课堂展示显特色 交流互动促提升——湖北省第十届中小学体育教学评优活动小学组点评报告

<正>湖北省这次评优活动参与的各地市32节小学体育课各具特色,每节课在教学内容的安排和选择上,都能根据各年段学生的身心特点,选择符合学生身心发展的教材内容。32节课的教学内容集中在球类、田径、韵律、体操、民族民间传统体育项目、游戏六个项目上,具体为:球类12节,占37.5%,其中足球9节、篮球3节;田径6节,占18.7%,其中跑3节、跳跃2节、投掷1节;韵律4节,占12.5%;基本体操6节,占     

建国以来我国高中体育教材内容的演变脉络与展望

通过文献资料法、数理统计法,对建国以来八次体育课改中高中体育教材内容的变化情况进行了分析,结果认为:(1)高中体育教材选编原则、教材内容的变化符合各个时期政治、社会、文化的历史背景,并逐渐体现了教学以"健康第一"、"学生为本"的理念与思想;(2)历届课改高中体育基础知识教学内容与教学时数比重基本保持一致,并列为必修教材内容;田径教材内容教学学时数与比重变化较大,总体呈现下降趋势;体操教材内容的教学学时数从总体上说也呈现下降趋势,第八次课改许多省市则取消了体操教材内容。球类教材学时数与比重起伏不定,教材的性质从必修到选修中的限选内容;游泳教材内容主要体现了地域性特点;武术或民族传统体育教材内容是我国特有的体育传统项目,基本列为必修教材。根据以上分析的结论,提出了相应的对策。     

建国以来九次课改小学体育教材内容变化的特征与动因探讨

对建国以来九次体育课改小学体育教材内容变化的基本特征进行了分析,结果表明:小学体育教材内容以田径、体操、游戏、球类活动、武术为主,并逐渐从必修内容走向选修内容;历届课改小学体育基础知识逐渐成为必修教材内容,并基本控制在一定的比例;田径教材学时数与比重变化较大;体操教材学时数第三次课改达到最高点,之后基本稳定;球类教材学时数与比重起伏不定,性质从必修到选修中的限选内容;武术或民族传统体育教材从无到有,一直被列为必修教材。分析了课改的社会动因,并提出了相应的对策。     

大连市区普通高中体育与健康课程选项教学研究

运用问卷调查法、访谈法对大连市10所普通高中体育选项教学情况调查分析。结果表明：大连市普通高中选项教学的课程决策权在体育教研组,对校内体育资源开发与利用较为充分;项目设置以球类、田径、体操和民族、民间项目为主;采用年级内打破班级授课制为教学组织形式;对学生学习评价方法较为合理;选项教学提高了学生体育学习兴趣;师资数量和现有教学条件不足是影响选项教学实施的主要因素。     

高等学校普通体育课要改革

<正> 一、从实际出发修改现行的《离等学校普通体育课教学大纲》下称《大纲》是当务之急。《大纲》基本教材项目多,学时少,偏重于正规化竞赛项目,技术性高,又由于高考不考体育,学生入学水平相差悬殊(包括身体素质、技术水平、兴趣爱好),学生难以接受,教学效果不太理想。从《大纲》各项教材时数分配和说明中,可以看出基本教材除体育基本理论知识、卫生常识和考试占12学时外,另有田径、球类、武术、游泳等十七项运动项目,这么多的教材仅有100学时,平均每项教材不足6学时,以田径教材为例,共有34学时(其中跑14学时、跳10学时、投掷10学时)。在跑的教材中有短跑、中长跑、接力跑、跨     

中国决定派选手参加第二十三届奥运会

中国将参加冬季奥运会5个项目的比赛:速度滑冰、花样滑冰、高山滑雪、越野滑雪和现代冬季两项。夏季奥运会已决定可以参加的有15项:男子篮球、女子排球、田径、体操、游泳、举重、射击、射箭、击剑、摔跤、柔道、自行     

东德体院四年制运动系的课程

男女男女男女男女 课程1.马列主义基础2.逻辑学3.运动教育学 4.运动心理学5.体育理论与体育史6.运动政治学7.社会主义体育的领导(管理)8.数学,控制论基础9.自然科学基础10.运动医学11.生物力学12.①田径基本训练 游泳基本训练 器械操基本训练学时 300 66 104 120 57 34 82 166 222 130 48 116 119 134 67 139 134 72 课程排球基本训练手球基本训练篮球基本训练游戏基本训练滑雪基本训练 水上运动及旅行基本训练12.②专项训练13.训练的一般理论与方法14.实习 职业实习15.Ull练16.外语体操基本训练摔跤基本训练足球基本训练俄二外一王7.语言…     

增设中学体育专选课初探

中学体育教学大纲指出:体育教学内容要反映教育和体育科学发展的新成果,在传统教学内容的基础上要不断更新。因此当前学校体育教学必须强调改革和创新。然而现行教学大纲所规定的基本教材内容多时数紧,而班级人数又多,想在每学年内较精的掌握各项技能和方法,有较大困难。其基本教材共七大项。 1.基础知识(6～8节); 2.田径(16～18节); 3.基本体操(8～10节); 4.技巧与器械体操(14～16节); 5.球类(8～10节);     

摔跤奇才卡列林

比起田径、游泳、体操和球类等项目,摔跤是“冷门”,一向不大被人注意,这个项目的优秀选手也就更鲜为人知了。在100公斤以上级的古典式摔跤项目中有一个非凡的人物,叫亚历山大·卡列林,是独联体运动员,尽管很少有人注意到他。这上身高1.92米,体重达117公斤的前苏联运动员,在汉城奥运会夺得100公斤以上级古典式摔跤金牌时才20岁。他成长得太快了,以至在他登上奥运会冠军领奖台之前,在苏联也还鲜为人知。曾经发生过这样一件有趣的事:     

高校体育课球类教学初探

体育是高校教育的重要组成部分。体育教学是实现高校体育目的任务的基本途径。本文拟就球类教学中的一些基本问题,提出个人粗浅的看法,供研究参考。教材安排教学大纲规定:“每个球类项目在九学时的教学中,必须完成十几个必修教材和若干补充教材的教学任务。”而在实践中却往往难以完成。由于近年来大学生入学年龄较小,十七周岁以下的少年颇多;中学的体育教材又以田径、体操为主,球类教材很少,因此,基础较差。所以,实施高校体育教学大纲,普遍感到教材数量多,规定学时少,和学生水平很不适宜。     

活力课堂,魅力展示——第六届全国中小学优秀体育教学观摩展示活动(小学)的概况与分析

<正>一、基本情况的概括与分析小学展示课的授课内容是以田径类(跑、跳、投)、球类、体操类为主,校本类项目为辅,分布于各个水平段,但是没有三年级和六年级的课(见表1)。从表中可以看出,展示课自选教材的选择均以常见的体育教材为主,并且侧重于学练相关的运动技能,以发展基本活动能力和掌握相关的运动技术为目标。每节课的器材选择与运用大多数能恰到好处,从     

唐山一中高中第一学年体育教学工作计划

教材内容第一学期考试学分第一学期考试学分健康教育 耐久跑 0.5 0.5必双杠 0.5篮球 1足球-三级跳远-修掷实习球-轮滑-趣味活动-素质练习-选体操或武术 0.5修球类或游泳 1说明:1.课时安排,教材内容及考试学分。一学年36周,每周2课时,共计72课时。“ ”为主教材,“～”为辅助教材。考试学分高中三个学年分别为4、4、3分或4、5、2分,学生学满11学分方能毕业。2.采取分段教学和两次考核法。按新《课标》要求,每个模块学满18课时,经考试合格学生可获得1学分。分段教学就是将某一模块中的一个项目,分别安排在两个学期进行教学,并分两次考核(各有…     

理顺球类教学中的“关系” 精心打造高效课堂

<正>球类体育课中有教师、学生、球3个要素,存在4个主要关系(图1)影响课堂教学效果:教师—学生关系左右教学质量,教师—球关系衡量教师对教材的理解和实施能力,学生—球关系体现学生对球类项目兴趣培养与练习质量提升,学生—学生关系决定团队协作效果,他们紧密相连、缺一不可。本次专题研讨活动通过小学五年级《篮球:移动+传接球》教材1个单元5个片断、2节常规课和1节《排球:正面双手垫球》现场展示探讨如何在教学中妥     

武术教学与体育课民族化

我国中小学体育教学大纲虽几经修订,但一向把田径,体操和球类等项目作为教材的基本内容。近年来,国家教委颁发的《九年制义务教育体育教学大纲》中确定了体育教材内容和原则,同时指出:应体现《体育教学大纲》的民族特点,增添传统的养生、保健知识和行之有效的健身术。并较大幅度地增加了武术教材的内容与课时比重。新《大纲》的实施,     

体育课的课时分配

根据大纲各类教材时数比重与全年的授课时数,有计划、有目的地合理分配各项教材的课时。 1.把大纲中规定的各类教材时数比重折合成课时 2.把各类教材所应分配的课时再合理地分配给各项教材。分配时依据以下两点:(1)重点教材和教材本身的难易程度。对于那些锻炼价值较大、技术环节多(一般多足考核项目)称重点或较难教材,应多分配些课时;对     

湖北省第十届中小学体育教学评优活动初中城市学校组点评报告

<正>一、主要特点1.教学内容具有运动技术含量,体现了体育学科的本质特点。通过对本次初中一组的教学内容进行统计(见表1),可以看到,初中一组16节优质课的教学内容主要涵盖田径类、球类和体操类三大类。球类课有9节,其中足球课6节(教学内容为运球、脚内侧传接球、脚背正面踢球)、篮球课3节(教学内容为原地双手胸前传接球、行进间运球、传切配合);田径类课有4节(教学内容为下压式传接棒、跨越式跳     

中学体育教材及高中体育教学的改革思考

中学体育教材及高中体育教学的改革思考孙爱芳，王强１中学体育教材存在的弊端及改革现行中学大纲基本上是以田径、体操、球类等运动技术项目为主体编排的教材体系。多年的教学实践证明，这种教材体系存在着一些弊端。首先，教材的容量过大。以中学基本教材为例，共分田径...     

面向中学实际,进行高师体育系体操教学改革

一、现行中学体操教材和教学分析（一）体操得到了应有的重视现行的《九年义务教育全日制初中体育教学大纲》和新编的《全日制普通高级中学体育教育大纲》以及相配套对应的《体育教材》和一些地方性教材,都将体操列入基本教材之中,其学时比重仅次于田径,教材时数约占授课总时数的１４％。初中的“许多教材内容是在小学体操教材的基础上加深、扩展、提高”,高中又强调“在初中的基础上”进一步提高,体操教材的基础性不可否认地得到教育界同行的认可。（二）强调基本体操的教学以徒手操和使用小器具的轻器械操为主的基本体操,内容丰富,…     

安徽农业大学体育部

安徽农业大学体育部下设球类教研室，体操武术教研室和田径教研室。现有教职工30人，其中教授1人，副教授5人，讲师12人，助教7人。     

体育教学应注重发展学生个性

<正> 随着现代教育的发展,国内外教育界日益重视发展和完善学生的个性问题。经济发达国家都把发展学生个性列为体育教学的任务之一。从日本国的体育教学观的发展过程来看,就可以充分说明这一点。第二次世界大战前,日本中小学体育课以瑞典、德国的体操为主要教材,采用兵武操这种强制划一的训练,学生绝对服从教师。战后,进行了改革,采用田径、体操、球类等多种体育项目为教材,重视传授系统的体育知识、技巧,重视增强学生的体力。随着经济的飞速发展,七十年代以来,体育教学在强调增强学生体力的同