作文要让学生有话想写

如何激发小学生的写作兴趣,让学生“有话可写,有话想写”,是当前中小学推行素质教育过程中作文教学所面临的问题。结合多年作文教学实践,我摸索出激发写作兴趣“三步走”,即“激其动嘴,激其动手,激其讲评”。     

作文指导，要让学生喜欢写

一说到作文,小学生就感到无从下笔,因为他们看到题目,思路不清、无话可说、无事可叙。因此,我从激发兴趣、练习仿写、注重评价、养成习惯等方面对小学生写作进行初步训练。     

作文教学要让学生快乐作文

在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。     

让学生轻轻松松作文

提起作文来就头疼，对于许步学生来讲，尤其是小学生更是如此，究其原因不外乎以下几点：1．不明确写作目的，认为写作就是为给老师完成作业；2．总是觉得无内容可写。每次作文就瞎编一气；3．语言积累少，写起来干巴巴；4．缺少对周围事物的留心观察、想象，到写作时，对要写的内容还没有深刻的印象；5．感受不到写作成功的愉悦。针对以上问题我谈谈自己平时作文教学中的几点成功的做法。     

让学生在作文时有话写

小学生在写作文时,往往有提起笔却不知写什么好的这种困惑,有些学生甚至用了一节课的时间半句话也写不出来。要想让这些可爱的孩子摆脱这种困境,我从几个方面去尝试。     

如何让学生的作文更有生命力

提高写作能力要从培养兴趣入手,激发学生表达的欲望;引导学生深入生活,鼓励学生写自己愿意写的内容,消除学生对作文的陌生感,让学生写身边的所思所想所感,写真情实感,鼓励学生选择自己喜欢的个性化的表达方式,这样作文才会有生命力。     

让学生在作文时有话写

小学生在写作文时,往往有提起笔却不知写什么好的这种困惑,有些学生甚至用了一节课的时间半句话也写不出来。要想让这些可爱的孩子摆脱这种困境,我从几个方面去尝试。     

让小学生喜欢作文

作，学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”作教学应着力于使学生“想吃”，乐于表达。那么要如何改变学生苦不堪言的作状况呢？就是激发学生的写作兴趣。     

作文：怎样让学生“有话可说”

改变传统的命题方式。传统的作文命题方式单一、机械,不能照顾学生不同的经历和感受,束缚了学生的思维和想像,也严重影响了他们作文的兴趣。改变命题方式就是要留给学生的想像空间和发挥的余地,只给作文一个基本内容和导向,学生能根据自己的兴趣、爱好和经历选择最感兴趣的内容,并自行确定题目。开掘写作的生活之源。只有引导学生写出自己的亲眼所见、亲耳所闻和亲身所感,文章才能真实感人。一个从未去过城市的农村孩子,要他写打鱼、掏鸟蛋、插秧之类的农活应该不成问题,但要他描写城市的繁华和紧张恐怕是非常困难的。有时候,学生作文水平的…     

从“要我写”到“我要写”——如何创新作文评改方式培养学生写作兴趣

传统的作文教学,往往比较重视学生写作前和写作时的兴趣激发,而忽视作后的延伸。事实上,作后延伸不仅有利于提高学生的写作水平,更有利于培养学生的写作兴趣。如何在作后培养学生的写作兴趣呢？     

再谈如何让学生爱上作文

作文既是语文教学中的难点,又是重点。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。小学阶段是为写好作文打基础的关键时期,要从小学阶段打好坚实的基础,首先在大脑里对作文应该有一个初步的认识。用最通俗的话说,作文就是把所学的文字运用作文原理有秩序地组织起来,形成一篇让大家都可以看     

作文教学的关键——让学生有话可说

写作文时，常有学生拿起笔来脑中空空如也，眼望四壁、左顾右盼、绞尽脑汁，半天写不出来。即使费尽心机写出几行字来或者完成全篇，也多是一些空话套话，没有真情实感。     

如何激发小学生的作文兴趣

作文是语文教学的一个难点,为让学生从怕作文到爱上作文,教师需要在日常的教学中积极主动地帮助学生积累素材,培养观察能力,激发写作兴趣。在点评学生作文时,个性化的评语既可以将作文变成师生间的交流平台,又可以让学生初步意识到作文的真正目的——情感表达。通过这几点,教师可以帮助学生克服写作障碍,提高写作兴趣,从而使写作真正成为一种乐趣。     

让学生爱上作文

传统的写作教学忽视了学生的主体性特征,把学生认识生活、表现生活的创造性劳动降格为教师控制下的单调死板的知识技能的迁移训练,每次习作都起于教师的命题,止于教师的批改,学生没有选择的余地和创造的机会。久而久之,学生对作文望而生厌。如何让学生爱上作文呢?第一,让学生在     

让作文成为学生的内在需求

作文训练是一项综合性的系统工程,需要"齐抓共管"。作文水平的高低,直接体现着学生整体素质的高低。学生生活是丰富多彩的,小学生也有着很强的表达欲望,他们在一起往往有说有笑,滔滔不绝。但与之相矛盾的是同学们在写作文的时候,往往"瞪着题目咬笔头",绞尽脑汁,苦思冥想。如何才能让学生乐意写作,使写作成为他们的一种内在需求,自由地以"我手写我心",写出真情实感呢?     

积累——让学生作文有话可说

大多学生苦于作文难，特别是刚刚跨入三年级的小学生，一提到作文就头疼。写上一篇作文要憋上半天才能完成，学习写作的兴趣更是无从谈起。究其原因，是他们吸收不足，在作文中无话可说．无语可写。“巧妇难为无米之炊”，吸收不足，又如何能尽情的表达呢!因此，针对三年级的小学生的身心特点，我在注意指导学生积累——解决“炊之米”，让学生充分的吸收，让学生有话可说。