浅议人的全面发展与社会进步

社会进步与人的全面发展是一个相互促进、相互制约的历史过程。实现人的全面发展是社会主义现代化建设的重要目标；人的全面发展是推进社会主义现代化建设的重要动力。     

人的全面发展理论及其当代性

马克思关于人的全面发展的思想在人学理论中占有十分重要的地位。从这一理论的两个立论基点，即资本主义社会和劳动异化层面着手，通过分析人的发展所经历的“人的依赖关系”、“物的依赖关系为基础的人的独立性”、“个人的独创性和自由”三个历史阶段，提出人的全面发展应包括人的本质、需要、能力、个性、价值实现等。在此基础上，建议在当代实现人的全面发展应从提高生产力，建立合理的社会关系及创造一个良好的社会舆论环境等方面出发，并提出应注意的负面结果及这一理论的现实意义。     

人的全面发展:科学发展观的最终目标--关于马克思社会发展理论的思考

马克思社会发展理论把人的全面自由发展确立为社会发展的最高目标和价值取向。这对坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，具有十分重要的启迪意义，马克思的社会发展理论与科学发展观是相通的，是科学发展观的重要思想来源和哲学依据。     

略论人的全面发展与社会进步

人的全面发展与社会的进步是一个人类永恒的话题,是马克思主义的经典论断。人与社会是相辅相成、血肉相联的统一体,人是社会的人,人的发展离不开社会的进步,社会制约着人的存在并规定着人的本质。反之,社会是人的社会,社会的存在与进步离不开人的存在及其活动,没有人的活动及发展就没有社会的进步。本文从唯物史观出发,对人的全面发展与社会进步之间的辩证关系进行了具体的剖析,为揭示人的全面发展提供了理论依据。     

马克思主义人学理论发展研究的力作——评曾令辉博士的《虚实社会人的发展研究》

《虚实社会人的发展研究》的选题对虚拟社会与人的发展开展研究,可以促进人的自由全面发展理论的深化,同时又为当前加强网络文化建设和管理的实践提供理论指导,具有重要的理论和现实意义。它是马克思主义人学理论的一项前沿性成果。     

浅谈人的全面发展理论及其意义

通过对人的发展问题的理论回顾，力图把握人的全面发展的科学内涵：人的全面发展理论以及在社会的现实意义。人的全面发展是理想性和现实性的统一，是人的价值主体的充分实现，是人的素质的全面提高的过程。     

社会进步与人的全面发展--评陈独秀的教育思想

陈独秀的教育思想体现在他反对中国传统教育的主观主义和形式主义，主张学习以个性解放为核心的西洋教育。他指出教育应该不分等级并与社会紧密联系，共同促进人的全面发展与社会进步。     

论马克思人的全面发展思想

追求人的全面发展，是马克思的一惯理想，马克思人的全面发展思想的实质是以人为目的；唯物史观为人的全面发展思想提供了理论基础；而马克思对人的全面发展思想的实践方式的探讨使这一理想更具现实性。     

马克思主义人学理论的新发展

马克思主义关于人的全面发展理论,是指未来共产主义社会人的能力、社会关系、个性自由而全面发展.江泽民同志将人的全面发展提前到社会主义初级阶段并作为其本质特征,将发展的对象扩展到广大人民群众,将人与社会的发展和自然的和谐纳入人的全面发展之中,是对马克思主义人学理论的发展和创新.这样就把党的最高纲领和最低纲领结合起来,把人的发展与“三个代表“有机结合起来,把人的发展与提高全民族素质有机结合起来,具有重大实践意义.     

马克思主义人学理论发展研究的力作——评曾令辉博士的《虚拟社会人的发展研究》

《虚拟社会人的发展研究》的选题对虚拟社会与人的发展开展研究,可以促进人的自由全面发展理论的深化,同时又为当前加强网络文化建设和管理的实践提供理论指导,具有重要的理论和现实意义。它是马克思主义人学理论的一项前沿性成果。     

建设社会主义和谐社会与人的全面发展

和谐社会的构建是以人的全面发展为核心的;人的全面发展是社会主义和谐社会的基本特征和内在要求;建设社会主义和谐社会与促进人的全面发展是一个互动共进的历史进程。     

全面小康与人的全面发展

促进人的全面发展是建设社会主义社会的本质要求,是建设小康社会的重要目标。人的全面发展能促使小康社会的实现,而小康社会的实现又是人的全面发展的体现,并在更高程度上促进人的全面发展。     

关于"促进经济社会和人的全面发展"的哲学思考

促进经济社会和人的全面发展,是科学发展观的根本出发点和落脚点,体现了马克思主义价值观的本质要求。在全面建设小康社会的新时期,这一战略价值目标的提出,既科学阐明了经济社会和人的全面发展的辩证关系,又深刻把握了社会主义建设的本质规律,将极大地推动中国社会的全面进步和人的全面发展。     

人的全面发展与构建学习型社会

促进人的全面发展,是建设社会主义新社会的本质要求,是我国全面建设小康社会的教育奋斗目标。在社会主义初级阶段的今天,我们必须把人的全面发展作为目标进行追求,并构建全民、终身学习的学习型社会。     

促进人的全面发展是社会主义的重要目标 --学习江泽民总书记"七一"讲话体会

本文从实现人的全面发展是人类社会历史发展的必然趋势，促进人的全面发展是社会主义现代化建设的重要目标，努力创造促进人的发展基本条件几方面，阐明江泽民同志“七一”讲话关于实现人的全面发展与促进社会主义建设相辅相承的观点是对马克思主义人的全面发展理论的新贡献。     

可持续发展与人的全面发展

以经济增长为发展目标的传统发展观是以牺牲其他方面的需要为代价换取的发展,这种发展不能满足人的全面发展的需要.如果只关心经济效益,其结果必然导致不可持续发展的状况出现.因此,要做到从今往后的可持续发展,必须以人的自我发展为根本目标,以人的全面发展为宗旨.     

人文教育是实现人的全面发展的基础

尽管古今中外对人的全面发展问题理解不尽相同,但都与教育特别是人文教育密切相关.在奉科学为圭臬的当今世界,追寻生命的意义,传承人类的文明,实现人和社会全面、协调、可持续的发展,无疑需要人文教育来扶正失衡的天平,充当“基石“的角色.人文教育是人的全面发展的基础,其在高等教育中的基础性地位,主要体现在为科学教育启迪方向,为人格建构奠定基础,是人全面发展的内在要求,对整个社会的人文素质担负引导、示范和提升责任.必须从坚持社会主义办学方向的高度来加强人文教育,促进人的全面发展.     

素质教育是对人的全面发展思想的创新实践

人的全面发展思想是马克思主义理论的重要组成部分。素质教育是对人的全面发展理论在新的历史条件下的创新实践。     

社会主义和谐社会与人的全面发展

随着社会主义和谐社会的逐步推进,社会管理体制将更加健全完善,社会运行机制将更加稳定有序,社会利益关系将更加协调有效,社会创造活动将更加充满活力.作为社会主体的人,也必将在构建社会主义和谐社会的伟大实践中得到更加全面的发展.     

人的全面发展的价值理想与现实途径

作为共产主义社会发展的终极价值理想 ,马克思不仅从价值原则和科学原则的辩证统一角度 ,提出了许多关于人的全面发展的著名论断 ,赋予了人的全面发展理论极为丰富和透辟的科学内涵 ,而且从社会实践的必然趋向和社会形态演进的客观过程中 ,论证了市场经济的形成与发展对人的全面发展的积极意义。社会主义市场经济体制的建立 ,不仅表明了它是我国当前条件下实现人的自由发展的现实选择和必由之路 ,而且也表明了它对前资本主义自然经济、社会主义计划经济、资本主义市场经济关于人的发展的孤立性和偏狭性的三重超越。