高职会计专业课程考试改革初探

会计专业是一门技术性、实践性很强的专业。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要丰富的实践经验和动手操作能力。为了使高职会计专业毕业生在就业时能尽快适应会计工作岗位,在会计专业教学中,应以工作过程为导向,以能力为本位,对会计专业人才培养模式进行重构。基于工作过程导向,针对高职会计专业在考试方面存在的重理论、轻实践,忽...     

基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程开发与实施探讨

做好会计工作不仅需要扎实的理论知识,更需要熟练的业务操作能力,解决问题的能力,团结协作的能力。传统的教学内容和教学方法已很难适应社会以及高职学生就业的需求。为了使高职会计专业的学生毕业后能够很快地适应会计工作岗位,会计教学应当进行基于会计工作过程系统化的教学改革,即以会计工作过程为导向,以会计岗位职业能力为目标确定教学内容与方法,注重实务操作能力教学,注重职业能力的培养。主要就基于会计工作过程系统化的高职《会计业务核算与报告》课程的教学改革做一些探讨。     

高职毕业生岗位能力适应性调查——以会计专业为例

会计专业人才培养是否满足企业会计工作实际需要?本专业毕业生专业知识学习和实践能力训练是否适应企业会计岗位能力要求?所设各类证书是否为实际工作需要?为了更好地指导高职院校会计专业建设和教学改革,笔者进行了此次调查. 调查对象为山东省高职院校会计专业毕业生,当前从事会计工作.调查共收回问卷424份.为保证问卷的有效性和题目的完整性,将存在未作答题目的问卷做了删除.经处理后,得到有效问卷348份.本研究对调查数据进行统计分析时,使用了统计软件包SPSS13.0.     

关于会计工作过程对高职会计专业教学改革的影响分析

随着新课程教学理念的提出在教育教学中提出了更高的要求,高职会计专业本身是一门理论和实践相结合的课程,在基于会计工作过程的影响下高职会计专业教学需要不断的作出改革,以便使得学生能够更好的满足社会的发展需求。本文重点阐述了高职会计专业教学中教学改革的措施,以便更好的满足基于会计工作过程的高职会计专业教学改革。     

基于工作过程导向的《会计学基础》课程开发与研究

在高职的会计专业中对《会计学基础》课程进行基于会计工作过程导向的课程开发,结合会计工作岗位的特点、要求与流程,分别从宏观、中观和微观进行开发与设计,把课程的知识内容项目化和岗位化。以实践为中心,宏观设计教学基本理论;中观设计课程内容,确定教学的模块,即工作项目;微观设计确立工作情境、工作任务要求,使得学生在每个单元的学习过程中演练了一个完整的工作流程,从而在实践中教学《会计学基础》这一基础理论课。     

高职会计综合模拟实训课程的地位和基于工作过程的教学改革探讨

会计综合模拟实训课程是会计专业的一门核心课程,重在培养学生的会计核算能力、会计职业能力和会计创新能力。本文针对该课程的特点,对会计综合模拟实训课程进行准确定位,通过与其他高职院校比较分析对济源职业技术学院该课程的教学改革提出设想,以期构建以会计工作过程的工作任务为导向,教学做一体化的实践课程体系。     

关于高职会计专业教学改革与就业定位情况的调查分析

会计工作环境的变化,会计人才就业竞争的加剧,要求高职会计教育必须适应市场需求进行教学改革。文章通过对目前高职会计专业教学改革与就业情况的调查分析,得到一些关于高职会计专业教学改革与就业定位的启示：根据就业需要定位教学的目的及教学内容,以就业为导向改革会计专业课程体系;改革教学与课程考核的方式、方法和手段,培养学生的综合素质;强化实践教学等。     

基于工作岗位的高职会计专业人才培养模式探析

当前高职院校会计专业的人才培养模式存在着目标就业岗位群不精确、理论知识体系与企业工作任务脱节、实践环节因会计专业特点而不便开展等诸多问题。结合沈阳职业技术学院工商管理系会计专业进行的基于会计工作岗位的高职会计专业人才培养模式改革,对如何解决高职层次会计专业人才培养所面临的困境提出了建议。     

高职会计专业教育课程改革的国际化取向研究

在以工作过程为导向的高职课程改革过程中,财务会计专业以其“成熟”的课程设置模式而停滞不前,但这种所谓的成熟模式,即要素模式与准则模式并不适合以感性为主流学习方式的高职学生。因此,高职会计专业要以《职业会计师资格要求国际标渤为指南,以会计工作过程为主线进行改革。     

高职会计专业“双证书”教学子系统设计

正高职会计专业实行"双证书"制度,是专业教育发展的需要,也是提高学生就业竞争力的需要。高职会计专业在基于工作过程系统化课程体系设计的同时进行"双证书"教学子体系的设计,就是要将"双证书"制度在教学层面予以推进。"双证书"教学子体系的设计目标高职会计专业基于工作过程的课程体系的特点,使其课程内容以会计职业岗位和岗位群所需的能力为主线,按工作过程的不同任务和环节进行能力分解,细化成若干能     

高职会计专业课程体系的建构与创新研究——基于关键能力培养的“333232”行动导向课程体系

本文在充分借鉴国外对行动导向课程体系理论研究成果的基础上,结合我国实际,构建了高职会计专业基于关键能力培养的"333232"行动导向课程体系,以期促进我国高职会计专业的课程改革。     

高职会计专业学生综合素质的培养

随着市场经济的加速发展,我国的会计工作进一步的规范化和制度化,各企事业单位也对从事会计工作的人员提出了更高的岗位要求。为适应企事业单位的用工需要,高职会计专业学生的培养工作也面临新的挑战,各高职院校通过加强对会计专业学生综合素质的培养,以提高学生的就业竞争力,更好的服务于地方经济,满足我国经济发展对人才的需要。     

高职会计专业“四位一体”化教学模式探索

高职会计专业"四位一体"化教学模式是指以掌握理论知识为前提,以培养学生学习能力和动手能力为核心,结合国家考证制度,着重培养学生实践技能。这一教学模式有效体现出了高职会计专业教育的特点。本文就"四位一体"化教学模式的含义、作用和实施条件等做了系统性的分析和阐述,目的是探索出适应经济社会发展和会计工作岗位需要的高职会计专业人才培养模式。     

职业院校会计类专业行动导向教学模式研究

职业教育的职业属性、职业教育对象的智能结构类型以及会计专业的实践性、应用性,决定了会计专业必须加强学生的职业技能培养,使之具备专业能力、方法能力和社会能力。因此,在会计教学中采用行动导向的教学,其学习过程依照会计工作过程展开,教学行动以学习情境为导向,使学生练就会计从业本领、获取从业资格和完整的职业行动能力。     

基于工作过程的会计学基础课程开发

会计学基础课程是高职会计专业的专业入门必修课程,是学生专业学习和专业发展的“奠基石”。对于该课程,要在会计岗位能力分析的基础上,基于工作过程开发课程内容体系。在高职会计学基础课程教学的过程中,实施基于会计工作过程的一体化教学,能够在培养学生学习会计专业技能的基础上,培养学生综合的职业素质。     

浅论高职会计电算化专业课程设置改革

目前高职会计电算化专业的课程设置与会计岗位的职业要求严重脱节,其主要原因是高职院校没有真正深入企业调研,对会计工作过程和工作任务没有进行系统分析。高职会计电算化专业要培养应用型人才,应加强与企业的合作,以会计工作任务和具体岗位所需要的知识技能为导向来设置课程。     

高职院校技能型课程行动导向教学模式研究——以会计专业为例

高职院校会计专业的培养目标决定了其必须加强学生的职业技能培养,使学生具备专业能力、社会能力和学习能力等综合职业能力。因此,将行动导向教学法引入高职会计专业教学,以其师生互动和教学融合的优势来适应高职院校会计专业的培养要求。结合具体案例的运用,对该教学法进行探索和实践,并提出运用过程中应注意的问题。     

高职会计专业职业意识培养的讨论

<正>近年来国家对职业技术人才的需要增加,会计职业教育是高职院校教育的重要组成部分。下面就会计专业职业意识谈几点看法。一、高职会计专业职业意识的内容高职会计职业意识包括三个方面:一是会计职业资质,即从事会计工作的基本素质和能力要求。如一般会计人员必     

高职会计专业学生职业素养的培育及实践

高技能的会计人才必须具备良好的会计职业素养,它不仅是专业技术应用和创新的基础,也是职业生涯健康稳定发展的保障。会计职业素养是会计职业和会计工作内在的规范和要求,是会计从业者在职业工作过程中表现出来的会计综合能力和综合品质的总和。在会计工作中,会计从业者的能力和专业知识固然重要,但职业素养却是其取得成功的关键,是影响会计工作质量乃至会计行业的重要因素。对高职会计专业学生职业素养培育的典型误区分析进行了探讨、分析,并据此提出了从专业课程体系改革、校内外多方联动共同进行会计专业学生职业素养培育的思路。     

高职会计专业课程体系改革与构建

现行高职会计专业课程体系没有围绕专业人才培养目标设置课程,不能体现高职教育的特色,必须进行改革。高职会计专业课程体系改革要以就业为导向,以能力为本位,以学生为主体来进行课程设计,并且在课程设计中体现专业培养目标定位的区域性和行业性特征。重新构建的高职会计专业的课程体系,紧紧围绕职业能力这个核心,采用＂工学结合＂方式实施教学,不仅增强学生的实际动手能力,在校园内营造真实的企业环境,而且大大缩短学生的工作适应期。