“国”“家”种种

在现代汉语中，“国”和“家”都是成词语素，可以独立成词，也可以组合成词。独立成词时，“国”指国家，“家”指家庭，组合成“国家”一词时，义偏于“国”。而在古代汉语中，“国”和“家”的含义要复杂得多，现总结如下。     

环节处理孕育精致课堂

众所周知，教学活动的每一个环节都影响和制约着教学效果。教师“问”得好可以引导学生生疑思疑，“导”得妙可以让师生享受教学之美，“说”得透彻可以帮助学生充分展示自我，“读”得深入则可以让学生得到人文因素的影响，“练”得充分则可以使教学效果得到充分彰显，达到知行合一。那么，教师在课堂教学中应该如何抓住这几个环节呢？     

谈“为什么”“怎么”同现

现代汉语中，“为什么”和“怎么”都可以用来询问原因和目的，但“为什么”的用法相对单一。现代汉语词典中，“为什么”只有一个义项，即询问原因或目的；但“怎么”除了这个义项外还可以用于询问或泛指性质、状况或方式，可以用在否定式中表程度。当“为什么”和“怎么”同时出现在一个句子中时，我们将“为什么”“怎么”同现的主要用法分为四种。     

美丽的误会

有一天，我给女儿出了一个字谜：“日月一齐来，莫把‘明’字猜，‘昌’‘冒’都不是，闷死一秀才。”我又给女儿解释了一下，不可以猜“明”，不可以猜“昌”，也不可以猜“冒”。     

考研,再战“黑色一月”!

对于很多考生来说，考研像一阵“烟”！飘忽不定，无从掌握，看不清楚通往成功的道路方向。一切皆在虚无飘渺中，而成功只在幸运女神格外垂青时才会降临。但对于有志者来说，考研便浓缩为一个“严”字！三伏酷暑，三九寒冬，一切都是在学习。可以“天资愚笨”，我“笨鸟先飞”；可以“基础薄弱”，我“以勤补拙”；可以“任务繁重”，我“惜时如金”；可以“不擅记忆”，我“持之以恒”！倾我全力———考研，再战“黑色一月”！考研,再战“黑色一月”!@冯锡忠     

"把"字句与处置式--《围城》中的"把"字句个案研究

“把”字句是汉语中的常见句式，常常表示处置意义。然而，“把”字句和处置意义并不等同，其关系还相当复杂。从《围城》中的400多个“把”字句可以看出，一方面，“把”作介词，并非专用于处置式，它也可以表示“中介”“方式”意义，从而相当于“拿”；另一方面，处置意义也可以不用“把”来表示，比如“类处置式”。     

也谈地理课堂教学中的提问艺术

提问是课堂教学巾教师经常使用的方法。它可以用来“遍询诸生”，检查学过的知识；也可以“温故知新”，引出新的课题；还可以发“睫悱之功”，启迪学生思维，开阔思路，活跃课堂气氛。     

校本教研可以“化整为零”

校本教研非得要集中起来“搞运动”才行吗？其实未必。校本教研有时也可以“化整为零”，删繁就简，悄悄地进行，以发挥“船小好调头”的作用，不仅如此，还可以克服虚无主义的做法，起到“零存整取”的效果。     

似“非”而“是”的大智慧

在教育过程中，一些超出了所谓的原则和规律、经验和方法的做法往往能收到非常好的效果：正像陶瓷烧制中，一次偶然的窑变，可能意外地诞生出陶瓷艺术中的极品，教育中也有这样的“窑变”：他们可以给学生“借贷分数”，可以制造一个“美丽谎言”，可以对学生的错误“视而不见”，可以“奖励”学生犯错误，甚至可以为了践诺而临时“牺牲”一下教师的尊严。     

副词"都才"连用时被"才都"替换情况考察

本文对北大语料库和人民网副词“都才”连用时可以被替换成“才都”的语料进行了逐一分析，对可以被替换的语料进行归类，在此基础上发现了副词“都才”连用时的一些特殊的语言现象，最后分析得出“都才”可以被“才都”替换的两个条件，即“都”的意义和副词凝固程度。     

分支结构

现实生活中，我们经常会面对选择。Pascal可以处理千变万化的事情，对“选择”的处理自然不在话下。“选择”，在Pascal语言中，叫“分支语句”。由于计算机语言“英明果断”，根据需要，瞬间就可以选择“正确”的分支，这主要取决于“条件”。     

教你如何应对比喻性作文——以2011年高考广东卷作文《回到原点》为例

阅读下面的文字，根据要求作文。 大千世界“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本…… 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。     

“only ＋不定式”的用法

不定式作状语是高中英语中的重要内容，它既可以表示“目的”，也可以表示“结果”，还可以表示“原因”。如：     

温总理引用过的几句古诗文

“诗言志。”“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”温家宝同志自担任国务院总理开始，在不同的场合引用过许多古诗文，充分体现了温家宝同志的丰富学识和深厚底蕴，使温总理在“平民总理”外又有了“儒雅总理”的称号。在此摘录几句，以飨读者。     

敢教阅卷老师慷慨给分——中考作文“亮点”设置例谈

凡中考满分或高分作，都要在“发展等级”中大显身手。要使整篇章有新意，有特色，对许多考生来说，会有一定的难度。但是，在章中设置一两处亮点，还是可以做到的。在章中有一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。亮点的表现是多种多样的。南京师大教授、江苏高考作阅卷组组长何永康说，它可以是一个巧妙的、亏你想得出来的构思，可以是一个生动传神的细节描写，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个精练出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点……总而言之，它必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”。如果连“萤火虫”都没有，那作就只能在“基础等级”里徘徊了。     

美丽的小卡拉与波尔特

“送茶来的父亲，你好!” “波尔特，你好!” “我可以和你的女儿结婚吗？” “如果挤牛奶的母亲，非常骄傲的哥哥，喜欢甜饼的姊姊和美丽的小卡拉同意，就可以了。”     

“三十六计”与英语课堂辩论赛——“心理”和“教法”上的准备

在英语课堂辩论赛中，“三十六计”可以指引学生有策略地进行“智商”上的准备--“辨词”及“辨术”。但是，它还可以用来指点学生巧妙地准备“情商”--“心理”。此外，还可以点拨教师灵活地开展“辩论式教学”，让他们能懂教、乐教。本文重点探讨“三十六计”在学生准备辩论“心理”及教师准备课堂辩论赛的“教法”中的作用。     

比较法在数学教学中的运用--从"函数的极限"与"函数的连续性"谈起

在数学教学中，比较法具有特殊的功效和作用。在“函数的极限”与“函数的连续性”教学中，“正”与“反”的比较，可加强对概念的深刻理解，“是”与“非”的比较，可以提高自我纠错能力，“异”与“同”的比较。可以认请问题的本质。     

释"有+名"式名词

先秦汉语的“有＋名”式名词中的“名”可以是族名、国名、朝代名、水名和一般名词；在具体语境中，“有＋名”可以解释为族名、国名、地名或朝代名。“有＋名”中的“有”，可以解释为“大”，以此解释“有＋名”，便一通百通。     

can和may都“允许”

情态动词“can”和“may”都可以表示允许，许可，意思是“可以”。但“may”常用于口语中。