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1.
微生物学实验教学须遵循的五项基本原则 总被引:3,自引:0,他引:3
随着我国教学改革的逐渐深入,如何提高微生物学实验课程教学是实验指导教师需要认真思考的问题,文章结合多年来微生物学实验教学的经验,认为只有把握"实验内容与专业特点相结合的原则","基本技能实验与设计性实验相结合原则","验证性实验与探求性实验相结合的原则","个体性实验与团体性实验相结合的原则"和"综合性实验与实验考试相结合的原则"以上五项原则才能真正培养学生的实验技能与创新能力。 相似文献
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王后雄 《课程.教材.教法》2006,(5)
在目前已有不同版本化学教科书的情况下,如何理解新增实验的设计意图, 发挥新增实验的功能是一个亟待解决的问题。新增实验反映了教科书编研者如下选材取向:实验综合化与多元化;突出实验改进与创新;呈现方式的探究性;内容生活化与趣味化;实验仪器与设施的现代化;实验安全与绿色化;实验微型化与简约化等。提高化学实验编选的科学化水平,还需要做一些扎实的实验科学研究。 相似文献
3.
实验教学一直是工科教学中不可或缺的组成部分,对培养学生的动手能力,独立思考能力,创新思维与发散思维具有重要的作用。针对目前电路教学实验中电路仿真实验与实物电路实验各自独立,无法统一问题,提出将仿真电路实验与实物电路实验有机的结合同步操作,并使用Web发布实现远程实验操作。采用Multisim作为电路实验仿真平台,NI Eiviss II作为实物电路实验硬件平台,运用LabVIEW整合Multisim电路仿真实验与实物电路实验,实现仿真与实物实验有机结合,两种实验可同步进行。学生在仿真实验中先可探索实验,然后做实物实验。同时运用LabVIEW开发出实验过程人机交互操作接口界面,使用过程中效果良好。 相似文献
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曹光成 《中小学实验与装备》2012,(4):18-19
1实验意识的涵义
实验意识是实验思维逻辑性的总和,包括实验者对问题的感知与判断、对解决问题策略的谋划与手段、对实验结果的预见与确认、对实验结论的构想与表达等。实验意识在实验建立和发展中起着主导作用,它是科学发现必备的智慧技能。 相似文献
5.
实验与实习教学是培养学生创新能力的重要途径,通过对园艺产品加工学课程实验与实习教学的研究与实践,打破传统实验与实习教学的思路.拓展实验与实习教学的内容,采取多种实验与实习教学手段,从而探索出一条通过实验与实习教学进行创新教育的新路子。 相似文献
6.
针对金属材料工程专业实验与课程捆绑教学的弊端,提出了专业实验与技能一体化教学模式,建立了四级实验平台,将原来分散孤立的实验有机联系起来。通过平台建设整合优化实验,集中技能训练,理论授课教师与实验教师联合教学,科学考核等措施,使学生在专业实验与技能一体化教学模式下发挥主观能动性,提升综合素质。 相似文献
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高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”,使物理实验有了更宽广的含义。探究性实验对培养学生科学研究能力起重要作用,随着新课标教材的全面推开和使用,使得研究性学习、探究能力的培养将越来越受到人们的关注。物理探究性实验的实质是学生自主地进行实验,在实验前对于将要得到的实验结果并无真正了解,通常由学生自主地进行各种探究活动,整个探索过程包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作几个基本要素。 相似文献
8.
帧中继实验是计算机网络课程中广域网实验的一个重要组成部分,从帧中继网络实验教学出发,以工学结合案例为引导,设计实验项目、实验拓扑、实验环境与参数数据,使用Packet Tracer仿真软件给出实验拓扑设计与配置流程,并对实验结果进行了验证与分析。 相似文献
9.
验证性实验试题是在实验结果已知的情况下,设计实验程序对结论进行验证和确认,而探究性实验试题是在实验结果不知晓的情况下,由实验者自行设计实验方案进行探究,以期得到相应的实验结果与科学结论。由于此类实验题更能全面考查与甄别学生的"实验与探究能力",因而已成为实验命题的一种趋势。研究表明,该类题型往往离不开对实验结果的预 相似文献
10.
过程控制系统综合性实验设计与教学实践 总被引:1,自引:1,他引:0
将分散的过程控制课内实验,按其内在联系与顺序进行内容的串联与综合,将Matlab仿真引入过程控制系统实物装置实验,以实测得到的实验对象模型为仿真原型,按照控制系统装置的实际情况构建Simulink仿真模型进行Matlab仿真,再用仿真得到的控制参数选取实验参数。设计的实验包括模型测试、简单系统实验和复杂系统实验,实验手段采用Matlab仿真与实物实验相结合的综合性实验,以提高实验效率与教学效果。以液位串级控制系统综合性实验教学实例,阐述了实验教学方法。 相似文献
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王水晶 《绵阳师范学院学报》2000,(2)
介绍了师专有机化学实验与中学化学实验,以及与生活实际联系的教学经验,改变了有机化学实验与中学化学实验脱节的现象。学生通过有机化学实验的学习,分析问题、解决问题的能力得到加强。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学。大量的化学事实与化学知识来源于实验,同时许多的化学定理与猜想又通过实验来验证。所以,实验是化学这门学科的基石和工具。设计实验使化学教学变得生动有趣,充分调动学生的各种感官和积极主动性,使学与思相结合,不仅达到了传授知识的教学目的,同时还锻炼了学生自主解决问题的能力和独立思考的能力,培养了学生的观察能力与自主能动性。在实际教学中合理地运用设计实验,教师应注意提高实验安全系数,深入挖掘设计实验的探究性,合理而巧妙地设计实验情景,不断改进与优化实验方案。 相似文献
13.
《实验室研究与探索》2015,(6):253-256
分析了雷达技术基础实验教学中存在的教学内容与技术发展相脱节、重实装教学轻实验教学、实验计划不考虑差异性和实验考核方式不科学等问题。在差异性原则的基础上,将雷达技术基础实验划分为演示性实验、交互性实验和开放性实验三种层次,并构建硬件与软件相结合、传统实验与新技术实验相结合、概括性实验与类实装实验相结合的实验平台。最后,从逐步取消实验课对原理课的依附关系、选择性开放实验室、多类型配备实验室人员、分层次的实验考核等四个方面,探索了实验室日常教学的组织与管理。 相似文献
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基础物理实验课程体系的改革与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
针对基础物理实验课程体系的现状以及所面临的机遇与挑战,提出了新的基础物理实验课程体系,即预备性实验、基础性实验、综合性实验、设计性实验、自主创新实验,最后总结了这种改革与实践取得的效果。 相似文献
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高兴邦 《中学化学教学参考》2012,(Z1):67-69
化学是一门以实验为基础的学科。因此,学生的化学实验素养是化学科学素养的重要组成部分,它应包含化学实验的知识与技能、化学实验的思想与方法、化学实验能力、化学实验的态度与习惯等方面。中考化学如何充分发挥实验评价功能、促进实验教学改革、提升学生化学实验素养是一个重要话题。 相似文献
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