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相似文献
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1.
1980年秋季,讷河县恢复了三算结合教学实验,十年来,三算结合教学实验取得了令人瞩目的进展。三算结合教学实验,受到实验学校的欢迎和社会各界人士的关注。一些学生家长争送孩子入实验班,把孩子从几里地之外转入实验班,仅通南中心小学一个班就转入8名学生。  相似文献   

2.
近几年来,四川省的一些学校积极进行“三算结合”教学改革实验,收到了较好的教学效果。把“三算结合”实验班与非实验班进行比较,可以看出实验班的  相似文献   

3.
“三算结合”教学强调珠算、笔算、口算“三算”之间的相互促进。“三算结合”教学实验最初虽然只是一种关于珠算教学的探索,但它引起整个小学数学教学的改革。  相似文献   

4.
为了适应我省六年制小学推广“三算结合”教学的需要,经省教委批准,由省教育科学研究所主编了一套《义务教育六年制小学数学实验教材》,供我省实行“三算”教学实验的班级使用。这套实验教材是以国家教委颁布的“课程计划”和《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》为依据,结合我省实际情况,总结多年来“三算结合”教学实验的经验而编写的。对“减轻学生负担,大面积提高教学质量”将有很大作用。  相似文献   

5.
为了改变小学数学教学中口算、珠算、笔算长期自成体系,互不联系的分离现象,把口算、珠算、笔算有机地结合起来,使三种计算方法各展其长,交替运用,互相促进,减轻学生负担,探索大面积提高教学质量的途径,我区从1983年秋季开始,在银川、银南、银北、固原四地从小学一年级开始进行“三算结合”引进性实验。我们遵照国家教委负责同志的批示,对“三算”实验采取边示范,边推广的方式,经过六年的实践,第一轮五个三算实验班已经毕业,实验面逐年扩大(截至1989年秋,全区共有11个市,县115个三算实验班),取得了可喜的成绩。  相似文献   

6.
“三算结合”改革实验已经遍及全国29个省、市、自治区。从实验的进展来看,这项实验呈现出了以下五个方面的新特点。一、班额增长每年以千计,重点伸向老、少、边、穷地区。 80年代初期,三算实验每年增加几十个实验班;  相似文献   

7.
浙江省德清县从1981年秋开始重新恢复了三算结合教改实验。迄今全县一至六年级三算实验班已发展到258个班,遍及22个乡镇79所小学。从1986年起经浙江省教委批准列入全省普教科研项目。德清县是全国燎原计划百县之一的试点单位,县教委十分重视抓好基础教育,切实加强了对三算结合教改实验的领导。在短短几年中,全县三算教改取得了可喜成绩,初等教育质量得到了较大的提高,受到  相似文献   

8.
1988年以来,攸县开展了复式教学综合运用“短动”、“注·提”、“三算”教学改革实验。该实验以复式班为载体,将“短动”教学法、“注音识字,提前读写”教学实验、“三算结合”教学实验有机地结合起来,构建了小学复式教学的新模式,充分发挥了三者的优势,全面提高了教...  相似文献   

9.
集锦     
△泸州市第一个县级地方教育法规《泸州市市中区普及初等教育暂行办法》,已由市中区人大正式通过颁发,并规定从九月一日起施行。△泸州市小学三算教学实验目前已由八三年九月市中区的2个实验班发展到全市57个班。两年来实验正常效果良好。市已成立三算教学研究会加强对这一实验的研究。  相似文献   

10.
一、新的进展 “三算结合”这一课题的改革实验,在1991年11月十年总结会议上统计,全国已有24000多个实验班。自80年代后期以来,此项实验的班额,每年都以几千、几千地增加。据1993年秋季的初步统计,全国“三算”实验班已有32000多个,学生约有160多万人。1992、1993这两年,平均每年新增加4000多个班,增长率为16.6%,有些省、地、县的增长率为20%至30%。 二、课堂教学改革步步深化,结构新颖效果显著 不论是典型实验班,还是大面积铺开的学校和地区,都一致反映,并以事实证明,这项实验能够促  相似文献   

11.
运用“五以”教学思想深化“三算结合”教学改革北安市教育局杜权,张宪臣北安市教师进修学校唐永巨,张婕颖,王淑梅北安市三算结合实验,从1985H至今十年来,硕果累累。不断扩大实验面。实验班由当初三所小学五个实验班20f人,发展到全市城乡各小学142个教学...  相似文献   

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小学数学教学,从一年级开始,就把算盘请进课堂,让它为笔算,口算教学服务,同时,把口算,笔算,珠算三种计算方法有机地结合起来,进行课堂教学,由此而得名为“三算结合”。这是一项改革教学体系和教学方法的科学实验。宗旨在于克服口、笔、珠、三者长期分离,珠算单独设科所造成的局限性和种种弊端;发掘三者之间的内在联系,以及三者密切结合之后所产生的教育新功能;早期开发儿童的智力,提高教学效率,减轻负担。“三算结合”的教学改革,自1980年重新实验以来,由40个班开始,到1985年已经发展到1600多个实验班。据1992年不完全的统计,全国已有28000多个实验班,学生约有140多万人,遍布29个省、市和自治区。 实验班之所以能够稳步的增长,决定因素是改革的效益显著,投入少、效益高、见效快,教学效率令人心悦  相似文献   

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“三算结合”教学实验是以口算为基础,笔算为主体,珠算为工具,把“三算”有机结合起来改革小学数学教学体系和教学方法的科学实验。经过几年的教学实践。我深深地体会到:“三算结合”具有其独特的优势,它对儿童心理素质的培养尤为突出。下面仅就“三算结合”教学对培养学生学习兴趣、提高思维能力,培养良好的注意观察力、记忆力等心理素质方面的体会,谈几点浅见。 一、学习兴趣的培养 兴趣,主要是指人们对客观事物特别爱好的感情、状态,是一种个性的心理特征。在小学阶段,兴趣对学  相似文献   

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把口算、笔算、珠算三种计算方法有机地结合起来,进行课堂教学,称之为“三算结合”。 “三算结合”自1980年重新实验以来,影响不断扩大。1985年,国家教委柳斌副主任在听取了汇报之后指出:“要坚持实验。扩大实验,有必要加以推广。……推广应该采取示范的方式。”据1992年不完全的统计,全国已有28000多个实验班,学生约有140多万人,遍布29个省、市和自治区。其中,1000个实验班以上的有黑龙江、湖南、四川、浙江、山西、陕西6个省;100个班以上的有14个省、市、自治区,即:辽宁、吉林、北京、河北、内蒙、贵州、河南、湖北、广西、山东、江苏、上海、江西、宁夏。 这项实验所以很快推广开来,主要原因之一是教  相似文献   

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冷水滩市教研室始终坚持搞好教改实验和教学研究,近年先后举办了小学“三算”、“注提”、中学“六课型教学”、“自学辅导”、“目标教学”等138个推广性实验班,开设了“协同教学”、“作文整体系列训练”、“小学教育整体改革”等15个实验班。今年,该教研室又开展了省里立项的“教法与学法的同步研究”实验。  相似文献   

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“三算”结合实验的总结与推广平罗县教研室王晓慧我县“三算”结合教学实验于1983年秋季在平罗县城关一小开始起步。为了保证实验健康发展,我们从各方面做了充分的准备。实验一开始就得到了有关方面的大力支持,在教研员精心指导,校领导的积极配合和实验教师的辛勤...  相似文献   

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为了总结交流小学教学三算结合教学经验,推动小学数学教学改革深入发展,全国三算结合教学研讨会于1984年11月在长沙召开。参加会议的有20多个省、市、自治区开展三算结合教学实验的学校  相似文献   

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我县从一九九一年秋开始“三算结合”教学实验,去年四月又在第一实验小学的二年级三班上了“珠算式心算”业余训练的实验。今年暑假后,我县共有实验班三十七个,参加珠算式心算训练的学生达一千一百人。两年来,我县的实验工作受到了省市县各级领导的关怀和支持,争得了省内外专家、教授和同行们的热情帮助,得到了学生家长的密切配合,在实验学校师生的共同努力下,参加实验的学生不仅较好地完成了大纲所规定的教学任务,而且记忆能力、计算能力和空间思维能力有了明显提高,智能得到了空前发展。现将我们的实验工作汇报如下: 一、实验宗旨 实验的宗旨是把口算、笔算、珠算有机地结合在一起进行课堂教学,使三者各展其长,互相促进,共同提高,努力克  相似文献   

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小学数学的课堂教学将珠算与口算、笔算结合起来进行,简称“三算结合”。这种由我国首创的教学法始于1958年,风风雨雨,大起大落,坎坎坷坷走过了二十年。1979年重新开展实验以来,实验扩大,改革深入,硕果累累。“三算结合”教学改革踏踏实实地走过了新的二十年,跃上了一个新阶段。  一、发展健康  1979年实验起步时,只有十几个实验班,1985年向国家教委汇报时发展到1,600个班;1991年杭州会议进行阶段性的总结时,已猛增到24,000多个班,遍及全国29个省、市、自治区。国家教委在1991年5月20日的贺信中称赞这项改革“成为小学教改中规模较大、…  相似文献   

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地处准格尔矿区的薛家湾镇学校,在教改行列中迈出了可喜的一步—─首届“三算”实验班取得了国家级珠算技术等级鉴定。1993年秋季,薛家湾镇学校在准格尔旗范围内率先引进了“三算”实验教学,大胆地进行改革中的探索,谋求一条省时、高效、轻负担的小学数学教学途径。三年半的实验教学实践证明,这项实验教学不单使学生掌握了大纲中所规定的数学基础知识及基本技能,而且培养训练了学生高效的珠心算能力,更重要的是学生潜在的智能得以开发,这项实验教学以它特有的优势,被社会所公认。薛家湾镇学校首届“三算”实验班接受国家级珠算技术…  相似文献   

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