新课程下初中政治教师的角色定位

教师角色的变化．受社会期望、学生期望及教师自我期望的制约影响．但从根本上讲,它是社会、经济、文化共同作用的结果。当前时代又赋予教师角色以全新的内涵．教师角色的单一性已经远不能适应新课程改革的需要,学校、家庭、社会、时代都呼唤教师向多重角色转变。本文分析了新课改下政治教师的现状,并提出了重新进行角色定位的观点。     

新课程背景下思想政治教师角色定位研究

教师的角色定位是一个动态的过程,是一个对教师角色的发展取向和目标进行指导的过程,是教师角色不断整合、完善的过程,是教师在教育教学活动中通过与学生以及同事的交往不断地理解、体验、感悟、创新的过程。相对于传统的教师而言,新课程中的教师担当诸多不同的新角色,但是教师角色的转变并不意味着对传统教师角色的全面否定,而是一种扬弃,是对传统角色的继承和发展。     

新课改中的教师角色定位

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

刍议信息时代政治教师的角色定位

信息时代,教育的对象、手段和方式发生深刻的变化。如何在这场变化中进行角色定位,完成历史的使命,是摆在每个政治教师面前的一个严峻的课题,本文从八个方面论述了政治教师进行角色重塑与转换的要点。     

略谈新课程下思想政治教师的角色定位

政治教师需重新审视自己的角色定位,明确不同角色中的具体求,做好道德教育的先行者;做好课程建构、开发的创造者;做好学生知识体验、实践的引导者;做好学生共同学习的合作者;做好评价方式转变的探索者。这样才能更好地发挥教师在政治教学中的主导作用。     

新课程中的教师角色定位

实施新课程已经有好长时间了，随着课堂教学的深入，有些教师茫然：找不到自己的位置，不知道怎么教了。其实，新课程中教师要转变角色，由教者转变成导者。从“灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”等美丽的光环中走出来，树立服务意识，优化课堂教学，把自己定位在学生学习的指导者、促进者和合作者的角色上来。     

初中思想品德课教师的课堂角色定位

正一、学生共同学习的合作者学生共同学习的合作者是思想品德课教师角色定位的重要保障。思想品德课中,教师在讲台上洋洋洒洒长篇大论的传统角色,已经不适应新时代与新课改的要求,亟须改进。新课改要求初中思想品德课教师的角色从教学者转变为学生学习的合作者与参与者。互助互学已经成为现在教育观念的主形式,初中思想品德课应该在轻松愉快的氛围中度过,教师应以合作伙伴的关系出现在学生面前,而不是高高在上的领导者。授课过程应该是以师生交流合作、平等对话、共     

农村初中教师的角色定位

新课改的实施毕竟是一个长期的渐进的过程．很多地方存在着穿新鞋走老路的现象。特别是广大的农村地区,经济条件差,教育经费不足,教学设备落后,给新课改带来了不利影响。那么作为农村初中新课改的具体实施者——农村初中教师存在哪些问题？如何转变角色去适应新课改？笔者带着这些问题特意到某乡镇初中的教师中做了一次问卷调查,发现转变农村初中教师的角色定位非常关键。     

试论研究性学习中教师角色定位

研究性学习是指学生在教师指导下．从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用研究的方法（或探究的方式）主动的获取知识、应用知识、解决问题的一利，学习活动。这种学习活动，改变了传统的学习方式，既从传统的教师讲、学生听。教师问、学生答的被动学习方式。转变成教师指导，学生主体参与，围绕提出的问题积极思考。探究解决问题的主动学习方式。研究性学习的开展．促进了教师的传统角色的转换。     

初中数学教师的角色定位研究

随着社会发展进程不断推进,初中数学教育的发展理念也在随着发展趋势不断产生转变与革新。对初中阶段的教学来说,是教学转折点,所以理念更新显得十分重要。教师在教学过程中,需要明确自身的职责,对教师与学生的关系进行更深入的思考,确保教学方向的正确性,以便更好地促进教学效果的提升。     

新时期教师的角色定位和特征

随着人类对教育的需求与重要性的认识日益加深，对教师的素质要求也日益提高，通过对教师与学生，教师与教育活动、教师与社会发展及自身发展的关键来探讨新时期教师的角色定位和特征。     

网络教育中教师角色定位

网络教育的出现，对学校和教育产生了巨大的冲击，特别是对固守“围墙内”的学校教育中的教师产生极大的震憾，改变了教师角色，迫使每位教师及时转变角色，以适应信息时代的教育教学。     

初中政治教学现状及改进意见

在当前的政治教学中,我们常常习惯于教师的提问,而很少关注如何引导学生提问,这种置学生于被动接受的现状,越来越不适应教育教学改革的需要。而如何改变学生的被动接受为主动参与,充分挖掘学生的潜能和创造性,在全面实施素质教育的今天,显得特别迫切。下面就初中政治教学现状及改进,浅谈自己的认识。一、政治教学现状1.观念转变不够。传统政治课堂教学有三大缺陷:一是片面强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,忽视学生的认识规律和学习意愿;二是忽视"社会世界",政治教学目的     

谈农村初中综合实践课教师的角色定位

目前部分农村教师对综合实践活动课程的认识不足,对参与综合实践活动的教学缺乏主动。作者对综合实践课程实施过程中的问题进行解析．谈谈综合实践活动课程对农村初中教师的要求．教师应正确定位自身角色,让综合实践真正“实践”起来。     

自主课堂上政治教师的角色定位

中国教育在创新方面的缺失最终引起了全民族的高度重视,素质教育的理念在上世纪90年代开始提出。我校所施行的自主课堂模式无疑也是紧跟教育前行的方向,实践着新一轮课改的理念。在这样的课堂上,教师的角色定位     

德育工作中教师的角色定位

德育是学校教育不可或缺的部分,是一项长期而艰苦的工作,教师应学会扮演各种不同的角色,以满足学生不同时期的角色期待,从而提高教育的效能。一、渊博的学者。调查表明,学生大多期望自己的老师有流利的口才、渊博的学识。苏联教育家马卡连柯这样说过:“学生可以原谅老师的严肃、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他们不学无术。”教师在教学方法上的保守,学生可以谅解,而教学上的无能与无知却无法容忍。一个优秀教师,要完成学生灵魂的塑造,先得教好书———这是孩子们对教师最起码的要求。二、成长的引路人。青少年的思想、个性尚未成熟,他们的…