科举略说

科举略说吴万刚我国古代的科举考试，是封建官府通过定期举行的科目考试，根据成绩的优劣来选拔人才、分别担任官职的一种制度。田朝“扬帝始建进士科”（《通典》），标志着我国科举制度的正式产生。这一制度的创建，在选拔官吏方面，无疑是个巨大进步。在魏晋南北朝时期...     

教育随笔撰写说略（二）

三、教育随笔写什么 教育无小事,事事皆教育。教师的教育教学生活看似单调,其实每一天都要面对新的教学内容,每一天都会发生新的教育故事,教育对象每一天都在成长,有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料。     

古代科举知识略说

1996年高考语文有一道题是:“中国古代科举考试制度,殿试一甲第一名称为状元,一甲第二、第三名分别称为__和__。”要答好题,考生平时必须了解我国古代科举有关知识。我国的科举制度始于隋朝,历经唐、宋、元、明、清各代,前后一千多年,是封建社会知识分子跻身仕途的重要途径。从童生到状元,一般须经五个阶段:     

说科举

中学教材里有许多篇目涉及到古代的科举制度,因此有向学生介绍的必要。科举是中国古代通行了千余年的考试制度,是由国家特定许多科目作为取士的标准,读书人就照这些标准去读书写文章以备应试。这种制度滥觞于隋朝,完成于唐代,后来不断加以修改:从唐代到宋神宗熙宁以前侧重于诗赋,可以称为“诗赋取士时代”;熙     

《（嘉庆）庐州府志》略说

《（嘉庆）庐州府志》编排合理，内容翔实，资料丰富，“以考据存文献”，为清代方志之佳构。论述了该志之纂修过程及其内容、特点和价值。     

乐乐找乐（二） （相声） 说打扮

甲:唉,有个传说你听说过没有?乙:什么传说?甲:说在很久很久以前、玉皇大帝派老牛到人间传话,让人们一天三打扮一吃饭,结果老牛给记错了、说成了一天三吃饭一打扮,结果人们一天到晚为了吃饭紧忙活!     

仓颉说汉字（二）

︵隍原来马字就景一匹跃起来自些主气的大马呀仓颉说汉字（二）@张艳     

江苏宋代科举论略

江苏境内于宋代科举情况可以概括如下士人积极参加科举考试,录取名额较多;录取名次较前者很多;境内南北差异较大,南方尤其苏、锡、常一带录取名额较多;"科场案"亦有所见.这些既激励着地方兴办教育的热情,又制约着地方学校的教育内容,同时也改变了部分士子的人生命运     

天津科举世家考略

清代,特别是雍正年间置府设县后,天津的科举出现了"天下罕见"的繁盛状况,《天津县新志》载:"改县以后,文运日启,获第渐多。迨至光绪庚子以前,登乙榜者几占全省中额十分之二,甲榜则占全省中额四分之一。科名之盛,亦云极矣。"清代,天津还出现了许多绵延数代的科举世家,既有"父子登甲榜者",又有"一门四世登科者",更有科名绵延五六代者。本文就天津华氏、沈氏、赵氏、殷氏、焦氏这五个比较典型的科举世家的谱系和科第情况进行考述,并简要介绍这些家族在天津文化和社会事业上的贡献。     

不要轻易说“不”（二）

风吹过窗台,娇弱的花朵落下几片令人心碎的花瓣儿,风带着花来到我身边,对我耳语：花开的宿命是花落,而不是结果。凌乱又微弱的感叹漫上了我的心头。     

十说《字频千字文》（二）

一、《字频千字文》用七言编写口诀 《字频千字文》教材的主体、核心是口诀。用韵语口诀的形式，把选定的字全部有机串联起来，形成一个首尾连贯的文字项链，一个分合有序、连绵不断的记忆线索。     

教育随笔撰写说略(二)

正三、教育随笔写什么教育无小事,事事皆教育。教师的教育教学生活看似单调,其实每一天都要面对新的教学内容,每一天都会发生新的教育故事,教育对象每一天都在成长,有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料。教育随笔可以叙述成功之举。教师的教育教学一般总有成功的地方,及时记下就能成为有意强化了的经验,便于今后发扬光大。例如:巧妙新颖的新课导入,自然流畅的环节衔接,表意贴切的精彩语句,重点突出的板书设计,潇     

攻城略（掠）地

略,侵占,侵占的对象多指土地。“攻城略地”即攻占城池,夺取土地。例如《淮南子·后略训》：“戌卒陈胜,兴于大泽,攘臂袒右,称为大楚,而天下响应……攻城略地,莫不降下。”这段话说的是秦末农民领袖陈胜起义的故事,他率正义之师,所以“天下响应”,他的“攻城略地”是指从暴秦统治下攻占这些地方。     

例说物理解题的思维技巧（二）

五、分析法求解物理问题 分析法是求解物理问题常用的一种逻辑思维方法。所谓分析法就是把整体分解为部分，把复杂事物分解为简单要素分别加以研究的一种思维方法。用分析法解题，应先从所问开始，逐步探究，直到完全是可知的因素。其推理过程可表达为：     

老师,我想对您说（二）

老师,您就像父母一样抚育我们成长,教给我们知识,教我们怎样做人。当我们有了成绩,您就及时地表扬我们,并鼓励我们继续努力,当我们犯了错误的时候,您又及时地教育我们,并用真理为我们指航。记得您刚教我们的时候,上课我不爱回答问题。有一次,我的作文写得不错,您让我上讲台读给同学们听。刚开始我不敢,您就让同学们用鼓掌鼓励我,我壮了壮胆,读了起来。您为了激励我,让我当了组长,让我和您说话的机会更多了。     

中国剩余定理（二）——诗说解难

鹏飞正要详细解释韩信的答案,为让他们更完美地领略中国剩余定理,电脑再一次传送了他们,把历史的时间坐标一下子后移了1500年,空间坐标则定位在安徽的休宁。 皓天和鹏飞刚站稳脚跟正四周打量着,面前走过一位消瘦的飘髯老者,捻着胡须自我陶醉地念道：     

教师，教育名人对你说（二）

教师，教育名人对你说（二）教育成功的秘诀在于尊重学生。──［美］艾默逊为人师表者，应在施教中学习。──［古罗马］塞耐加批评儿童，不如给儿童树立榜样。－－［法］朱贝尔教师应设法唤起学生求知的欲望，否则，教学只不过是在打冷铁。－－［奥］霍列斯曼（杨淑华摘...     

形声字说略

形声字占汉字总数的百分之八十以上,我们在中学语文的教与学中常有接触,是一个很值得注意的汉字问题。关于形声字的性质特点。可从多方面进行论述．本文由于篇幅所限．仅就其形音义主要特点作一个简要的考述。