感动

感动与美一样。需要发现它的眼睛和感悟它的心灵。无论是父母之爱还是师生之情，或是朋友之谊，只有细心的观察和体会，才能收获感动。让感动常伴你我，软化彼此的心灵。     

感动中追寻最美的足迹——读《感动一个国家的人物》有感

生活的点点滴滴构成了美妙的诗篇,总有一种经历伴随着我们的感动,总有一种情感触染着我们的思想,总有一种力量震撼着我们的心灵。近日刚读完的《感动一个国家的人物》一书就是这样一本让人深受感动,震撼心魄,净化心灵的彰显社会主义核心价值观的好书。     

点亮心灵的灯

也许,一个人没有这样震撼过你的心灵,匆匆中一个背影支撑着中国的感动。——题记贫穷,对于任何人来说都是个可怕的字眼,它似乎凝聚着灾难、不幸和死亡。但是,通过他,一个平凡的人,使我懂得了贫穷也是一种资本,一条出路。他便是感动中国十大人物之一——洪战辉。当我不经意地翻开报纸,懒散的眼神便被他的经历深深吸引:一个贫穷的家,一个没有血缘关系的妹妹,却使这位“中国男孩”变成了真正的“中国男人”,他没有把一切的不公平当作借口去放弃学习,他带着妹妹求学奔波12年……我的记忆深处停留着他的一句话:贫穷没有什么可怕的,要坚持和命运斗…     

心灵的震撼——来目“感动中国”的记忆

有人说,在这样的年代,感动已无处可寻,我们日复一日地生活在千篇一律的笑脸和问候之中,逐渐迷失了自己内心深处最朴素的情感,当你读到这些事迹后是否唤起心灵最深处的震撼。——题记     

情动·心动·行动——谈品德教学中的感动教育

教育的最高境界是征服学生的心灵,而征服学生心灵最好的办法是让学生感动。感动能够唤醒人的灵魂,净化人的心灵,震撼人的道德情感,更能促使人的道德升华,它是一种有形而又无形的教育。我们的教育就是要创造感动,要用感动来征服学生的心灵。     

真情抒写感动

感动是心灵的润滑剂,感动是最美的生命之花,感动是你成长的阶梯。在你的周围,感动无时不有,无处不在。我们敞开心扉去弹奏内心深处感人肺腑的心曲,用饱含深情的笔墨去叙说让自己感动的人或事,或一处景,一句话,一首歌……请打开你记忆的闸门,让心灵自由地呼吸。相信你的脑海里,一定有一个又一个让你感动的情节。赶快拿起笔,把让你感动的地方写下来吧!     

摇滚的标签不是狂暴

“太吵了”。这是个令我悲哀而无奈的答案。也许音乐本身就只是一种娱乐而已,你不能把什么价值观人生意义之类的归结于它。接触音乐有两种不同的途径。一是,先到达耳朵,再进入心灵;二是,先进入心灵,再由耳朵感受。第一种,你得娱乐耳朵,让耳朵舒服,耳朵受不了.那这种音乐肯定接受不了。第二种,你得感动心灵.让心灵震撼。     

让语文课情意流淌

语文是文化之根,是生命之声,更是人类灵魂的家园。《语文课程标准》也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设良好的自主学习情境。”我们的语文课堂,需要激情,需要感动,更需要震撼。这样的感动,是师生之间的心灵交融;这样的震撼,是生本之间的情感汇集。因此,语文课堂上,我们要运用多种手段,精心创设各种情境,让学生步人作者描绘的意境,走进文本的内在,感受文本中弥散的浓烈的情怀,从而不断激发学生的语文情感,使语文课堂成为流淌情意的所在。     

学校仪式的魅力与功效

一个校长,在其办学的过程中,如何让有意义的事情、伟大的事物拥有一种伟大的时刻,获得神圣、庄严与尊重,唤起师生内心的神性,震撼与净化他们的心灵,以此凝聚人心？我认为,学校仪式就有这样的魅力和功效。     

修辞的美丽与魅力——“感动中国“2006年度人物颁奖词修辞艺术管窥

2007年2月26日晚7时54分,亿万中国观众期盼已久的“感动中国”2006年度人物颁奖仪式在央视举行。在又一个“感动中国”的时刻,9位个人和1个群体获得“感动中国2006年度人物”荣誉称号。英雄的事迹催人泪下,颁奖仪式取得了“感动中国”的震撼效果。颁奖词是整个仪式的聚焦点,也是颁奖仪式中最能够“感动”人心之所在。颁奖词能够产生如此强烈的“感动”效应,源自诸多因素,而运用修辞技巧、精心锤炼词语则是其取得成功的要素之一。倾听颁奖仪式的话语表达,观众不仅被颁奖词的文化诉求所“感动”,而且被它纯熟凝练、精致优美的语言所震撼。颁奖词不仅承载了令人“感动”的英雄事迹,而且承载了一种美丽而充满魅力的汉语叙述方式。     

有这样一种奉献的声音

有这样一种声音,它能在你的耳边悄悄呼唤,召唤着你的到来;有这样一种声音,它能在你的危难之时,大声呼喊,使你觉醒而走向成功;有这样一种声音,它能常常使你心灵震撼,轰然雷动,得到你的称赞。这种声音就是一种奉献的声音。     

情动·心动·行动——谈品德教学中的感动教育

教育的最高境界是征服学生的心灵,而征服学生心灵最好的办法是让学生感动。感动能够唤醒人的灵魂,净化人的心灵,震撼人的道德情感,更能促使人的道德升华,它是一种有形而又无形的教育。我们的教育就是要创造感动,要用感动来征服学生的心灵。一、要使学生情动在思想品德教学中动之以情,比之于单纯的说教,更有利于促进学生理性认识的形成和发展,从而有利于促进学生良好品德的形成和发展。1.     

寻找失落的感动

前不久,中央电视台“2004年度感动中国的十大人物评选活动”节目主持人白岩松说过这样一句话:“感动之于心,犹水之于花”。这里面包含着很深的道理:其一是说人的心需要感动,犹如花需要水的滋润一样;其二是说感动了人的心,心灵就会得到洗礼和升华,犹如水滋润了花,花儿就会充满生机,艳丽多姿。合起来说,感动就是一种生命的诠释,一种心灵的震撼,一种人性的叩问;它始终是一种养分,如同丰盈甘美的乳汁。学生如果吮吸了这样的乳汁,他们就会受益不尽——吸着它的精华而渐渐长高,长大,健康,强壮,并享有智慧和激情。今天,教育教学需要感动,学生更需要…     

猜猜我有多爱你——大班综合活动

《猜猜我有多爱你》是一个非常经典的外国文学作品。一次偶然的机会在网上拜读了这本幼儿图画书，被两只小兔朴素而真诚的话语所感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。因此特设计此活动，旨在引发孩子对身边人的关爱之情。     

映日荷花别样红──海阳市实施诗文素养实验纪实

假如在空气清新的早晨,在美丽如画的校园,面对一个声情并茂诵读优美诗文的少年,你会有何感受？　　假如你目睹一个学校数千名少年都在这样一个时刻诵读美丽的诗句,你又会作何感想？推而广之,假如一个县数万名可爱的少年儿童在这大自然的美丽清晨童声朗朗诵读千古流传的名篇佳作,你的心灵又会产生何种感受？让我们走进海阳,体验一种特别的心灵冲击和震撼！　在柳绿花红、莲叶田田的初夏时节,在一个凉爽宜人、空气清新的早晨,我们踏入了位于胶东半岛最南端的海阳市。我们从一个学校到另一个学校,从一间教室到另一间教室,无论是繁华…     

用“心”创造奇迹——读《第56号教室的奇迹》有感

阅读《第56号教室的奇迹》的过程是一次心灵洗礼的过程,充满了感动、惊讶和震撼。我为雷夫"一根筋"的坚持而感动,为雷夫"一团火"的热情而惊讶,为雷夫"一面旗"的     

放风筝的那一天

生活中的很多平凡都会带给我们莫名的感动,不要回避自己的每一点感悟。因为,它感动的不止是你一个人,美丽的平凡永远留在大家心里,也时刻感动着周围的每一个人。     

沐浴着书的霞光

你也许有过这样的时刻,当你以小扣柴扉的心情轻轻翻开一本书,面对另一个世界的杏花春雨,你的目光闪亮如星,你的心灵澄明如水,你不自觉地开始用另一种语言跟书里的人物说话。这时,你咀嚼到了书的甘甜。你也许有过这样的时刻,当你与好友倾心交谈,当你凝神倾听心灵私语,当你细细丈     

抓住感动心灵的瞬间印象

巴尔扎克认为：“生活中充满了细小的偶然事件，只要经过艺术加工，就可以从中写出一个世界”。他的这一创作思想同样是指导中学生写作的一把金钥匙。生活中常常会有感动你心灵的形象一闪，这一闪往往如电光石火稍纵即逝，或只是一个简单的情节，或只是一个印象，一点情绪，一个意念，是名副其实的“一小片儿。”这“一小片儿”对你是极有用的，很可能就是一篇优秀习作的素材。因此，要热爱生活，保持“像哨兵一样的警觉”(茅盾语)。感悟生活，切实抓住感动过你心灵的瞬间印象，珍视之，品味之，这样作时才能信手拈来，写出精美的章。     

感动

感动是绚丽多彩的,妈妈说感动是劳累时儿女一句关心的话语:老师说感动是上课时那一双双专注的眼神;学生说感动是试卷上那个鲜红的数字;医生说感动是病人康复后那一张张欣喜的笑脸;朋友说感动是在困难时千里之外的一份牵挂,一纸来鸿……是感动赋予了大千世界多彩的衣装。生活本身正如喜剧与悲剧一样,无论过程与结局都给人以心灵的震撼。这种不可言喻的震撼便是感动。