探究求合力的方法

设置物理情景：让学生把一桶水从地面提到桌面上。有力气的男生一只手就可以把它提到桌面上,两个瘦弱的女生才能把它抬上来。     

“探究求合力的方法”实验的改进

由人民教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书”（以下简称新教材）,已在全国大部分省市推广使用,物理学科的新教材在知识内容的叙述,各种能力的培养和物理思想方法的渗透上都注意提出问题,激发学生的兴趣,启发学生动手动脑去思考问题和解决问题．特别是物理规律的得出,注重科学探究,很好地体现了物理学作为一门实验学科的特色．本文就新教材的物理必修1的一个探究实验,建议进行一定的改进,以便更加有益于课堂教学．     

利用自制教具为“探究求合力的方法”保驾护航

矢量的合成与分解必须采用平行四边形定则，准确掌握和理解这个定则是我们学好高中物理的“基本功”．实验是物理学科的精髓，它能使学生对知识的理解从抽象上升到具体，从感性上升到理性，进而降低学习难度．为了让学生对知识有更好地理解和掌握，做好实验就显得至关重要．     

《实验:探究求合力的方法》中的教学困惑与对策

在整个高中物理教学中,矢量贯穿于始终,它既是高中物理的"基石",又是学生从初中物理向高中物理跨越的一大"障碍".鉴于这个原因,教材首先通过位移让学生初步接触矢量,理解矢量的方向性特点,并通过一个关于合位移的"思考与讨论"来感性认识矢量相加法则,然后通过实验"探究求合力的方法"让学生总结矢量运算法则,最后通过一个关于速度变化量的"说一说"深化矢量相加法则.这样层层深入、循序渐进的安排矢量知识,有效地将"方向性和相加法则"两个重点     

历史合力论探究

本文从以下四方面探究了历史合力论:①“一个总的合力”的形象描述,要借助于一个假设和两个步骤;②“一个总的平均数”宜作翻译上的改进,改为“一个总的中间数”;③人们和人民都是社会历史的主体,在人们基本就是人民的历史时期,历史合力基本等于历史动力;在人们大于人民,人民只是人们一部分的历史时期,历史合力也等于历史动力。但在这种条件下,历史动力区分为进动力和反动力。④社会基本矛盾的三个层次也是矢量,它们作为三个共点分力也能产生一个总的合力,其夹角的大小与总合力的大小成反比,可以表示经济增长率的高低。把历史合力概念引入社会基本矛盾,为社会历史动力系统的一体化,提供了一种新思路。     

历史合力论探究

本文从以下四方面探究了历史合力论:①“一个总的合力”的形象描述,要借助于一个假设和两个步骤;②“一个总的平均数”宜作翻译上的改进,改为“一个总的中间数”;③人们和人民都是社会历史的主体,在人们基本就是人民的历史时期,历史合力基本等于历史动力;在人们大于人民,人民只是人们一部分的历史时期,历史合力也等于历史动力。但在这种条件下,历史动力区分为进动力和反动力。④社会基本矛盾的三个层次也是矢量,它们作为三个共点分力也能产生一个总的合力;其夹角的大小与总合力的大小成反比,可以表示经济增长率的高低。把历史合力概念引入社会基本矛盾,为社会历史动力系统的一体化,提供了一种新思路。     

对新教材《探究求合力的方法》实验装置的改进

人教版新教材在介绍《探究求合力的方法》的实验时给我们提供的实验器材有：方木板、图钉、白纸、橡皮条、细绳套、两个弹簧测力计。在实验中我们用到了等效替代法,所谓等效替代法就是从事物问的等同效果出发,来研究物理现象和过程的一种方法。等效替代对外效果相同,对内结构功能相异。这是一种化繁为简、化难为易的特殊方法,在物理课上有着广泛的应用。但是我们知道任何实验都不可避免地会出现各个方面的误差,在这个实验中也毫不例外,下面我们就先来分析实验中所存在的误差。     

教育需要合力

魅力班主任 只有学校和家庭双方形成合力。对学生的教育才会达到最佳效果。中这位从教十多年的班主任跟我们分享的就是教育合力的魅力。[编按]     

历史合力论中的"合力"概念新解

对历史合力论的正确认识需要进一步厘清合力概念的科学内涵。合力既有广义和狭义之分,也包括主体合力、客体合力和主客体合力。群体合力是个体分力达到社会总合力的中介合力。正确理解合力概念的内涵,具有重要的理论和现实意义。     

合力产生的两个效果对曲线运动轨迹的影响

高中物理教科书中指出,物体做曲线运动时,它所受合力的方向跟速度方向不在一条直线上,合力不但可以改变速度的大小,而且可以改变速度的方向。众所周知,当合力方向与速度方向在一条直线上时,物体是做变速直线运动的,速度的大小发生改变,而速度的方向不发生改变。当物体做匀速圆周运动时,合力方向跟速度方向垂直,速度的方向发生改变,而速度的大     

参考圆在合力大小和方向讨论时的应用

在物理理解题中，很多题都需要通过作图，将物理过程直观地反映在物理图象中，作好图能很好地帮助我们理解物理知识，掌握规律，快捷迅速地解答物理试题。     

学生工作服务育人合力机制的探索

学生工作作为高校思政教育和大学生日常管理的重要方面,在探索方式方法创新的过程中,提出服务育人合力机制的概念,从学校服务学生、学生自我服务和学生服务社会三个方面出发,充分调动学生的主动性、积极性、创造性,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。     

全社会合力推进素质教育

推进素质教育是社会发展的要求,是把学生作为独立个体的人的教育的要求。全社会均应为把素质教育落到实处而竭尽全力。教师受传统教育的影响,只注重成绩,不注重学生健全人格的培养,身心健康的发展,思想品质的教育。对于学生言行举止看不惯,总认为学生有越轨行为,有意搞乱,动     

合力为零时速率最大

在高考物理复习中，经常会遇到求物体受到变力时，物体的最大速率及其相关问题，此类问题能很好地考查考生的逻辑推理、分析综合能力。很多考生在处理这类问题时，不能正确地推理与辨析各物理量隐含的制约关系，找到解题的突破口、其实，解决这类问题的关键只有一点——“合力为零时速率最大”。     

家校合力实现学困生的转化

在对学困生的转化过程中要做到热爱学生。热爱学生的表现之一是尊重和信任，这也是现代教育的第一原则。尊重和信任，意味着爱护他们善良美好的心灵，意味着应该在任何可能的时候，都支持他们的决定，意味着放弃权力和优越感，也意味着一种涵养和宽容待人的高尚品德。中学阶段的学生，尤其希望得到别人的尊重和信任，因此，家长和老师要克服自己的主观臆断，设身处地地了解他们的所思、所想、所感、所为，要尊重和信任他们。热爱学生的表现之二是当学生遭遇挫折、失败或成绩不理想时，不要一味地埋怨、训斥、责罚，更不能讽刺挖苦。要认真地帮助他们找出失败的原因，制定补救的措施，给他们以勇气，鼓励他们不断取得进步。     

同一直线上二力的合力一定比分力大吗

作用在同一个物体的两个力，如果在同条直线上，求合力有如下两种可能：     

形成合力的学校德育

学校德育的合力是各个层面、各个部门、各个阶段对学生所进行的德育教育纵横衔接，融汇贯通，形成对学生终身影响的一种教育力量。这种力量是无形的，是潜移默化的，是有推动力、影响力、生命力的。它使受教育的政治、思想、道德和心理品质得到健康发展，终身受益。学校德育合力的形成不仅仅是指学校内部德育合力的形成，还应是学校、社会、家庭     

细策划 共参与 求合力——如何打造特色家长会

正在中小学教育中,尽管学校教育起着主导性作用,但家庭是学生接受和延伸教育的重要场所,家长对孩子的言传身教、鼓励和评价,是引导性的教育活动,对孩子的成长起着基础性的影响和导向作用。由此可见,家长会作为家校沟通、配合的重要的途径,应该受到教师的重视。那么,教师怎样才能举办富有特色的家长会呢?一、细策划,以改变赢人心首先,要创建一个秩序井然、团结向上的班级环境给家长看,让家长舒心、称心。其     

高职学生教育管理工作的合力机制

高职学生教育管理工作是一个具有长期性、艰巨性和复杂性的系统工程,是学校、企业、社会和家庭各个分力共同长期作用的结果。高职院校各个方面必须建立合力机制,统一目标,密切配合,形成合力的最大化。