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<正>依托教材实施课堂教学,应是教学常识;基于"阅读教材"研读实施阅读课堂教学,也已成共识。然而,基于"教材习作"研读来实施习作课堂教学,似乎还远未成为常态:一方面,低水平的教师照本宣科使用教材习作,实施"不作为"式的无效作文教学;另一方面,高水平的教师抛开教材习作,另起炉灶实施个性化的作文教学,难以辨识其与"教材习作"之间的内在关联。于是乎,基于教材习作研读来实施习作课堂教学的常规路径,反倒寂寞冷清,难成气候。而且在目前国内教材习作编写不尽如人意的前提下,想走通从"习作研读"到"习作课堂"的道路似乎更为艰辛和漫长。鉴于此,本文尝试按照经典课程模式,依照教学目标、教学内容、教学实施三大步来思考"教材习作"研读的问题,试图疏通"教材习作"通往"习作课堂"的漫漫长路。不足之处,还请同行指正。 相似文献
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孙茂强 《中国科教创新导刊》2013,(21):81-81
教育的本质在于实现人的发展,课堂是实施教学的主阵地,创建高效课堂,有效地提高学生能力。这是课程改革的终极目标。创建地理高效课堂,可以从创设情境,激发兴趣;研读教材,精讲精练;鼓励质疑,激活思维入手。让学生动起来;让课堂活起来;让效益高起来。 相似文献
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<正>随着基础教育的不断发展,对教师的课堂教学能力要求也越来越高,地理师范生作为中学地理教师的师资来源,提高课堂教学能力,是现实的必然要求。本文通过观察地理师范生在教育集训和教育实习中的课堂表现,并以调查问卷作为辅助调查,对地理师范生的教学监控能力、教学认知能力、教学操作能力进行调查研究。结果显示,部分地理师范生在掌握教材、分析教学大纲、研读课程标准以及实际教学操作方面存在一定问题。本文针对上述问题提出了以下建议,如高校方面优化课程的开设,加强对地理师范生分析掌握教材、研读教学大纲与课程标准的训练,学生方面做到重视中学地理课程的发展,培养与时俱进的教学理念; 相似文献
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新课程改革的背景下,如何打造地理高效课堂是我们高一地理组最为关注的课题。"高效"即"高效率"和"高效益"。高效课堂即单位时间内学生获得最大收获,包括人格的发展、能力的提升,是素质教育在课堂上的具体体现。在高效课堂的构建上,必须突出学生这个主体,充分发挥教师的主导作用,实施有效教学。打造地理高效课堂,就要求教师必须更新地理教学理念,创新教学手段,改革原来的地理教学模式,在提高课堂教学效率上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每一分钟,大力构建地理高效课堂教学模 相似文献
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近些年来,随着时代经济的飞速发展,现代化教育同样面临全面改革,就初中地理课堂教学而言,新课程更加明确地提出将地理教学更好地应用于生活中。本文在对"生活化"教学在初中地理课堂中的引入进行研究时,首先分析了"生活化"教学在初中地理课堂引入的必要性,其次分析了"生活化"教学在初中地理课堂引入的基础,最后探讨总结了"生活化"教学在初中地理课堂教学引入的具体实施步骤。 相似文献
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怎样实现地理课堂教学的高效,是摆在每个地理教师面前的问题。从认识的角度看,高效的地理课堂应该体现为学生学习效果好,教师教学效率高,教学活动有长远效益。高效的地理课堂不仅仅是让学生收获了一节课的知识技能,还要有利于学生的全面发展和长远发展,并且也要有利于教师专业技能的成长进步,使地理课堂教学可持续发展。一、课前曲———备课备足备细教师备课的要求是:材料齐不齐?学生知不知?方法新不新?关于材料齐不齐,是指备课资源要充分,认真研读课程标准、教学参考书,关注媒体信息,注意教材的空白点,做到"给学生一杯水,教师要有一江水"。在课堂中,虽然不需要把所有相关信息都给学生,但是教师知识的广度和深度能够使课堂增 相似文献
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龚靖雅 《福建基础教育研究》2020,(2):99-101
主题教学是地理学科落实地理核心素养培养的一种可行方式。文章以"热力环流"为例,从研读课标要求,确定学习的主题、创设问题情境,引导学习的方向、开展合作探究,构建学习的方式、拓展迁移验证,升华学习的思维等方面阐明主题教学的实施模式。 相似文献
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杜涛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(2):73
齐晓莉老师是江苏省南京市江宁区教学研究室的地理学科教研员,在新课程背景下,她十分注重加强地理教师的新课程理论学习,采取培训、讲座、交流研讨等多种方式引领地理教师转变观念,以新理念指导教学实践。她主张地理课堂"实施少教多学,还课堂给学生"。她推出了"任务驱动问题导学"教学模式,其具体做法为:"课前,教师根据教学目标和教材,设计问题链,编制问题导学案,学生运用学案自学教材并提出问题;课中,教师以问题为纽带实施教 相似文献
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杜谷 《中国校外教育(理论)》2014,(2):100-100
基础教育改革的10多年来,在教学层面遭遇到的最大挑战,就是教学低效甚至无效。构建高效课堂,是深化课程改革的关键。在新课程理念下如何构建高效的地理课堂,从研读课标、角色转变、优化课堂、反思教学过程等方面展开探讨。 相似文献
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<正>新课程改革背景下,"有效教学"的理念受到了广大地理教师和专家学者们的普遍关注,与之有关的理论与实践研究也在不断深入。然而在农村中学,受到教学条件、师资力量等因素的影响,地理课堂低效的情况仍然存在。因此,在农村中学地理课堂中,如何树立"有效教学"理念,如何实施有效教学,成为农村地理教师迫切需要思考与解决的问题。"问渠哪得清如许,为有源头活水来"这句古诗富有哲理,意义非凡。农村中学有效地理课堂的构建正需要 相似文献
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张文兴 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
实施地理新课程,包括很多方面,课堂教学是最主要的,是新课改的"主阵地".新课程下的地理教学课堂着重体现地理课程标准提出的,"学习对生活有用的地理"与"学习对终身发展有用的地理"的基本理念,这样才是有效的地理课堂教学.本文结合近年来的新课程改革实践,对在地理课堂教学中如何提高其实效性进行如下分析. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在新课改的实施背景下,"高效教学、道德课堂"的教学模式对提高高中地理课堂教学有效性发挥着重要的作用。先对高效教学和道德课堂进行了概述,在简单阐明了高效教学和道德课堂基本内容的基础上,对高效教学和道德课堂教学模式在地理课堂中的探索与实践进行了分析。 相似文献
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地理课堂教学是实施新课程的主渠道,要使课堂从始至终充满生机和活力,就要遵循新课程倡导的"学习对生活中有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建学习结果与学习过程并重"这一基本理念,变革地理课堂,科学而艺术地把握教学中的预设与生成. 相似文献
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教师自觉地运用"控制论"的原理,对地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一.本文论述了在地理课堂教学中,常用的调控方式. 相似文献
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"诊断"一词源于医学界,指诊视并判断病情及其发展情况,目前已被应用于多个领域。设计凸显地理学科特性的教学设计是培养学生地理核心素养的重要手段,是实施高效地理课堂的保障,是落实当代地理教育价值的重要手段。本文基于目前初中地理教学设计学科特性不突出的现状,从诊断的视角对一线教学设计的学科特性进行诊断、分析与优化,一方面丰富地理 相似文献
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效率永远是一个不变的主题,新课改以来,教学效率也越来越受到重视.如何追求有效的小学语文教育也成为一个不断研究的课题,如何落实效率教学,实现"大语文"的追求,下面就教学研读,实施弹性课堂,构建生本课堂,进行生活教育方面来谈谈有效语文教学的几点看法. 相似文献