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自感现象是高中物理的重要内容，但自感现象本身却比较抽象，为此现行中学物理教材通过演示实验来介绍自感现象．从教材的叙述过程可以看出，讲好自感现象的关键在于做好演示实验，现有的器材演示效果却十分差，所以做该实验对教师来说成了棘手的问题．实际上，只要我们正确领会该实验的原理，掌握其有关要领，用现有的一些器材是完全可以演示的，虽然效果不能完全尽人意，但还是很能说明问题的．本文就此作一些钱表性的讨论．１实验原理分析 自感现象即为通过线圈的电流发生变化时线圈自身产生感生电动势的现象，其中“电流变化”包括电流… 相似文献
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乔密海 《中学物理教学参考》2006,35(10):18-19
自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,电磁理论的重要组成部分，在电子、电工技术中应用非常广泛。在高中《物理》第二册（必修加选修）“自感现象”一节的教学中，为达到使学生充分理解、掌握相关知识的教学目的，做好自感现象演示实验至关重要。 相似文献
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谢高松 《中国教育技术装备》2007,(8):28-28
自感现象是由导体自身的电流发生变化而产生的电磁感应现象,它是学生不易接受,难以理解的内容,也是教学中的难点。教师做好演示实验是至关重要的,有利于学生理解和掌握自感现象。 相似文献
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在物理教学过程中,演示实验是学生认识物理规律的感性基础,是学生加深对物理概念和物理规律或原理理解的重要环节。而演示的现象的好坏将对学生造成直观上的正面或负面影响,进而会对学 相似文献
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一、教材中自感演示实验的介绍与分析
现行全日制普通高级中学教科书《物理》第二册（人教版）204至205页，有关自感现象的实验是用如图1和图2所示的两个电路分别演示通电、断电自感现象的． 相似文献
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如图 1 ,把灯泡A和带铁心线圈L并联到直流电图 1路中 .接通电路 ,待灯泡A正常发光后断开电路 ,这时可以看到 ,灯泡A要过一会儿才渐渐熄灭 .这是当前物理教材中对断电自感的实验演示 .但是此实验只能演示断开电路时有感应电动势产生 ,对于感应电动势的方向和感应电动势相比较于原电动势的大小却无能为力 .为此 ,笔者对此实验进行了几种改进 ,现介绍如下 :[器材选择 ]线圈L :用日光灯镇流器线圈 ,或用电扇调速器中的线圈 .表头G :( 1 )用J0 40 9型灵敏电流计G1挡并联一1 0Ω分流电阻改制而成 .( 2 )自制表头 ,具体做法是 :取一块磁性较强… 相似文献
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杨军 《河北理科教学研究》2001,(4):37-38,40
物理课本中关于自感现象的两个实验(见图1、图3),一般说来演示效果不好.演示通电自感现象时,灯泡A1亮度延迟时间太短.演示断电自感现象时,灯泡A 2的延迟时间更短,几乎是断电即灭,而且演示重复性差.学生从演示中不能获得比较鲜明直观的"自感阻碍电流变化"这一物理过程的感性认识. 相似文献
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针对互感和自感中电动势方向的判断问题,在教材演示实验电路图4.6-2的基础上设计出改进型的实验电路,更直观地展示实验,帮助学生对这个内容的理解和掌握。 相似文献
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自感现象是电磁学中的一个重要知识点,为了有效突破教学中的重难点,增加课堂教学的趣味性,笔者对自感现象中的演示实验进行了改进。改进后的电路图如图1所示,将电路画在演示教板上,并将所有元件安装在板上,其中自感线圈可用可拆变压器的0.000～1400匝,灯A1,A2用6.3V,0.15A电珠,R用200Ω(或更小)电位器,发光二极管用2EF202红、绿色各1只,电源可用学生电源12V, 相似文献
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在高中物理教材中,通断电自感现象演示实验,通常使用小灯泡作为显示元件,通过小灯泡的亮暗来粗略地显示电路中电流的变化,给学生一个定性的认识,但无法清楚地认识到电流变化的整个过程。 相似文献
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在讲解自感现象时，通常介绍图l所示的演示实验装置：开关原来是接通的，灯泡A以一定的亮度发光。当切断开关时，我们看到灯泡A先是猛然一亮，然后逐渐熄灭。但是如果按此制作一套教具，实验却可能不成功。可能的怀疑是线圈匝数太少，以致自感现象不够明显。于是便增加匝数。可是仍然看不到猛然一亮。这是为什么呢？关键在于，灯泡猛然一亮的现象虽然的确与线圈的自感有关，但并非线圈具有自感的必然结果，它只在一定的条件下才会出现。 由于实际线圈都有电阻，故把图1等效为图2。其中R表示线圈的电阻。灯泡电流i2“线圈电流il及自感电动… 相似文献
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在一般的中学和中专物理教材中，都采用如图１和图２所示的电路，演示通电时和断电时的自感现象，但效果不甚明显．在刊物上曾介绍有不少的改进方法，有的用发光二极管、有的用氖管、有的用演示电流计代替小灯泡，等等，都收到较好的效果．笔者在教学实践中利用换向开关，代替常用的单刀单掷开关，改进自感现象实验，收到了显著的效果．兹介绍如下． 实验器材；电感线圈Ｌ（额定容量为２ｋＶＡ单相５０Ｈｚ的自耦变压器），小灯泡（６．２ Ｖ ０．３ Ａ）二只，滑动变阻器（１０ Ω，２ Ａ），电源（６Ｖ电池组），换向开关（用双刀双掷开关… 相似文献
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在做高中电磁学演示实验“自感现象”时 ,一般可用学生电源的直流档位供电代替电池供电 .当用学生电源做为供电电源时 ,在电路中就有两个电键 :一个是实验电路的通、断电电键 ,另一个是学生电源的电源电键 .因此在用图 1所示的电路进行实验时却发现了一个令人困惑的现象 :如用实验电路中的电键Ｓ做通、断电来观察自感现象时 ,实验现象非常明显 ,但当把实验电路电键Ｓ闭合 ,而用学生电源的电键来做这个实验时 ,却观察不到明显的实验现象 .是什么原因造成这个异常的呢 ?为了进一步观察图 1所示电路在两个不同电键通断电时所出现的现象的不同 ,… 相似文献
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针对教材中自感现象演示实验的不足，提出了改进设计方案，并对改进后的实验装置的实验原理、操作使用、器材购置等问题进行了较详细的介绍。 相似文献
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张世伦 《中学物理教学参考》2000,29(3):37-37
现行高中《物理》(必修)第二册第四章第三节“自感”是本章的教学难点，而做好“通电自感”和“断电自感”两个演示实验，则是突破本节教学难点的关键． 相似文献