带着感动出发

知道2008年高考安徽卷的作文题，我立刻就被感动了。因为年复一年的高考总是使人感动，因为有60分的作文总是使人感动。与去年“提篮春光看妈妈”不同，去年我很激动，写了两篇多少有些激愤的文字。今年我则是平静地看待这样的“感动”。学生不会在乎这样的作文题，因为感动总是有的。在日常之中，     

带着问题来 带着思考去

新的课程标准带给我们今天的语文教学诸多的新理念，“让学生读出问题来”，是其中凸现的亮点之一。学生有了问题意识，这不能不让我们每一位教育工作者兴奋，喜爱我们今天的课堂，孩子们一双双求知的眼睛，一只只举起的小手，一个个有价值的问题，伴随着灵感、伴随着智慧不断涌现。然而，作为老师，面对学生的问题如何处理呢？这是目前值得大家探讨的话题。许多老师习惯于扮演着“智者”的形象，面对孩子们的问题有求必应，急切给予解决。结果，孩子们疑问的目光在获取“满意”的答案后，“满意”地闭上。就这样，孩子心中涌动的涟漪，悄悄地化为一面湖水。一个个的问号又被变成了句号！试问，这样的“新理念”“新”在何处呢？     

带着感激上路

学会感谢老师和同学“你走来，他走来，大家走到一起来，在这缤纷的世界里，心潮澎湃。你走来，他走来，大家走到一起来，在这缤纷的世界里，有无限的爱……”随着音乐的缓缓响起，积累感谢的班会活动拉开了序幕。开学之初，我在第一次的班会上给同学们布置了一项作业，那就是：让学生每天在睡觉前，想想当天所发生的使自己感到开心的事情，然后把它记在一个小本子上。例如：“同学帮我整理书桌，这使我感到很高兴，我应该感谢他”；“老师教会我一道数学题，我应该感谢老师的辛勤活动”等等。我鼓励学生多体会这样的事情。然后，到月末的班…     

带着问题来 带着思考去

“让学生带着问题来,更要让学生带着思考去”,才是教学新理念的真正体现。以下两则教例,或许能带给我们一些启示。教例一:苏教版第八册《祁黄羊》生:老师,我认为祁黄羊的确是一个了不起的人,他能做到“外举不避仇,内举不避亲”,我真佩服他!但是我还有些怀疑,世界上哪有这样的人呢,我还有一点想法想说……师:有什么想法,你说出来,让大家听一听。生:我还认为祁黄羊是一个非常精明的人,他很会“炒作”自己。他知道解狐(祁黄羊的杀父仇人)不久将会死亡,然后再让自己的儿子祁午接任,不仅达到了让自己儿子接任的目的,还     

“带着问题读”

现在阅读教学比较流行的教法是“带着问题读”，并且认为“带着问题读”针对性强，目标明确，有利于学生快速把握课文内容，提高阅读教学效率。果真如此吗?我听过这样一节课，讲的是《斑羚飞渡》。老师按照“带着问题读”的理念去设计教学，讲了下面一段引导的话：     

带着孩子进社区

珉珉一到双休日就缠着我：“妈妈、陪我玩，我一个人好没意思！” “找你的小伙伴一起玩吧，妈妈今天有点忙!”双休日是我最忙的时候，我没好气地答应着。[第一段]     

带着新理念上路

先从一篇作文聊起我们的教育无视学生,已习以为常;我们的教师目中无人,也已司空见惯。以下是我珍藏的一篇中学生作文片段,很能说明问题。“叮铃铃……”上课铃声响了。老师脸上带着微笑走了进来。紧跟在后面的有30多位来听课的老师。在我进入中学以来,这还是第一次。可是同学们好像没事一般,个个“镇定自若”。开始上课了,老师有声有色地讲着。可是我们呢?都无精打采。这怪谁呢?原来,为了迎接这堂公开课,我们整整排练了三遍。提问、答问、朗读、练习等都由班上的尖子生“承包”。我也成了“专业户”了。课上得井然有序。随着一个个问题的提…     

如何带着缺点去面试

应聘时要不要说自己的缺点
　　求职者在以往参加过的面试中,可能都遇到过这样一个“经典”问题-“你的缺点是什么？”
　　虽然这是个“老掉牙”的问题,但面试官却非常喜欢使用,而且效果不错。在我自己十几年的HR面试工作中,发现很少有求职者能够轻松地回答好这个问题,大部分人面对这个问题都很纠结。     

带着问题下课好

在上《海底世界》这一课时,我遇到了以前没有遇到过的问题。学习“……阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米 以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里, 却有许多光点像闪烁的星星,那是有发 光器官的深水鱼在游动”这一段描述时, 我先让学生朗读,然后让他们提出不懂的问题。学生提出这样两个问题:1.地球     

带着爱心上路

有一句话说得好:生活像一面镜子,你对它笑,它就会对你笑。一天,玛丽迟迟回到家,妈妈生气地问她去哪儿了,玛丽回答:“我的同学詹妮在骑车回家的路上摔倒了,自行车摔坏了。”“可是你不会修车啊?”母亲又问玛丽。“可是我可以帮她哭啊!”玛丽认真地对     

流行带着走

2005年，比尔&;#183;盖茨向Apple的I POD开了第一炮：“如果你问我，今后人们将主要使用哪种设备来听音乐，我敢肯定那一定会是手机！”     

带着孩子进社区

珉珉一到双休日就缠着我:“妈妈,陪我玩,我一个人好没意思。”“找你的小伙伴一起玩吧,妈妈今天有点忙!”双休日是我最忙的时候,我没好气地答应着。“没人陪我玩,幼儿园的小朋友都住得离我好远,就只有我一个人。”珉珉可怜兮兮地看着我。     

带着“道具”上物理

时常有青年教师问我：学生都喜欢听您的物理课,您一定有什么“秘密武器”吧!每当听到这样的话,我总是淡淡一笑地说,没有什么秘密,只不过我在教学中好走两条“老路”罢了。     

带着爱心去观察

一凡是一个学习不专心的孩子。每次上美术课，他都说：“老师，我不会画。”这时，要是你不及时走过去辅导他，他就会抽出笔芯玩，一节课下来弄得满手满脸都是水彩。在其他学习活动中也是如此。然而，３月的一天，他引起了我的注意。那一天，我问孩子们：“现在是什么季节...     

带着希望出发

“咦!这只虫子好丑啊!”我正和周公约会,一声“震天吼”搅了我的好梦。我睁开惺忪的睡眼抬头一看,原来是一个小女孩。哼,我抖抖身上的露水,丑就丑,等我变成了蝴蝶你可不要太羡慕哦!     

奶奶带着“看戏”

说我奶奶是个“戏迷”，那可一点儿也不假。别看她有点耳背，可只要有一点锣鼓的动静，她准能捕捉到。可我自小就不喜欢看戏，咿咿呀呀的，拖拖拉拉的，那个烦心啊!     

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册“分数”单元的“整理与复习”时,学生梳理知识并进行巩固练习后,我把例行公事式的提问“今天你懂了吗”换成另一个话题：关于分数,你还有什么问题吗？真是没想到,学生提出了许多有价值的问题。     

用尊重带着孩子走入成人世界

商场景回放 在进行了集中安静活动并布置了下一个环节的任务后，我请小朋友静、齐、快地回到桌子边，准备画画了。已是大班的孩子对这点要求已能很好地遵守了。可当大家都安静下来，小组长去拿画笔时，唐家鑫猛地站起来，跑出去了。“家鑫，你干什么，回来!”我喊得比较响，他愣了一下，回来了。“你已是大班的小朋友了，应该知道怎样守规则!好了，赶快坐好吧。”我转换口气并请他坐好，接着就开始组织活动。因为是画意愿画，我开始时并没想到拿黑板演示，可小朋友对要表现的主题并不理解，于是我请佳佳去把黑板拿进来，我在黑板上演示了一下。孩子们开始作画了，我巡视着，来到家鑫身边，见他还没动笔，我就问：“家鑫你还没想好呀？”“其实，应老师，我刚才是要去帮你拿黑板的。”家鑫有些委屈地说。“是吗？对不起，老师应该问清楚。你能跟老师说，老师很开心，现在好好画画好吗？”我非常内疚，家鑫觉得解释清楚了也就非常轻松地作画了。     

对“让学生带着问题读书”的再认识

对“让学生带着问题读书”这一提法,我们早已熟悉。最近听了一堂语文课,促使我对这一问题产生了一些新的认识。 我听的是《避雨》一课。板书课题后,教师问:“看了题目,你想知道些什么?”学生分别提出了六个问题:我想知道谁避雨,我想知道课文内容说了什么,我想知道雨下得怎样,我想知道这个人在什么地方避雨,我想知道她是怎样避雨的,我想知道避雨中发生了什么事。此时老师说:“请你们带着这些问题读课文,看能不能找到答案。”当然,学生提出的问题有交叉,但却都属于了解课文内容方面,由此引发了我的几点思考:     

带着iPad去上课

安狄（初一数学老师） “哇!” 当我拿出iPad，将《愤怒的小鸟》游戏界面展示在电子白板上时，全班15个同学惊喜地叫了起来。