生活化的化学课堂教学

新课程强调教学要以学生为本,贴近生活,贴近时代,教育源于生活。本文就在初中化学课堂中我们如何进行这样的教学,作了一些尝试,通过对教学目标、教学情境设置、教学过程、作业布置四方面进行生活化的教学进行课堂构建,进一步激活了课堂教学,还化学教学以生活的本色。     

中等卫生学校化学教学生活化实施策略

为了顺应卫生职业教育发展的需要和专业发展的需求,采取了几种化学教学生活化实施策略。     

化学实验教学生活化策略

传统化学实验教学方法较严重阻碍了学生动手实验的兴趣及创新意识。生活化的实验教学顺应新课改理念,为培养学生创造性思维和创新能力提供了广阔的平台。探索对化学实验教学生活化是培养学生化学学习兴趣的有效途径,针对化学实验教学生活化进行了初步探索。     

化学课堂教学生活化

"回归生活世界"是新课程改革的基本主张,这一主张可转化为课堂教学实际行为——有意识地将生活世界相关资源引入实际教学中,将生活资源转化为教学资源。     

小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

互联网技术的发展改变了人们的生活方式,也改变了教学的方式,特别是小学信息技术教学,开阔了学生的视野,提升了学生的综合素质。在小学信息技术教学中,采用哪种方式能引导学生更轻松地掌握信息技术,是教师要思考的部分。作为新的教学方式,生活化教学能让信息技术更容易被学生理解,通过对当前信息技术课程的开展情况分析,解决当前教学中存在的问题,为提高教学水平做出贡献。     

生活化化学课堂教学模式初探

<正>化学和生活是密不可分的,生活产生化学,化学反映生活。高中生会接触到很多与化学有关的生活问题。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学。因此,在高中化学课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展,一直是我们在研究的课题。     

如何实施化学课堂教学的生活化

<正>当今我国课堂教学过度功利化,存在"考什么就教什么,怎么考就怎么教,教学跟着考试走"的现象,把应试训练及其测试等方法手段当成课堂教学的全部内容,而忘记了教育的根本目标是"培养人、教做真人"。伟大教育家陶行知说"千教万教,教人求真",教人求真就必须让化学课堂贴近生活实际,实现学以致用。在教学过程中,我主要从以下几个方面组织实施。一、学生动手实验,主动获取知识在当前高考制度下,一些学生不喜欢化学课,给自己定的     

如何将化学课堂教学生活化

正教学事实证明,一旦生活世界的相关信息纳入课堂教学,学生参与课堂教学的热情会提高,互动水平会提升,对知识的掌握程度会增强。特别在学科的起始年级,正确的教学理念和行为的结合对学生的学习思维模式的形成有着非常重要的影响。这里,笔者针对在化学科目的起始年级——初三化学教学中,如何实现化学课堂教学生活化作相关阐述。     

中职化学生活化教学现状及策略探析

中职教学对学生整体学习能力的提升有着非常积极教学意义,能在良好教学培养形式下,加强对学生积极教学管理,根据实际教学引导形势,能快速增强对学生各方面学习能力提升。因此教师应当充分考虑在新课程教学改革下,对学生进行积极的教学引导,通过生活化教学,让学生保持良好学习状态。根据学生实际学习状态,利用相对合理教学强化方案,能快速吸引学生的学习兴趣,丰富学生整体学习意识,对其良好发展有着非常重要的教学作用。根据当前教学强化方式,教师应该考虑投入更多教学精力,改善现阶段教学问题。     

化学生活化教学的有效途径

在化学教学中开展生活化教学时,可选择与生活联系紧密的教学内容,运用生活现象导课,借助生活实践经验化解抽象的概念、原理,回归现实生活中解决生活实际问题,提高学生实际运用化学的能力。     

坚持化学教学生活化 努力提高课堂教学有效性

让学生热爱学习，自主的学习，一直是我们教师所追寻的提高教学有效性的根本。同时学生知识的积累，智力的发展，能力的提高，来自于对所学知识的应用。学生的化学素质不仅要看其掌握化学知识的多少，同时也要看他能否运用化学知识去理解、解决生活中的化学问题，然后去探究更多的新知识以适应社会发展的需要。在化学教学中如果紧密联系生活、生产、科技等方面的知识，可以训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。     

应用生活化小实验,提升化学课堂教学效益

利用生活化小实验进行初中化学教学,是指通过将化学实验与生活联系起来,利用生活元素进行化学实验的演示、操作等,让学生从实验中学习化学知识的一种教学策略。生活化小实验具有操作灵活、取材方便、通俗易懂的特点,利用这种策略进行实验教学可以让化学实验教学变得轻松、愉悦,进而提高学生的化学实验能力,促进学生化学应用能力的发展与提高。利用化学专用仪器进行的化学教学,往往会受到实验仪器、场地、材料、人力等因素的限制,并且操作复杂,还容易产生安全事故,在这种情况下,可以采取效果相同的生活化小实验,节省实验器材的消耗,达到相同的教学目标。     

初中生物课堂教学生活化策略研究

生活化教学方法是教学创新的积极探索与尝试,推动初中生物课堂教学走向多元化、开放化,突出了学生的中心地位,有助于激发学生的学习积极性。而如何提升生活资源与生物教学的适用性是构建生活化课堂教学的关键。现结合教学实际,针对生活资源有效融入课堂教学的途径展开探讨,以期转变初中生物教学形式,提升课堂教学质量。     

实现化学课堂教学“生活化”

本文阐明了在初中化学教学中实施教学“生活化”的重要性,结合教学实践叙述了实施化学课堂教学“生活化”的几点做法,小结了该项实践中取得的一些收获。本文的观点和做法对当今的化学课堂教学起到一定的借鉴和参考作用。     

浅议化学教学生活化

化学生活化教学,就是要引导学生发现生活的化学学习资源;创设生活问题情境,提高学生化学学习的兴趣;开展生活化的活动,拓展化学学习空间。     

地理教学生活化的实施策略

学习对生活有用的地理是新课程的基本理念之一。加强课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的联系是时代发展的需要,也是地理教学的需要。如何将地理教学和现实生活相联系,使其互动相融,则成为地理新课程实施中令人关注的一个焦点。     

高中生物课堂教学生活化策略研究

在社会不断进步的进程中,对于高素质人才的需求日益增加。无论是教育界还是社会都对人才培养提出了更高要求,越来越多的人意识到开展教育的重要意义。高中生物教学基于基础知识,又引入了更多具有专业性的内容。高中阶段由于高考压力的影响,学生需要对知识内容加深理解,重视教学的生活化。文章以高中生物为研究对象,进一步分析提高生活化的策略,促进生物教师教学质量的提升。     

生活化教学的实施策略

实施生活化教学需要让学生课前调查准备，积累生活经验；课上在真实或模拟的生活情境中学习知识、应用知识；课后运用所学的知识为生活服务。生活化教学的实施策略可以简单地概括为实现“生活-教学-生活”的循环。     

盲校化学教学生活化策略

盲生受到自身视力的制约,做实验、观察实验现象的机会较少,因而他们对物质的性质及变化关注较少,对化学这门课程比较陌生和畏惧。其实许多化学现象就在生活中实实在在地发生着。新化学课程标准强调从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。     

初中英语生活化课堂教学策略探讨

初中英语生活化教学策略强调教师在教学实践的过程中要将生活经历与学习的内容有机结合起来,一般可以以角色扮演法、现场操作法、技术辅助法三种方式进行教学。