数字大参考

●2003年我国人均GDP将超过1000美元。预计全年国内生产总值将超过11万亿元,比去年增长8.5%左右。国家统计局专家指出,人均GDP超过1000美元标志着经济增长进入一个重要阶段。在这一阶段,消费结构向发展型、享受型升级,汽车加速进入家庭,由此推动产业结构升级。《光明日报》●20     

“能耗降低20%”意味着什么

中国共产党第十六届中央委员会第五次全体会议公报中关于降低能耗的描述——全会按照十六大对本世纪头20年全面建设小康社会的总体部署,提出了“十一五”时期经济社会发展的主要目标:在优化结构、提高效益和降低消耗的基础上,实现2010年人均国内生产总值比2000年翻一番;资源利用率显著提高,单位国内生产总值能源消耗比“十五”期末降低20%左右……党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》提出了2010年单位国内生产总值能源消耗比“十五”期末降低20%左右的目标。实现这一目标意义重大,又任重道远。目前,我国已进入新一轮经济增长周期,并表现出了日益显著的重化工业特征。我国已成为世界煤炭第一消费大国,石油和电力第二消费大国。短时期能源消费剧增,使我国不少地方出现了“电荒”“油荒”“煤荒”,能源“瓶颈”已经制约了经济增长,严重影响了人们的生产生活。就国内资源状况而言,我国人均石油、天然气、煤炭可采储量分别仅为世界平均值的10%、5%和57%,能源短缺是我国经济社会发展的软肋。从能源利用效率来看,我国单位产值能耗水平较高。占全球总人口五分之一的中国,对全球GDP的贡献只有4%,但单位产值...     

“十五”:全面建设小康社会

党的十五届五中全会通过的中共中央关于“十五”计划的建议，对中国进入新世纪后的头五年的经济建设和改革开放提出了总体思路，“建议‘指出，从新世纪开始,我国将进入全面建设小康社会这样一个新的发展阶段。这是中华民族发展进程一次伟大的历史性跨越。邓小平总设计师为我国现代化建设规划了“三步走”的战略目标，到本世纪末实现的“第二步”目标，就是在中国建立一个小康社会，人均国民生产总值在1980 年基础上翻两番。到今年底，国内生产总值预计可达87000多亿元（超过1 万亿美元），人民生活总体上达到小康水平。小康社会具有丰富的…     

解放思想：中国改革开放的强大动力

中国的改革开放是成功的,成绩是巨大的。1978年开始的改革开放,到今天已经30年。这30年的改革开放,带来了我国翻天覆地的变化。这种巨大变化集中地表现为：我们由以解决温饱问题为主要特征的生存型社会,转向以解决人的发展为主要特征的发展型社会。这个巨大变化得益于改革开放,得益于改革开放带来的经济的快速发展;正是经济的快速发展,为我国能够从解决温饱问题为主要特征的生存型社会,转向以解决人的发展为主要特征的发展型社会,奠定了雄厚的物质基础。众所周知,改革开放以来,我国的GDP增长率一直保持可喜的势头：1979年——2007年,我国国内生产总值年均增长9．8％;2008年上半年我国经济增速达10．4％。据国外有的学者计算,上世纪50年代以来,     

新时代高校发展型学生资助的特征与策略研究

发展型学生资助是“人的全面发展理论”在新时代高校资助工作中的具体实践,具有尊重学生主体性、资助方式多样性、参与部门广泛性的鲜明特征。发展型学生资助强调通过对经济困难学生的精准帮扶、实践拓展、道德浸润工作,充分发挥发展型学生资助在“受助”“自助”“助人”方面的功能。     

“以人为本”的教育解读

20世纪50年代以来,人类的发展观经历了这样一个变化过程：经济发展——社会发展——人的发展。纵观我国近几十年来的发展,大致也是如此,从“以经济建设为中心”到“和谐社会的建设”,我国的经济社会取得了显著发展。科学发展观正是站在时代高度提出的,其内涵是：坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。科学发展观的核心是坚持以人为本,目标是实现人的全面发展。当人类社会进入到以人的发展为核心的发展阶段时,就迫使我们要比以往任何时候更加关注教育,坚持“以人为本”为核心,实现人的全面发展,这也是我国教育的时代使命。     

教育创新视角下高校科学发展的思考

我国改革开放走过三十年的历程,进入了新的历史阶段,与此同时,我国高等教育步人了大众化阶段,也正面临着战略转型,即从注重规模发展的“规模导向型”向更加注重质量提高的“质量导向型”转变,全面、健康、可持续发展是高等教育改革发展的目标追求和必然选择。科学发展观重大战略思想为高等教育发展注入了强大的动力。作为高等学校,深入贯彻落实科学发展观,就必须强力推进教育创新,大力提升教育教学质量、综合实力和核心竞争力。     

全面建设小康社会与促进人的全面发展

人和社会及其关系是一个古老的哲学问题。人与社会的互动史就是人与社会的共同发展史，全面发展——是马克思主义对此问题的科学回答。现我国已进入全面建设小康社会的历史阶段，在此进程中如何促进人的全面发展?从“全面性”和“整体性”的角度回答二的发展问题。     

论消费结构升级的伦理意义

解决我国消费问题的出路之一在于实现消费结构升级,即从生存型消费向享受型消费和发展型消费转变,从实物消费向劳务消费和精神消费发展。结构升级的消费不仅是促欲经济持续健康发展的“增长消费”,同时也是利于环境保护和生态平衡的“绿色消费”,更是促进消费者自身发展完善的“人文消费”。     

以"二元经济"为背景的我国发展型失业问题研究

从“二元经济”背景下的发展型先业问题出发，对我国发展型失业的特点、面临的就业压力与挑战以及城市化进程中遇到的现实困难进行分析，提出将城市化建设同发展中小企业和提高劳动者素质结合起来是解决我国发展型失业的根本途径。     

自觉更新教育观念 积极实践素质教育思想

人类已经进入２１世纪，国际形势日益呈现出世界多极化、经济全球化的态势。进入新世纪，我国已进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段。从“十五”到２０１０年，将是我国经济和社会发展的重要时期，是经济结构战略性调整的重要时期、也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期。在新的历史时期，教育事业所面临的社会、经济环境将发生深刻的变化，这将给教育改革和发展带来前所未有的机遇和挑战，中国教育也正在发生深刻的变革。２０００年２月１日，江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，…     

推动经济发展的强大动力

“九五”计划以来，我们已经胜利实现了现代化建设的前两步战略目标，经济建设和社会发展取得了巨大成就，科教兴国战略和可持续发展战略取得显著成效，人民生活总体上达到了小康水平。“九五”成就为我们今后的发展奠定了基础，积累了经验，增强了信心。中共十五届五中全会公报指出，从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会，加快推进现代化的新的发展阶段。今后五到十年，是我国经济和社会发展的重要时期，是进行经济结构战略性调整的重要时期，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期。推动经济发展和结构调整必须依靠…     

扩招形势下高等教育大众化问题探析

“九五”期间 ,我国高等教育取得了长足的进展 ,特别是扩招任务的顺利完成 ,部分省区的高等教育毛入学率已达到 15 % ,根据国际上通常看法 ,已经基本进入高等教育发展的大众化阶段。“十五”期间 ,根据国家教育发展的总体部署 ,高等教育的规模将进一步扩大。从全国来看 ,“十五”高等教育发展的预期目标是毛入学率达到 15 %左右 ,也就是到 2 0 0 5年接受高等教育的人数将达到 160 0万人左右 ,其中普通高等学校在校生大约 90 0万人。依据“十五”计划纲要 ,高等教育要采取多种形式积极发展 ,扩大招生规模 ,保证教育质量 ,进而加速我国高等教…     

论我国病态消费现象及其道德治疗

随着我国经济体制改革的深化和市场经济的发展，人们的消费水平有了显著的提高，开始从传统的温饱型消费向较高层次的发展型和享受型消费发展。但是由于一系列的原因，在这转型消费阶段，少数人的消费行为已步入了误区，出现了高消费、超前消费、公款消费、封建迷信消费、黄色消费等一系列病态消费现象，并对社会经济的发展产生了极为不利的影响。木文试图从道德的视角对之进行矫治，以期建立起与我国经济发展水平相适应的健康的消费形式。     

“十五”期间农业发展的主要目标是什么?

“九五”期间，我国农业和农村经济继续保持了稳定发展的势头，农业进入了一个新的发展阶段。那么“十五”期间又有哪些新的目标呢？一是要把农业和农村经济结构进一步优化，农业整体素质和效益进一步提高，农业增加值年均增长率保持在5％左右，农业增加值占国内生产总值的比重为13%。二是要扭转农民收入增幅减缓的趋势，力争农民收入较快增长，人均纯收入年均增长5%左右，把农村小康建设提高到一个新的水平。三是要稳定提高粮食生产能力，显著提高农产品质量，增强市场竞争能力，更好地满足国民经济发展和人口增长、生活改善的需求。四是要…     

对加强高职毕业生就业工作的思考

随着高等教育进入大众化阶段,大学毕业生就业问题已经成为人们普遍关注的话题。大学生就业关系到我国高等教育持续健康发展的大局,就业率对于经济增长和社会稳定具有重要意义。本文从强化就业指导、加强教师队伍建设、“订单式”人才培养、强化实习基地、实施职业规划教育、职业资格认证等几方面论证如何提高高职院校毕业生的就业率。     

职业培训:职业教育改革发展的新空间

“十五”期间 ,我国将进入全面建设小康社会、全面推进现代化的新的发展阶段。国家经济社会发展将在市场供求关系、经济发展体制环境、对外经济格局等方面发生重大变化。这些变化已经和正在给职业教育改革发展带来一系列新的课题 ,其中一个涉及全局的问题就是如何大力发展职业培训 ,开拓职业教育新的发展空间。一、增长的职业培训需求是职业教育的新增长点１．社会与市场对职业培训的巨大需求首先 ,根据国家劳动预备役制度 ,初高中毕业生就业前要经过１-３年的职业培训。由于我国高中阶段教育的毛入学率只有１０%左右 ,２０００年全国约有８…     

浅析新世纪培训专家的作用

跨入新世纪后，特别是随着中国加入WTO，经济得到持续高速发展，我国的培训市场如火如茶，一个人人参加培训、争考进入21世纪“驾照”的局面已经形成。然而，传统的培训教师已经远远落后于培训市场的需求，培训市场的竞争和社会的发展催生专家型培训教师的产生。培训教师从传授知识的阶段向传授技能和方法的阶段过渡后，又朝着高质量满足培训者需求的方向发展。这个高质量的培训满足需要高水平的专家型培训教师来完成。     

加强职业教育政策研究 推动职业教育科学发展——评《职业教育政策研究》

<正>我国经济发展已经进入了新时代,已由过去长期以来的高速增长阶段转向高质量发展的阶段。要实现我国经济社会的健康、稳定与可持续发展,实现中华民族伟大复兴的目标,就必须全面推动中国经济向全球产业价值链的中高端升级。"这种升级的一个重要标志,就是让我们享誉全球的'中国制造',从'合格制造'变成'优质制造'、'精品制造'。"为此,党中央、国务院从"技能强国"     

义务教育均衡发展的地方实践——义务教育的发展与变革

2008年8月12日,国务院下发了《关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知》,决定从2008年秋季学期开始,全面免除城市义务教育阶段学生学杂费。有研究者说我国已进入了“义务教育的新时代”,还有研究者宣称,我国已进入了“‘后普九’时代”。这一成就的取得得益于1978年开始实行的改革开放政策,30年来,义务教育经历了初步“普初”、基本“普九”、全面“普九”三个发展阶段。