课题的目的、要求,掌握好教学基本内容。认真     

优化语文课堂教学结构势在必行

要改变陈腐的语文教学结构,使之达到优化,教师的钻研教材和认真备课,应该是基础的一环.语文教师要走出繁重的作业堆,变课后下功夫为课前的精心准备,在课前深入细致地钻研教材内容,理解编者意图,结合教材与学生实际,确定具体、明确、可行的教学目标要求,选择与之相适应的教学方法,认真书写好实施方案.     

浅论思想品德课的备课策略

在思品课的教学中,如果我们把课堂教学比做一座大厦的建筑工程,那么,备课就相当于大厦地基的选定、图纸的设计和工料的准备等筹备工作。怎样备课?备什么?在认真学习,全面领会《思想品德课程标准》的基础上,应做好以下四方面:一、腹中有书腹中有书,就是认真钻研教材,全面准确地把握教材。教材是教学工作的直接依据,全部教学活动都离不开教材。只有认真钻研教材,才能驾驭教材,提高教学质量。因此,认真钻研教材,是备课的中心环节。钻研教材,就要通晓全部教材。教师不仅要认真钻研自已所教的教材,而且要通晓中学阶段所有思品课教材之间的内     

也谈备课

备好课是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证。每一位教师,都必须认真备课,这是对教师责任心和事业心的重要检验。教师的劳动是一种需要不断修整、不断地反复准备的创造性劳动。在一些人心目中,新教师要备课,似乎无可厚非,但老教师的备课就好象多此一举。其实不然,即所谓“常备常新,常新常备”。因为,在一定时期、一定阶段,教学内容的稳定性是相对的,而产生一定的变化和发展是绝对的,特别是科学技术飞速发展的今天就更是如此。教学对象的不变性是相对的,而其身心与知识的变化是绝对的;教     

备得有法上出精彩--农村小学数学个人备课现状扫描与策略探寻

备课是教师课前所做的准备工作,它是教师充分地学习教学大纲,钻研教材和了解学生,弄清为什么教？教什么？学生怎么学？教师怎么教？创造性地设计出目的明确,方法适当的教学方案。备课是上课的前提,一节好课来源于精心的备课。备好了课,不一定能上好课,但是要想上好课,就必须要备好课。     

终生备课

报载:一个有30年教龄的老教师,他的课讲得非常好,听他课的教育局干部和外校老师问他花了多少时间来备这节课。他说:“对这节课,可以说我准备了一辈子;而对这节课的教材,只用了大约15分钟。” 如果我们把直接准备叫“小备课”的话,那么终生备课就是“大备课”。 所谓“大备课”,就是教师为了教好书,育好人,在自己从教的整个生涯中,日出日落,花开花谢,以自己全部的心血和汗水,永不停息地去学习知识,积累知识,去研究教学和提高教学。一句话,教一辈子书,备一辈子课。