新中国成立以来我国学校体育思想演进研究

学校体育思想对学校体育工作具有指导作用,自新中国成立以来,学校体育思想产生了很多变化,并对学校体育工作的发展有重要的影响.本文主要采用文献研究法和逻辑分析法,探析新中国成立以来学校体育思想的演进历程,根据重大事件的时间划分为建国初期倡导增强体质,健康第一、体育思想的沉寂,体育思想的百花齐放和体育思想进入新纪元...     

新中国成立以来我国体育教学目标、内容与评价的回顾与展望

采用文献资料调研法对建国以来我国体育教学目标、体育教学内容和体育教学评价等基本问题进行了回顾和反思 ,总结了建国以来体育教学目标、内容和评价的发展变化规律 ,揭示了它们在发展中存在的不足 ,展望了体育教学在新世纪的发展走向     

新中国成立以来青少年体育健康促进政策回顾与展望

从历史纵深视角,以特定时期下社会发展背景、青少年体质健康问题等为参考,梳理新中国成立以来青少年体育健康促进政策演进历程,探究其演进与发展规律。研究发现,新中国成立以来的青少年体育健康促进政策,经历了初步制度化、规范化与法制化、坚实化与社会化、立体化与多元化等阶段,相应的政策目标、制度体系也随之调整,体现了对青少年体育健康促进实践认知的不断深化。新时代的青少年体育健康促进政策要求：更加强调价值引领,以深化青少年体育健康促进价值共识推动政策效益递增;持续深化改革,以体育健康生态环境建设满足青少年多元体育健康需求;坚实政策保障,以跨部门整体协作推进青少年体育健康促进高质量发展。     

新中国成立以来我国学校体育目标研究综述

采用文献资料、逻辑分析等方法,对新中国成立以来我国学校体育目标进行了综述。结果表明,学界关于学校体育目标的研究虽有颇多建树,但是在学校体育目标内涵、具体内容的表述与界定上存在一定的争议与片面性,未能深入地挖掘出学校体育目标的本质。加强学校体育目标的研究有利于加深对学校体育本质的认识,强化学校体育教育使命,以期更好地为学校体育教育理论和实践提供参考。     

新中国成立以来学校体育发展阶段研究

新中国成立以来学校体育所取得的成就和经验是可喜的,所获得的教训往往发人深省。不同历史时期学校体育的成就、经验和教训不同,笔者沿着学校体育发展的历史脉络划分为七个阶段加以研究。     

我国学校体育政策法规的回顾与展望

我国学校体育经历了64a的发展,法制道路正在随着时代发展加速前进,并取得了丰硕的成果。为进一步推进与加强学校体育政策法规制度的建设,采用文献资料法对新中国成立以来我国学校体育领域出台的124件政策、法规进行了回顾和梳理,研究认为:1)新中国成立以来国家出台的学校体育相关政策、法规主要涉及7个领域,法治道路已经走向全面化、规范化、系统化;2)我国学校体育政策、法规已经由以竞技体育为核心逐渐过渡到以体育教育为主导,政策、法规的引导功能在学校体育发展过程中发挥着至关重要的作用;3)加强立法体系的连贯性,提升执行过程中的监管力度,构建地方配套法规制度,完善与更新滞后的政策法规是我国学校体育政策法规迈向科学化、规范化的重要途径。     

体育教学评价现状及改革趋势

从哲学的价值论和认识论的角度出发，探讨了体育教学评价的本质特征，指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价观三统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则，分析了当前体育教学评价存在的问题，并结合体育学科的特点以及素质教育的要求，对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。     

我国学校体育法制建设的回顾与展望

运用文献资料法和历史-逻辑分析法,对我国学校体育法制建设的四个历史时期进行了回顾,从学校体育的立法、法规、执法和司法等方面指出了学校体育法制建设中存在的问题,提出加强我国学校体育法制建设的对策:深入进行法制宣传教育,增强学校体育法制观念;加快学校体育立法步伐,提高立法质量,建立完备的学校体育法规体系;建立学校体育执法的监督、检查制度及加强学校体育司法建设。旨在为我国学校体育法制建设的进一步发展提供有益参考。     

学校体育的回顾与展望

通过回眸中国学校体育走过的近百年风雨历程,总结历史经验以及教训,展望二十一世纪中国学校体育的发展方向。     

试论学校体育的评价转移

本试通过学校体育过程性评价与终结性评价的比较分析，阐述评价反馈体系的建立是现代体育教学过程的必然趋势。中探讨了关于学习评价的若干理论性问题，认识了体育教育与评价的相对性，即不应盲目追求客观和量化指标，依据学习评价的反馈功能，建立起着眼于学生学习过程的纵向评价和学生学习效果的相对差距的评价。最终实现学校体育由终结性评价向过程性评价的转移。     

建国50年来学校体育的发展以及对21世纪的展望

通过对建国以来学校休育的发展状况的回顾，对新世纪学校休育的改革和发展趋势进行有益的探索。     

试论学校体育教学中研究性学习的实施与评价

倡导在学校体育教学中开展研究性学习，并提出在研究性学习的实施和评价模式上要处理好目标定位、过程评价与结果评价、评价标准的多元化等几个问题。     

我国广播体操60年发展回顾与展望

采用文献资料法和历史逻辑分析法对新中国成立60年来我国广播体操的演变过程及特点进行总结与分析.认为:我国广播体操的发展经历了诞生、早期发展、高速发展、淡出和重返历史阶段,各个历史阶段体现了新中国成立以来中国体育经历的"批美学苏"、普及与提高相结合、"大鸣大放"、"大跃进体育"、"调整、巩固、充实、提高"、"快乐体育"和"健康第一"各阶段的核心体育观.我国广播体操和我国群众性体育活动的根本目标是:增强全民族的体质,促进全民族的健康.提出我国广播体操的发展方向和目标:广播体操本身将更具多样性、文化性和生命力,将禀赋"健康第一、和谐社会"的思想蓬勃发展.     

对学校体育教学模式和体育教育功能的研究

学校要树立健康第一的思想,切实加强体育工作。实施健康教育是我国教育改革的发展方向,在体育教育中实施“选项分层”的教学改革方案,并且通过在教师、教材、内容、场地等结构方面的改革,能够使体育教育向多功能方向发展。     

学校体育教育的素质教育价值审视

运用搜集文献资料、进行社会调研、分析比较等方法，以国内外学校体育教育的现状分析为背菁，从素质教育的角度，阐述了目前我国学校体育教育中存在的问题。明确提出：学校体育教育是全面实施素质教育的重要途径之一，应包括身体、心理、文化和思想等诸多方面，具有多元性。现代学校体育教育要以健康为目标，突出个性化，培养创新意识，同时要努力开发学校体育的连带功能，只有这样，学校体育教育的功能才能在实施素质教育过程中得到充分发展。     

小学体育课评价的实验研究

体育基础课程改革中,评价问题做为研究的重点被广大体育教师所关注,多种多样的评价方法实验相继展开,取得了一些成功的经验和做法。对部分小学体育课的评价实验进行归纳,为小学体育课评价问题的进一步研究提供参考。     

体育校本课程研究的动因及其特征探索

体育校本课程开发已经成为我国当前体育课程改革的一项重大举措。开展体育校本课程研究,其动因来自于调动学校和体育教师创新的积极性,促进体育教学与科研的密切结合和重塑体育教学研究的机制系统。其特征在于学校是课程研究的基地,体育教师是课程研究的主体。实现以创新精神和实践能力为核心的身心健康教育,促进师生的共同发展是课程研究的直接目的。     

对高等师范体育教学实习指导的理论探讨

高师体育教学实习指导工作是一项复杂工作，它不仅要求指导教师对体育教育实习的作用、特点有充分的了解，而且在指导过程中要正确处理好指导教师、实习教师和受课学生之间的关系，遵循必要的原则严密指导过程，并科学地评定实习成绩。     

加强中小学体育的微观管理 促进学校体育的发展

采用文献资料法、实际调查法及结合教学的实际经验 ,对目前中小学的体育管理现状进行了研究。研究结果表明 :由于传统的学校体育微观管理造成职、责、权、利不分 ,体育教师的工作积极性较低 ,教育教学的效果不理想。笔者认为 ,为了更好地贯彻执行新的基础课程改革 ,加强学校体育微观管理势在必行     

试析我国体育产业的发展前景

我国的体育产业属“新兴产业”，经过10几年的风风雨雨，逐渐摸索出一条符合中国实际的产业化发展道路，体育产业管理系统及体育市场体系的初步形成，体育消费市场的培育发展，体育经济开始走向法制化轨道等，进一步表明了我国体育产业作为“朝阳产业”的本质属性，必将为明天中国产业经济注入新的活力，一定能够在新世纪成为国民经济新的增长点和第三产业的支柱产业。