基于CBI理论的大学英语教师知能构建

基于CBI理论大学英语课程是整个英语教育生态学中的一个重要因子,文章通过对CBI理论及教师发展内涵的分析,探讨了基于CBI理论的大学英语教师知能构建的必要性,提出强化教师自我发展意识、加强职后教育等对策建议。     

中小学教师的知识结构与高师课程体系的构建

高师课程体系的建构直接影响到未来中小学教师的知识结构。目前我国师范教育在课程体系设置方面存在许多问题,需要从多方面合理建构高师课程体系。     

试论高校英语教师知识结构的建构

高校英语教师的知识结构大致可以归结为两类,一是单一型结构,二是复合型结构.对于前者,英语教师一般是通过正规教育手段(如本科教育、硕士研究生教育、博士生教育等)获得.对于后者,英语教师可以在教书育人的过程中,出于教学和科研的需要,通过自修获得,其中有许多方法都值得重视和讨论.     

新时期高职教师知识结构构建研究

本文首先从基础性、条件性、实践性、创造性知识四个维度解读了高职教师知识结构的基本内容,在此基础上,分析了当前高职教师知识结构存在的主要问题,最后提出了构建新时期高职教师知识结构的主要对策。     

工程教育"双师型"教师知识结构目标及发展途径

现代知识的客观性、普遍性、中立性,导致了目前工程教育"双师型"教师的知识结构存在学科本位、封闭单一、科学中立等局限。后现代知识的文化性、境域性、价值性要求工程教育"双师型"教师建构复合型、开放型、创新型知识结构目标。其发展途径在于建构后现代知识型主导的知识结构观,完善和创新办学机制以提供教师发展知识目标结构的外部条件,敦促教师通过教学实践、产学研合作、培训进修等途径发展复合、创新、开放的知识目标结构。     

大学英语教师的知识结构研究

大学英语教师的自身素质对整个大学英语的教学工作起着至关重要的作用,教师的知识结构在很大程度上决定着大学英语教学的成败,更影响着学生对知识结构的构建和对英语学习的热情.大学英语教师愈来愈多元化的知识对于培养复合型的人才有着巨大的益处,本文将结合大学教师知识结构现状和科学理论对提高大学英语教师知识结构的必要性进行分析和探讨.     

浅谈中小学教师知识结构的构建

自从第三次全教会以后,作为全民素质教育的重要组成部分──中小学的素质教育进入了一个新阶段。它对学校、教师、学生、社会、家长都提出了新的任务和新课题。首先给全体教师提出了新课题,使全体教师面临新的考验和挑战,因为高素质的教师是培养高素质学生的保证。没有高素质的教师素质教育就是一空话。素质教育的新形势对中小学教师的素质有许多要求,但针对目前我们中小学教师的实际,构建科学的知识结构是当务之急。 一、当前中小学教师构建科学的知识结构具有特殊意义 所谓的知识结构指的是个体或群体拥有的知识的种类、深度层次以及…     

河北省高校英语教师知识结构现状分析

通过问卷及访谈对河北省部分高校英语教师知识结构进行调查,详细分析了高校英语教师知识结构现状及存在的问题,为完善和优化英语教师知识结构提供一定的参考。     

新课程标准下英语教师知识结构刍议

新的课程标准要求教师必须从课堂的执教者转变成能引领学生协作探究的研究者、终身学习者。新课程改变了学习方式,从师教生听变成了研究性学习、协作学习、综合实践等等。教师应如何应对这场课程革命,应如何提高自身综合素质,已成为实施新课程的重要课题。能否建设好与新课程相适应的教师队伍是这次课改能否成功的关键。笔者在本文浅谈一下英语教师知识结构建设方面的问题。     

高师"英语教师专业技能发展"课程建构

通过调查和面谈,全面、客观地了解英语教师专业技能的情况,对高师"英语教师专业技能发展"课程的建构提出合理化的建议.     

高校英语教师多元化知识结构的构建与复合型英语人才的培养

英语教师的专业素质在促进学生英语能力发展的过程中起着不可替代的关键作用,英语教师自身的知识结构不仅影响到学生的知识结构的发展,还影响到英语教学的成败。文章在对英语教师知识结构研究的基础上,分析目前高校英语教育和师资知识结构的现状,探讨存在的问题,讨论新形势下构建高校英语教师多元化知识结构的重要性,提出英语教师多元化知识结构是培养复合型英语人才不可或缺的重要条件和必要保证。     

大学英语教师知识结构研究的必要性分析

大学英语教师自身的知识结构不仅影响到大学英语教学的成败,还影响到学生知识结构的合理建构与发展。本文从现实与理论两方面对研究大学英语教师知识结构的必要性进行了分析,旨在抛砖引玉。鉴于大学英语教师多元化的知识结构是培养复合型人才不可或缺的重要条件,不仅大学英语教师自身应注重合理知识结构的形成,相关专家及学者也应关注和推动此项研究。     

中医院校复合型英语教师知识结构多元化的构建及其意义

随着中医药教育的国际化进程,既懂医学又懂英语的复合型英语教师匮乏的问题日益凸显。拟从国际交流角度,前瞻中医教育未来之发展,研究新形势下复合型英语教师知识结构多元化的构建及其意义。     

西海固农村小学英语教师知识结构现状调查

小学英语教师是小学生的英语启蒙教师,其拥有的英语知识结构直接影响到小学生以后的英语学习。所以了解小学英语教师的知识结构现状,分析其存在的具体问题,才能真正促进我国小学英语教师队伍建设。通过对西海固地区农村小学英语教师的知识结构现状调查,发现了存在的具体问题,希望成为地方教育行政部门的决策依据,对英语同行也能起到借鉴和参考价值。     

浅谈教师的知能结构

通过对高职学生的训练与研究,对教师应具备哪些素质进行简要论述。根据教育教学改革的需要,为提高教学质量,培养高智能的人才的需要,对教师的知能结构提出新的要求。     

大学英语教师知识结构解析与重构

本文通过探索大学英语教师的知识结构及其对英语教师教学的影响。证明大学英语教师掌握多元化知识结构的重要性。     

对高师英语教师教育现状的思考

随着时代的发展、知识的更新和教育规模的扩大,教师教育正逐渐成为一项科学性、专业性、独特性很强的活动。高等师范院校英语教师教育要改变职前英语教师的培养观,坚持教师教育的专业理念,调整英语教育专业课程设置,实现高师的职能转变。     

高师如何培养适应新课程标准的英语教师

国家教育部新颁布的全日制义务教育“英语课程标准”对高等师范院校英语教育提出了新的要求。高等师范院校英语教育只有把握“英语课程标准”引发的系列变化，及时有效地在诸方面做出调整，才能保持和开拓自己的发展空间，培养出适应实施新课程标准的合格英语教师。     

论构建高师英语教师职后培训体系

高师英语教师职后培训体系尚待建立。校外进修和出国访学并不是唯一的途径。根据中国的国情和高师英语教师现状,构建以"校本学习"为主,包括校外进修和出国访学,大学与中小学相结合的、开放式的高师英语教师职后培训体系,有利于教师的终身教育,专业发展。这种高师英语教师教育体系具有中国特色,是可行的。     

农村小学英语教师知识结构研究

农村小学英语教师知识结构对小学英语教学有着很大的影响。该课题组对农村小学英语教师知识结构进行了调查,以了解合格农村小学英语教师必须掌握的知识,各项知识的重要性如何,大多数教师需要补充哪些知识。针对调查结果,探究如何培养合格的农村小学英语教师。