大一学生对大学生活较为迷茫的原因分析及改变对策

大学一年级学生的学习态度对整个大学四年学习具有重要作用。当前大一学生进入大学后,面对全新的大学生活,在大学生活中感到迷茫和困惑,具体表现为学习上不知道学什么,行为上不知道该干什么的现状。本文从大一学生进入大学后在思想观念的转变、大学管理、学习压力等方面分析迷茫和困惑的原因,并提出建议。     

民族文化背景下的高职大学英语跨文化教学策略

本文在《大学英语教学大纲》对大学生学习英语的基本要求以及高职院校学生对中国传统文化缺失的基础上,提出了在民族文化背景下的高职大学英语跨文化教学的四个策略,一是要有文化自信,二是善于进行文化对比,三是具有开放的文化心态,与时俱进,四是教师要善于与学生进行对话。最终目的使英语学习成为大学生学习外来文化、观照中国文化、融合不同民族文化、形成全球化视野的重要过程。     

大四现象:一种学习方式的转型——清华大学本科教育学情调查报告2013

大学生的发展是一个动态的过程,每一阶段都有其独特特征。本研究基于清华大学已经进行了五年的"中国大学生学习与发展追踪研究"的实证数据,借助大学生发展理论,重点对大四学生的学习发展特征和规律进行深入研究,试图揭示受中国社会变迁及教育改革影响、有清华教育特色的"大四现象"。研究发现,清华大学的大四现象主要体现在:高年级课程教学挑战度明显不足,院校和教师对大四学生课堂学习投入的要求明显下降;但深入剖析后又发现这样一些特征:第一,大四学生对非课程性、高影响力教育活动的投入明显增加,自主探究性学习显著提高。第二,大四学生具有更大的学习自由度和自主权,也具有更强的内部动机;第三,大四学生更多采用反思性学习和整合性学习方式,自主探究性学习行为得分更高;第四,大四学生与教师的互动更加频繁,互动方式更加深入和个人化。本研究用清华案例说明:大四阶段学生的学习不再是前三年的自然延续,甚至不是传统意义上本科学习的终结阶段。大四是学生人生学习和成长的重要阶段,是学生转向社会人、劳动者或者研究者的重要过渡期。     

大学生宿舍文化建设浅析

大学生活对大学生来讲是求学过程中一个重要的阶段,而大学期间四年的宿舍生活占据了大学生相当长的一部分时间,良好的宿舍文化建设对大学生在校期间的学习和生活会产生重要的影响。本文通过宿舍文化建设对学生在学习、生活习惯和性格培养行为处事等方面产生的重要意义进行分析。     

教育部高教司重视学生学习并推动“学改”,将主办“大学生学习改革与创新研讨班”

高教司认为,大学生学习改革与创新,是大学教育思想与观念变革的重要课题,也是全面推进素质教育,促进学生个性发展,培养创新人才的迫切需要。因此,高教司拟于2001年9月下旬,在湖南举办“大学生学习改革与创新研讨班”。研讨班的内容包括四个方面:一、领导报告;二、专家讲座;三、学校交流经验与研究成果:四、研讨加强大学生学习改革的工作思路、方法与措施等。参加人员包括三方面的代表:一、北京市、上海市、湖南省、湖北省、山东省、     

高校新生适应性教育工作探析

新生适应期是大学生顺利适应大学生活的必经阶段。针对新生在诸多方面存在的问题与迷茫,辅导员实施及时有效的引导策略尤为必要,这对于指导大学生渡过充实而美好的大学四年生活有着极为重要的意义。本文根据已有的工作经验,针对新生适应期存在的几类主要问题,有针对性地摸索出相应的引导策略。     

纸上一对一导师——《电子信息本科学生成长手册》情况介绍

21世纪教育发展研究院院长杨东平指出,当前大学生的一个很大问题,就是集体的迷茫,缺乏明确的个人发展方向。学生的个性发展,自我的认知,兴趣及能力的发展都被忽略了,这是一个非常大的问题。面对国内各高校普遍存在的问题:大一的迷茫,大二大三的困惑,大四的毕业遗憾。我们为本校电子信息本科生编写了成长手册《大学青春在这里绽放》,实现了身边"一对一导师制",以其突出的"专业指导性"、"实用性",让学生成长有规划,让未来不遗憾。     

土木工程专业非洲来华留学生英语学习倦怠研究

采用大学生学习倦怠量表,对湖南某大学70名非洲来华留学生进行调查。利用软件SPSS16.0对问卷调查结果进行分析。调查结果表明:留学生学习倦怠总体比例比较高,其中学习行为不当是最主要原因;在性别上,女生在三个维度上都高于男生;在年级上,大二学生的学习倦怠现象最为严重,其倦怠总水平均高于大三、大四学生。     

高校辅导员如何帮助学生做好大学四年职业规划

大学四年,是一个人的世界观、价值观及人生观形成的关键时期,而有没有一个较早的职业规划,对一个人的一生有着深远的影响。对于每一个大学生来讲,在刚进大学校门时就做好一个四年的整体学习职业规划是非常重要而且是非常有必要的。作为大学生最直接的管理者和服务者的高校辅导员,应该帮助大学生做好大学四年职业规划,为大学生的未来之路打下坚实的基础。     

大学生第二课堂设计和实践的探讨

本文对第二课堂进行系统设计，实施规范管理与运作，把大学四年第二课堂时间划分为适应期（大一）、提升期（大二和大三）和成熟期（大四）三个阶段，提出了适应期与学生专业学习、社会服务结合，提升期与专业提高、兴趣培养相结合，成熟期与创新创业、就业相结合的理念。同时建立认证系统和一套完整的管理体系，来规划大学生第二课堂，使第二课堂认证证书成为第一课堂学历证书的补充和提升。     

庄佳龙：吹进戛纳的童年情怀

“大学四年．我有过挣扎，也有过迷茫。不过我是个很要强的人．一直告诉自己．不管怎样．不能把自己归类为失败者，一定要努力过得精彩。”因为高考失误．庄佳龙错失了到中国传媒大学电视编导专业学习的机会．而是补录到华南农业大学的社会学专业。梦想的幻灭让庄佳龙一度有些迷茫．心态的转折点出现在大二。那一年．他做了一个重要的决定——从社会学转到艺术学院的编导专业。     

树立新目标 开启新航程

我是一名大学二年级学生,在新奇与忙碌、兴奋与迷茫中度过了大学一年级的生活。其实几乎每一名大学生都会经历一个莫名的低迷期,可能是因为对未来无望的沮丧,可能是因为家庭或长辈给自己的压力,也有可能是因为个人感情或人际交往方面的困惑等等。如何面对和处理这种情绪上的低迷,对自身后来的成长将非常重要。回顾一年来的大     

如何做好大学生班主任工作的探讨

大学生班主任是班集体的组织者和管理者,班主任的工作好坏对于建设一个具有优良班风的班集体起到致关重要的作用.大学生的学习生活是一个不断探索和发现的成长过程,学生从一无所知到熟悉并掌握一门专业知识,从踏进大学时的迷茫到走出大学时的自信,班主任对学生的学习、生活、工作以及树立正确的人生观、价值观和世界观都是起到非常重要的作用.     

大学生学习投入研究及其提升策略

大学生学习投入是指大学生在学习过程中行为、认知和情感三方面的投入程度。采用定量研究和质性研究互相印证的方法研究大学生学习投入度。定量研究采用对广东省四所高校2600名大学生的问卷调查,质性研究则调查91名从大一到大四的学生的学业成绩和学业自我分析报告。结果显示:大学生学习投入情况总体是中等以上水平,是否"985"高校、是否独生子女、不同生源地三方面无明显差异;有明显差异的是,女生的行为投入显著高于男生,贫困生的情绪投入明显低于非贫困生,工科生的学习投入度最低,医科生的行为投入最高,但其情绪投入最低;大学四年学生的学习投入度呈现"高—低—高—更高"的趋势。对此探讨提升大学生学习投入的几点对策。     

法国大学生调查

一九七七年十月,法国《大学生实用指南》杂志对五千名大学生(占全国九十万大学生的千分之五点五)作了调查,现将主要调查结果介绍如下。课时大学每周上课十至二十小时,大学校二十至三十小时,短期技术大学、大学校予备班和高等技术学院三十至四十小时。自修时间以医科和予备班的学生为最多,每周达三十小时,一般学生为十至二十小时。留级与改变专业方向有百分之二十六的大学生留过一次级,百分之四的留过一次以上。百分之十六的大学生中途改变专业方向(此种情况在文科学生中占百分之二十六)。劳动百分之四点五的大学生全天劳动,即业余学习;百分之十三点五定期参加部分时间的劳动,百分之十七点三参加不定期的部分时间的劳动,即兼职学习;他们共占大学生总数的三分之一左右,不过其中三分之二的人是在假期里参加劳动。     

高校学生体育健身网络咨询模式的构建

近些年,据一些大学在新生入学时进行的三项体能测试的结果看,有近65%的同学达不到身体素质和合格标准。相当一部分大学生体能很差,形体不佳,身心状况都适应不了大学里紧张的学习生活。而大学四年中只前两年有体育课,后两年就靠自我锻炼,如何科学地指导大学生健身锻炼?是大学教育要解决的关键问题。就当前学校体育教师与大学生锻炼者的数量相差悬殊,如果     

大学新生不适应大学生活产生困扰的思考

大学新生入学后,绝大多数会出现对陌生城市、大学环境、人文环境、学习方式和宿舍集体生活的不适应,使大学新生产生焦虑、压抑、自卑、迷茫,影响了正常的学习和生活.作为辅导员,一定要采取一定的方式方法,注意对他们的个性进行挖掘、培养.让同学们在经过四年的大学生活之后都能走向成功.     

“自由”抑或“规制”能缓解“空心”？——高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究

我国不少大学生存在学习意义感低下、未来规划迷茫等目标感缺失体验,高校学习环境的影响值得关注。基于对1010名本科生的问卷调查和对35名本科生的深度访谈,研究表明：第一,学习自由和学习规范环境均对目标感缺失有显著的负向预测作用,学习自由的影响力大于学习规范。学生的外部学习动机越强,学习规范对其未来迷茫感的负向预测作用越强。学习自由有利于学生形成长远目标,对其目标感发展具有深远价值。学习规范虽能缓解学生的目标感缺失体验,但维持的是短期目标。第二,学习压力环境对目标感缺失有显著的正向预测作用,容易导致学生在学业失败后懈怠或限制其自我探索。第三,学生在自我探索过程中的迷茫是建立长远目标的必经之路,但我国“高中-大学”教育的系统性脱节增加了学生从短期目标明确状态陷入懈怠而迷茫状态的风险。     

好大学的标准是让学生“忙”起来

近几年来,大学排行榜越来越流行.各种大学排行榜五花八门,并屡受质疑.甚至一些专业人士认为,大学排名是一件非常艰难的事情,涉及众多的评价指标,切不可简单地做出判断.而在笔者看来,评价一所大学有一个基本的标准,那就是看大学生忙不忙,在忙什么? 怎样确认在校大学生忙或不忙?这可以从两个维度进行考察:一是学生学习时间的长度,二是学生学习内容的强度.好的大学,学生忙碌充实,废寝忘食,大家都将时间安排得很满,学习时间的长度和学习内容的强度都要大大超过高中阶段.而不好的大学,学生无所事事,优哉游哉,寝室里玩游戏、睡懒觉的人比阅览室看书、学习的人多,大学生活比高中阶段轻松多了.甚至于在有的大学,大学生英语等级考试如果在大一、大二时通不过,你就不要指望他们在大三、大四时通过.因为大一、大二时考试尚可凭借高中阶段打下的基础勉强过关,到了大三、大四,由于大一、大二时的荒废,高中的那点东西都忘记了,就难以通过考试了.     

象牙塔随想

5月14日睛走过大学的四分之三，不知道该怎样总结大学的生活才好。回首往昔，我依然感激这些平凡而迷茫的日子。大学曾经是我非常向往的地方，如今我依然认为它是人生应该经历的路程，并庆幸自己真的来过，并停留在这多彩的校园里过一个大学生的生活。[第一段]