浅论大学生的自我教育

大学生进行自我教育、自我管理不仅是可能的而且是必要的,他们的身心发展决定了他们能够有效地自我教育,现实生活也要求他们能够自尊、自信、自强、自立.如何引导大学生学会正确的自我认识、自我评价、自我调控,促成他们的现实自我向积极的理想自我转化是我们高校教育工作者的重要任务.     

帮助学生建立积极的学业自我概念

学生如何很好地认识、接纳自己在其成长过程中发挥着重要作用。如果他们的学业自我评价是＂我很好、我很聪明＂,那么他们的自我接纳就是正向的;如果他们的学业自我评价是＂我不行、我很笨＂,这种对自身人格的贬低就会导致他们的自我认识发生偏差。本文讨论了咨询中的学习（数学）失败导致＂我不行、我很笨＂学业自我评价的这类学生案例,和学生一起探讨,帮助他们建立正确的认知,提高自我效能感,从内在克服对学习的恐惧,健全自我认识。     

浅析农村留守儿童自我意识问题的成因及教育策略

留守儿童因为处境特殊,他们的自我意识存在着种种问题,如自我认知偏激、自我体验消极、自我控制失调等。为消除留守儿童自我意识方面的问题,需要教师协调学校、家庭、社会的力量来帮助他们。     

谈当代中学生自我认同感的培养

一个中学生能否真正认识自我、肯定自我,即自我认同程度,关系到如何塑造自我形象,如何把握自我发展,如何抉择积极或消极的自我意识。这将在很大程度上影响或决定着学生的意志、情感、个性、自信心、自主性、创造性、学习兴趣、学习能力以及适应社会的能力。中学生既不是孩子也不是成年人,随着生理的成熟和心理的变化,他们渴望独立,但是他们的能力又使他们事实上无法独立,只能依附于家长和学校。他们都面临着不同程度的心理冲突、身份认同上的困惑,常常发生角色混乱,处于自我认同的边缘期。现代化教育的目标是要提高整个国民的素质,提高他们…     

如何让小学生成为习作评改的主人

作文教学要使学生通过习作评改不断进步。通过实践发现,如果我们让学生成为习作评改的主人,可以增强他们修改作文的责任心,使评改更具针对性,可以保持他们写作的兴趣,强化他们写作的动机,促进他们自我发展、自我更新、不断前进。     

以“儿童法则”为准绳,实践“习作”

＂儿童法则＂是儿童学习、生活时内在与外显心理、行为所遵循的规则。作为独立的个体,儿童认知与成人有着本质的区别：他们有自我的心性法则,他们有自我的生活法则,他们有自我的体验法则……我们应遵循＂儿童法则＂,实践我们的＂习作＂生成。     

关于大学生自我认识的思考

大学生正确地认识自我，不仅有助于他们在校时的学习与生活，而且有利于他们今后的择业与事业发展。合格的大学生应该能正确地认识自我、发展自我，并进而实现自我。     

教师视角下农村留守儿童自我同一性塑造的心理学策略

农村留守儿童正处于良好的自我同一性建立的关键期,同时自我同一性问题也困扰着他们。为塑造其自我同一性,教师应该指导他们准确认识自我现状并做出合理评价,明白自己的优缺点;在满足正当需要基础上,激发他们确立能够实现的新目标,保持进步的动力;帮助他们获得成功经验,提高实现预期目标的自信心,培养自我效能感;教育他们对各种问题进行合理归因,以积极态度对待遇到的困扰;积极开展心理健康教育,预防和解决心理问题,形成健全人格。     

论五四文学中的“觉醒者”

<正> 他们是那个时代特殊的一群。他们率先从铁屋子里爬出来,同时又把自己送进了灵魂的炼狱。他们本身就是一捆矛盾。一会儿,他们象巨人一样宏大、坚强、自信。他们自封为民众先驱、领袖、启蒙者,夸大地表现自身的力量,社会责任感和历史责任感,大其我与宇宙合一①;一会儿强烈的自信又轰然崩塌,自我沉溺于平庸、无聊乃至堕落之中,一切都是空虚,只剩下个人的寂寞、烦闷、孤独。五四文学以从来未曾有过的激情肯定着“自我”,将“自我”供奉为上帝,视作时代的中心和出发点;同时又以同样强烈得难以自制的情绪放弃“自我”,眼睁睁看着“自我”的沉没。新的价值使他们发现了“自我”的尊严,同时也带来了尊严的丧失。     

当代青少年自我意识发展的特点和指导策略

当代青少年生活在一个多元价值观并存的时代,致使他们自我意识的发展出现了新的特点:独立意识高涨、有高度的自尊心和自信心、追求自我自我价值的实现等.成人必须及时改变教育态度与教育方式,引导他们形成正确的自我观,激发他们的自尊感和自信心,指导他们进行自我调节,使他们不断完善和超越自我,从而促进其自我意识的健全发展.     

大学生自我同一性危机的调适

当前,关注大学生发展是心理学界、教育界的共识,大学生发展的研究已成为一个重要课题。大学生正处于人生观、价值观的形成期和确立期,这是他们探索自我和确立自我的重要时期。他们关注自己的生活态度、价值观点的采择、自我发展等一系列问题,并更多地将自身作为认识对象。同时,他们在自我成长过程中也面临一系列的危机和     

培养后进生健康心理的有效策略

心理因素是素质教育不可忽视的一部分,健康的心理能帮助学生正确地认识自我,教育自我,完善自我,是学生学会生存,不可缺少的要素之一。但是后进生由于学习成绩落后等多方面的原因,使他们心灵受到创伤,他们易形成自卑、孤僻、冷漠、多疑等性格特点。久而久之,他们精神空虚,对许多问题感到无助和不满,从而厌学、惧学,     

提高小学体育教学效率的策略

教学中,教师必须彻底转变“以教师为中心”的传统教学观念,切实把学生放在主角的位置,充分发挥他们的主体作用,最大限度地调动他们的积极性,并努力培养、提高自我组织、自我锻炼、自我管理和自我评价的能力,使他们从中去亲身体验运动的真正快乐.     

浅议班级自我管理与后进生转化的相关性

作为一名教育工作者,要将"后进生"的转化工作者看做自己的重要职责,把"后进生"自我管理作为班级管理的重要内容.班主任要以尊重、信任、平等的态度,要用发展的眼光对待"后进生".在"后进生"的教育转化过程中,充分发挥他们的自我管控的作用,为后进生提供精神力量,增强他们自我检视、自我约束的意识,培养自我管控的能力,促进他们改...     

用评价促进“学困生”成长

学困生是不容忽视的一个整体,他们也有自尊心,渴望得到老师的赏识。老师更要给学困生以人文关怀,帮他们认识自我、悦纳自我、拥有自信、挖掘潜能,利用评价最大程度地促进他们的全面发展。如何合理利用评价帮助     

当代大学生独立能力的培养

面对大学毕业生就业难的局面,如何培养大学生的自我调控能力和独立思考能力成为高校面临的急需解决的问题。高校学生工作者尤其是班主任、辅导员,应积极引导大学生自我调控,培养他们的独立能力,使他们实现自我人格完善,增强就业竞争力。     

大学生择业心理的调适与辅导模式

即将步入社会的高职院校毕业生,在面对择业时往往表现出焦虑、恐慌和茫然,他们强调自我,却又信心不足。因此亟需对他们进行择业辅导,引导他们调适自我心理。通过构建系统的职业指导课程体系,分阶段开展好择业教育,引导学生学会自我调适和正确解决就业心理问题．以实现顺利就业。     

让孩子敢表现、会表现

幼儿表现自己是自我发展的需要,是他们客观地认识自我价值、自我能力的需要。但在生活中,我们总可以看到这样一部分孩子:他们的画、手工作品,从不愿意给别人看,也从不保存。他们的父母也经常埋怨自己的孩子“不出趟”,“明明觉得很好,     

谈当代中学生自我认同感的培养

一个中学生能否真正认识自我、肯定自我，即自我认同程度，关系到如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识。这将在很大程度上影响或决定着学生的意志、情感、个性、自信心、自主性、创造性、学习兴趣、学习能力以及适应社会的能力。中学生既不是孩子也不是成年人，随着生理的成熟和心理的变化，他们渴望独立，但是他们的能力又使他们事实上无法独立，只能依附于家长和学校。他们都面临着不同程度的心理冲突、身份认同上的困惑，常常发生角色混乱，处于自我认同的边缘期。现代化教育的目标是要提高整个国民的素质，提高他们的发展能力，因此，在中学阶段我们要高度重视培养学生的自我认同感，把自我认同感的培养贯彻到各个课程教学的始终。     

浅谈后进生的自我效能感及其培养策略

自我效能感是行为者对自己在特定情境中是否有操作能力的预期。由于许多原因,后进生的自我效 能感水平普遍低下,这是他们丧失学习信心、品德和学习成绩下降、人际关系恶化的主要原因。培养和提高 后进生的自我效能感是教育工作的重要目标。教师要充满爱心,帮助后进生掌握正确的学习策略、归因方式 和人生目标,对他们的进步要及时表扬,以培养他们的学习兴趣,激发他们的学习动机。