人类主要遗传病分析及治疗展望

由于医学科学的发展和进步，一睦人类后天的疾病基本上得以控制，而遗传病和先天畸形的发病率则 逐渐提高，并逐渐显示出其重要性，要想提高人口素质，就要从控制和改变遗传因素的方面做起，了解遗传病的种类，发病原理，再利用现代的各种高新技术，找到和提出治疗的方法，如产前诊断、遗传工程等，从而达到预防和治疗遗传病的目的。     

应用当地遗传病调查资料 进行人口素质教育

控制人口数量和提高人口素质是我国的基本国策。人口素质的高低主要取决于两个因素,即先天的遗传因素和后天的教育因素。如何提高人口的遗传素质,减少国家和家庭的负担,是关系到整个民族兴衰的大事。在生物教     

"三步法"快速判断人类遗传病的遗传方式

人类遗传病遗传方式的判断,是教学中的难点,许多师生在这方面存在困惑.本文在这里提供一种三步判断法,对遗传系谱的遗传方式进行较严谨和快速的判断.     

浅谈生物教学中提高学生素质的培养

生物教学能够培养学生具有一定的生物学素质和综合素质,能够既育人,又育心;使学生成为具有广泛的适应能力,并有一定创造性的人。具体体现在以下几个方面： 一生物教学中学生思想道德素质的培养 通过挖掘课文中的德育因素,将思想教育寓于知识教学之中,结合具体知识的讲授,潜移默化地、自然而然地进行;使基础知识教学与思想品德教育有机地结合,协调同步;使学生形成正确的审美观、高尚的品德和情操。例如,结合遗传规律教学可以对学生进行优生、优育的教育,宣传提高我国人口素质的意义;同时,又能对学生进行发展先进的科学技术教育…     

单基因遗传病类型判定

生物教学中常用遗传病系谱图来综合反映或考查遗传的基本规律。但学生较难根据遗传系谱图快速地判定遗传类型，从而影响对有关问题的解决。常见的单基因遗传病主要有6种类型：常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传、X染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、伴Y染色体遗传(简称常隐、常显、X隐、X显、伴Y遗传)和细胞质遗传。笔者对单基因遗传病类型判断方法和判断步骤进行了归类总结，在平时教学中收到了较好的效果。     

人类遗传病及其遗传方式的判断

遗传病是指因遗传物质发生改变而使人体正常生理活动受到干扰,从而使人体的结构和生理等表现为病理现象。统计资料表明,遗传病在全世界有3500种以上,患者数量之多也是惊人的:在世界范围内仅先天愚型患者即达1000万人以上;我国每年新出生的1000万以上的婴儿中,由遗传因素造成的有出生缺陷者达68万以上。这些病人的存在,给社会和家庭带来了物质上和精神上的严重负担。遗传性疾病可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体病三大类,与非遗传性疾病相比,它表现出先天性、终生性和家族性的总特点,而具体到每一类别又有各自独特的特点。掌握这些特点,对控制遗传病发生,从而达到改善人口素质的目的具有重要意义。现就单基因遗传病的五种类型分析如下:     

“伴X隐性遗传特点”的同课异构

"伴性遗传"一节介绍了伴X、伴Y的遗传现象和规律,说明了基因与性染色体的关系,为遗传规律的应用和"人类遗传病"的学习奠定了基础,并为提高人口素质、生产实践的应用提供了理论依据。人教版"伴性遗传"主要以人类红绿色盲为例分析伴X隐性遗传的特点,作为高中生物的难点章节,探究其高效的教学模式有着积极的意义。     

遗传系谱图解的解题规律

正高中生物必修二伴性遗传中遗传系谱图解的识图和解题是教学中的一个难点,教学中发现学生在解这类题时一方面对遗传病的类型判断不正确,另一方面是在计算时对系谱图中的某一个体的可能基因型分析不全面,从而导致计算错误。因此结合在平时教学中的点滴体会对如何正确解伴性遗传类题谈谈自己的看法。一、遗传病类型的判断人类遗传病可分为下面五种类型:常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴X染色体显性遗传、伴X染     

遗传病系谱图与遗传病类型检索

在高中生物学教学中常用遗传病系谱图来综合反映或考在遗传的基本规律。学生对遗传系谱图十分感兴趣,但又常常为不能简捷明快地判断出某个遗传系谱图反映的是什么遗传病类型,而无从下手分析解决有关问题。有鉴于此,笔者在教学中对遗传病系谱图特征与遗传病类型进行了归类总结,同时予以分析证明,使学生既知其然又知其所以然,最后编制出遗传病系谱图特征与遗传病类型检索表,以利于学生快速准确地掌握运用。一、遗传病系谱图特征与遗传病类型归类总结与分析证明1、肯定判断类①若系谱图中存在某一世代双亲均表现正常,子代中却有患某种…     

人口教育在生物学教学中的渗透

初中生物学多处与人口教育密切相关 ,在教学中积极地利用这些知识作为载体进行人口教育的渗透 ,可产生良好的教育教学效果。1　通过生物遗传和变异的教学渗透人口教育在生物遗传和变异的教学中 ,我们可以把诸如多指、并指、白化病、色盲、血友病等常见遗传病作为渗透材料来处理 ;先利用有关图片和资料 ,向学生介绍这些疾病的症状和它们对人类所造成的危害。在学生触景生情时 ,不失时机地引导学生认真分析其发病的原因和遗传的规律。经过深入细致的分析 ,学生将深刻地认识到 :近亲结婚的双方很可能从共同的祖先那里继承了相同的致病基因 ,使…     

人类遗传病系谱图类型判别的原则与方法

在进行伴性遗传相关例题的分析时,我们往往会遇到有关“可能性”和“可能性大小”的习题。我们在教学实践中进行了一定的探索,具体做法如下。1 关于“可能性”的问题即在绘出系谱图后,判断有无成为某种遗传病的可能,通常涉及到的遗传病类型有五种,分别是致病基因位于常染色体上的隐性遗传病(以下简称常隐);致     

人口教育在生物教学中的渗透

初中生物有多处与人口教育密切相关，在教学中积极地利用这些知识作为载体进行人口教育的渗透，将产生良好的教育教学效果。一、通过生物遗传和变异的教学渗透人口教育在生物遗传和变异的教学中，我们可以把诸如多指、并指、白化病、色盲、血友病等常见遗传病作为渗透材料来处理：先利用有关图片和资料，向学生介绍这些疾病的症状和它们对人类所造成的危害。在学生触景生情、嗟嘘不已之时，不失时机地引导学生认真分析其发病的原因和遗传的规律。经过深入细致的分析，学生将深刻地认识到：近亲结婚的双方很可能从共同的祖先那里继承了相同的…     

遗传与优生

本文就优生而论,分析当前遗传病是导致我国人口素质不高的重要原因之一。通过采取优生措施,如:遗传咨询,婚前检查,禁止近亲结婚等预防和治疗遗传病,提高人口素质,控制人口数量,达到优生的目的,促进社会的进化。     

“单基因遗传病和遗传谱系图”的教学设计

1教材分析"单基因遗传病和遗传谱系图"是上海市二期课改《生命科学》高中二年级第一学期(试验本)中的第一课时。本教学设计围绕如何提高学生分析问题和解决问题的能力而进行,并实施无痕化的生命教育。本课题的核心目标是通过分析、比较4种单基因遗传病的遗传特点,使学生理解隐性遗传和显性遗传的显著差异及X连锁隐性遗传和X连锁显性遗传的     

立足改革创新,优化历史教学

目前,构建和谐社会已是我党的首要任务。那么社会和谐的前提应该是社会成员的和谐,人口素质的提高。如何提高人口素质,教育担当着神圣使命。我们作为历史教师,必须顺应时代的要求,忠诚党的教育事业,立足改革创新,优化历史教学,提高教育质量,运用丰富、宝贵的历史资源去培育每一个学生,使其智力因素和非智力因素全面实现。要完成这一光荣而艰巨的任务,主要应做到以下几点:     

快速判断遗传系谱图

人类常见的遗传病的遗传方式有伴性遗传、显性遗传和隐性遗传等,对这些遗传方式的判断是高中生物遗传学教学的重点和难点。论文结合教学实际,阐述了如何依遗传系谱图来判断遗传方式。     

“人类遗传病与优生”的研究性学习

高二《生物》第六章第五节“人类遗传病与优生”是继“遗传与变异”理论学习之后,一个令学生很感兴趣的课题,同时又能使学生利用所学知识,分析问题、解决问题,培养学生创新精神和实践能力的研究性学习课题。本节教学内容的知识结构主要包括两方面:一是使学生用所学“遗传与变异”的理论知识,分析一些人类常见遗传病的发病原理、发病特点,了解遗传病对人类的危害及遗传病的预防知识等;二是使学生了解人类是怎样面对遗传病的。即对《优生学》的认识及优生措施的了解。特别是激励学生对如何应用现代生物技术预防和治疗人类遗传病的方法,进行探索性的学习和认识。为使本节教学内容丰富有趣,又培养学生创新精神和实践能力,提高他们的学习能力,我在教学中进行了如下的设计。     

浅谈高中生物学中家族遗传病系谱分析的教学

生物的遗传是高中生物教材中的重点和难点内容。家族遗传病系谱分析是遗传部分常见的一类题目,在高考和会考中均多次出现,且令学生做起来颇为“头痛”。在教学过程中,我们通过对不少题目的思考分析,总结了两点,在实施教学中取得了良好的效果。     

关于遗传病的几个容易出错的概念性问题

在《遗传与变异》的教学中,有关人类遗传病的一些概念性的问题很容易出错,如遗传病会遗传吗?遗传病的同病异质性、遗传病与环境、肿瘤与遗传病的关系等。通过本文分析,希望有助于师生理解遗传病这一概念。     

论遗传因素对人口素质的影响

身体素质、智能才干、思想文化素质是构成人口素质的三大要素。这三大要素的形成,既取决于政治经济、文化教育等社会因素,也与人类本身的自然基础遗传素质有密切的关系。但是,目前在人口质量的研究中,往往只强调社会因素方面,而对人类自身的自然基础的作用有的只是轻描淡写,有的似乎是作为一点点缀,有的甚至持否定态度。笔者认为遗传素质对人口素质的作用是至关重要的。