关于机电一体化专业毕业设计改革的思考与实践

分析了当前高职毕业论文指导中出现的问题,结合校企合作和顶岗实习,将毕业设计与顶岗实习紧密联系,提出顶岗实习、毕业设计与就业三位一体,解决高职毕业论文大难题。通过顶岗实习期结合实际工作开题、毕业设计实现跟踪管理以及采用综合评价机制等举措,使得整个毕业设计过程可控性强,毕业论文质量得到较大的提升。     

远程开放教育毕业设计的组织实施、管理及质量控制的研究

介绍了湖南广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的子课题：《毕业设计的组织实施、管理及质量控制的研究与实践》研究过程和成果。历经六年的研究，课题组获得了毕业设计教学工作规范、制度、模式、流程图以及毕业设计质量控制的各种量表和格式书，有一定的创新。研究认为，远程开放教育条件下电大毕业设计，要重视毕业设计的开题、指导、中期检查、毕业设计答辩等毕业设计的过程管理，还应构建毕业设计的运行机制及毕业设计质量控制体系，才能保证毕业设计的质量。     

土建类专业本科学生毕业设计过程管理探析

毕业设计是完成和达到土建类专业培养目标所必须的实践性教学环节之一,具体抓好毕业设计过程中的每一环节对提高毕业设计质量、培养合格毕业生具有十分重要的意义.文章从指导教师确定、设计选题、教师指导、中期检查、论文答辩、成绩评定及总结等六个方面对高校土建类专业本科学生毕业设计的环节进行了初步的探讨,总结出毕业设计的过程管理经验.     

自动化专业新形势下毕业设计过程与质量研究

针对新形势下如何提高毕业设计的质量进行了详细阐述.提出了毕业设计选题应有新意,难度要适中.指出指导教师应及时把握本专业的前沿课题,及时发现学生毕业设计中的闪光点和创新点,并正确加以引导.构建了完善的毕业设计质量与监控体系,加强毕业设计过程的管理.阐述了指导教师指导的方法和策略.力求学生的个人潜能得到最大挖掘,个性优势得以发挥.     

土木工程专业毕业设计全面质量管理的研究与实践

毕业设计是土木工程专业本科生培养过程中的重要实践环节,其质量关系到人才培养质量和学校的办学水平。文章结合本校土木工程专业毕业设计的实际,提出土木工程专业毕业设计应该从设计选题、过程管理及毕业答辩三阶段做到事前规划指导、事中全面质量管理、事后总结评价,有的放矢地全过程管理。     

浅析提高本科生毕业设计（论文）质量的策略

毕业设计（论文）是实现本科教学目标的综合性实践环节,是本科教学效果和教学水平的综合反映。提高对毕业设计（论文）教学环节重要性的认识,明确教学管理者、指导教师、学生的责任是提高本科生毕业设计（论文）质量的前提;强化质量意识,严格过程管理是提高本科生毕业设计（论文）质量的关键;建立、健全毕业设计（论文）质量保障与评估体系是提高毕业设计（论文）质量的重要手段。     

运用PDCA循环强化毕业设计过程管理

PDCA循环是保证全面质量管理活动正常运转的一种工作程序,非常适用于毕业设计的过程管理。本文对提高毕业设计质量的对策进行了探讨,指出了在毕业设计中进行PDCA循环管理的必要性,提出了毕业设计过程中各阶段的控制要素,如毕业设计的选题、毕业设计任务书的填写、文献综述的撰写、说明书及计算书的编制、设计图纸的绘制等,并提出应不断完善各阶段的控制要素,强化毕业设计的过程管理,不断提高毕业设计质量,对今后毕业设计过程的管理具有一定的指导意义。     

基于PDCA循环的道路工程毕业设计过程管理研究

针对道路工程专业本科毕业设计质量下降问题,基于过程管理PDCA基本原理及其循环思想,提出了高校道路工程专业毕业设计的PDCA基本内容和过程管理与控制方法。研究结果表明,基于PDCA循环的道路工程毕业设计过程管理能有效控制各过程设计内容,对各指标进行检验和评价,构建了道路专业本科毕业设计PDCA循环管理体系。     

毕业设计过程管理与质量监控系统的研究与设计

为提高毕业设计管理水平和质量,利用信息技术,研究和设计了毕业设计过程管理与质量监控系统。从毕业设计的选题、中期监控、答辩管理和后续分析四个阶段实现了毕业设计全过程的管理和动态质量跟踪,该系统在实际应用过程中取得了很好的效果。     

新工科导向下输电工程专业方向毕业设计改革研究

通过对输电工程专业方向毕业设计中存在的一些问题进行分析,结合毕业设计,从面向工程实际的多样化选题、"双师型"教师队伍建设、团队指导、过程管理、创新思维和独立能力培养等方面,提出了输电工程专业毕业设计改进方案。     

Cognitive design for instructional design

There is strong interest in the field of instructional design in building expert systems that can provide advice to inexperienced instructional designers. This paper questions whether the expert systems model to advice-giving is in fact appropriate for a design process such as instructional design. An alternate approach based on case-based reasoning and the critic approach to advice-giving is considered to be better adapted to the cognitive needs of this task. The cognitive constraints of the task are used to orient the design of an instructional design workbench. The concept of an ID workbench illustrates the direct application of cognitive science to a complex practical task in the area of design.     

设计管理与设计伦理

在市场经济条件下,追求利润的最大化是经营者的最终目标。因此很多大的公司和企业设计的目的皆是为了自身谋取利益,从而使设计者欠缺考虑本应考虑的伦理道德问题。从设计管理的角度出发,通过设计管理,理顺道德伦理和市场需求的关系,道德伦理和经济效益的关系,道德伦理和时尚美感的关系,使设计师明白,作为新时代的设计师,以大众的利益需求为设计的基本出发点,是设计师的道德自律、职业自律,也是设计管理的最高目标。     

浅析平面设计中的文字编排设计

文字编排的基本任务就是解析和传播文本。文章从文字的字号、字距、字体风格和字体细节、文字对齐等方面进行研究,分析如何在平面设计中更好的进行文字的编排设计。     

现代设计方法和传统机械设计的比较

针对《机械原理》教学的实际情况，本文通过对常规设计方法与现代设计方法的比较，提出了引入现代设计方法的必要性．同时，对课程中的某些部分怎样应用现代设计方法提出了一些建议。     

浅谈视觉设计中的设计形式

设计形式的目的是使版面更具有个性,具有强烈的形式美感并且条理非常清晰,主次比较的分明,主题很突出,他们之间更具逻辑性,达到最佳的视觉效果,又符合审美原则,这就需要用整体思路把握形式设计的各个环节。平面设计中通过视觉对比,可以加强版面个性,使之生动活泼,但要注意版面整体感的把握。而元素之间的协调与统一,可令版面视觉化、简洁化,避免了突兀、不统一。元素的层次感易于使版面统一,手法的简洁则易于整体的表达,相反,形式的变化多样性易于获得生动,也易于失去整体平衡。"整体统一"和"个性生动"两种概念存在着一定的矛盾关系。所以整体感要顾及对比和协调的关系,以确保视觉集中,流程清晰、形式统一、主次分明、个性生动等,在整体中求变化,在变化中求统一,使设计有统一的感觉又有不同的感觉、主题突出,并具有强烈的形式感。     

动漫设计专业设计思路

随着经济社会的快速发展,高等职业教育应对其专业课程进行整合,增加一些以实践为主的新知识和新技能,以适应企业岗位技能的新要求。动漫设计专业具有起步晚,发展快的特点。我们将从社会实际需求出发完成这次改革,确立以就业为目标的教学导向,调整课程设置,突出对学生综合设计应用能力的培养。     

机构设计树与机构创新设计

在研究机构创新设计的基础上,结合树形结构的相关理论,提出了机构设计树的新概念,并详细地阐述了机构设计树的特点,以及机构设计树在机构创新设计中的应用。实例证明,机构设计树不仅是一种由基本运动链向具体机构转化的分析工具,而且还提供了一条由基本运动链设计出不同机构的捷径。     

浅谈室内设计中的照明设计

室内设计的艺术表现力在很大程度上依赖于灯光的艺术效果。不同的光源组合及光影效果可以形成特定的室内环境、表达不同的空间形态、营造不同的环境氛围。     

字体设计在艺术设计中的重要性

文字是传达设计信息的重要元素,而字体设计是对文字的美化过程。本文从字体设计在美术设计中的地位、字体设计的发展和美学原理、字体设计的艺术体现等方面进行了分析,旨在体现字体设计在艺术设计中的重要性。     

平面设计实验课的教学设计

通过对平面设计实验课的教学设计,以强化实践教学为目的,阐述了案例教学模式的实施方法及教学策略,补充了与该课程相关的其他学科的基础知识.通过学生作品分析和作业设计环节,注重培养学生的动手能力和创新能力.实践证明：这是一种符合学生认知规律,提高学生学习兴趣,促进学生思考的有效实验教学方法.