改进数学习题教学 发展学生创新思维

在中学数学教学中,学生运用基础理论解决问题总是以解答数学习题的形式进行的。着眼于发展学生的创新思维,改革传统的数学习题教学模式,是当前中小学数学教学中实施素质教育的重要内容。一、改进习题课堂教学模式,使学生成为课堂创新思维的主体。先讲后练是数学习题教学的传统模式,这种传统的模式在素质教育的影响下.作了许多改进.如:精讲     

“精讲精练”在“发酵工程”课程教学中的应用

本文从三个方面阐述"精讲精练"在"发酵工程"课程教学中的重要意义和怎样在该课程进行精讲精练:"精讲精练"在发酵工程课程教学的必要性;对发酵工程课程进行精讲的要求;"精讲精练"在发酵工程课程教学中的具体实践。通过笔者教学实践发现,"精讲精练"可提高学生对发酵工程课程理论知识的掌握程度,可提高学生在发酵工艺方面的动手和创新能力。     

在语文教学中培养学生创新能力三题

如何改革传统的中学语文教学,培养学生的创新能力?下面本人结合学习和实践就三个方面谈一些不成熟的认识。 一、精讲、精练、质疑,为创新开源 在中学语文教学中急需冲破陈旧教育观念的束缚,扬弃传统的教学方法,采取精讲、精练、质疑的课堂教学方法,为学生创新开源。     

试论多媒体在历史教学中的功用

信息时代要求在教育教学中运用现代教育技术,而现代教育技术的核心内容是多媒体技术.在中学历史教学中多媒体辅助教学既能对教师的教学过程起重要作用,也能对学生的学习过程起辅助作用.运用多媒体技术既能便于教师突破重难点,增大课堂容量,还能便于教师构建完整的知识体系;既有利于学生融入情境,激发其情感体验陶冶情操,还有利于学生创新思维能力的培养.     

关于高校“两课”教学改革的几点思考

“两课”的教学改革是高等学校教学改革的重要内容，教学模式的改革，要实现课堂理论讲授与电化教学和实践教学相结合，教学内容的改革要精讲，精练，理论联系实际；考试制度的改革要加大平时学习成绩，缩小卷面成绩。     

制作教学录像带的简易方法

近几年,学校电化教育已作为一种教学手段进入了课堂,而且不少学校也积累了相当数量的电教资料,但学校大部分资料来自电视节目,它只能作为一种教学参考片,不能照搬课堂.怎样把积累的录像资料完整地组成为课堂教学软件呢?很多学校由于设备有限,难以办到。下面介绍一种简单的方法,只用一台电视接收监视两用机,二台普通录像机(其中一台放像机也可),一台录音机,就可充分利用积累的资料,根据教学需要制作成课堂教学片。1.先根据教材的内容制作音带。可由制作者或教师朗读或介绍教学内容,配上合适音乐,用录音机合制成一盘混声音带。时间可根据教学…     

"互联网+"条件下的物理习题重构策略思考

近年来,大数据、云计算、移动互联等技术与教育的有效融合,促进了课堂教学和课后反馈评价等教学手段的巨大变革,使"互联网+"模式下的人机交互、人工智能等在物理习题教学中成为可能.习题是教学中的一个重要环节,其命置、评价和教学实践会直接影响最终的教学效果,物理教师如何以现代技术手段为平台创新教学模式,践行教学评价,提高教学效率,始终是一个值得深入研究的课题.     

坚持解题创新 培养创新能力

在小学数学教学中.坚持解题创新是培养学生创新能力的重要途径。在解题教学中,既要教给学生基本的解题思路和方法,又不能让学生被这些“基本、常规”的解法所束缚,教师要注重在例题、习题的思考上,鼓励学生大胆创新开辟新思路.这样以练习为载体、解题为手段、创新为目标的解题教学.定能使学生的创新能力得到有效的培养。本文以“九义”教材中的例、习题为     

基于自我经验“四化”的课例研究创新探索

课例研究是提升教师教学专业水平的重要方式。自我经验“四化”的课例研究,就是依据教师自我经验嬗变规律,实现“设计实施教学,外化已有经验;观察评议课堂,催化他人经验;验证确认主张,优化个体经验;重构教学设计,物化研究成果”的课例研究流程的创新。     

对线性代数习题客观化的设计与创新

线性代数选择题的设计过程是对成熟习题的升华过程,也是对主观化习题的凝练和再设计的过程。针对线性代数习题客观化进行了多年专项研究,结合教学实践,通过计算机辅助设计对课后习题进行了详细的整理和再设计,使学生可以在网上提交作业,系统直接批阅,节省了教师批阅作业的时间。另外经过再设计也可以避免学生巧妙解题的情况发生,使学生可以在掌握了知识点的基础上解答客观题。基本概念类、计算方法类、证明类三类题型设计为单项选择题进行了总结。     

小学自然教学中的心理辅导模式初探

在由“应试教育”向“素质教育”转变的改革大潮中 ,小学自然也由“知识型”学科向“育人型”学科转变 ,“育人”的一个重要内容就是“育心”,即培养学生良好的心理素质。　　一、运用认知心理设计教学过程 ,形成科学态度学生对事物的认识是不断发展 ,不断延伸的 ,教师要善于揭示认知发展诸阶段的联系 ,并突现这种联系设计教学过程 ,这是上好自然课的关键问题。从认知心理学的观点来看 ,要力求做到以下两点 :1.能使学生积累一些典型的认知经验 ,就自然教学来说 ,应做到教学过程与科学探究过程相统一2 .教学过程要与认知过程相统一 ,从而促使…     

从“课堂缺席”走向“课堂在场”——论教师教学创新的生存意义

教学创新彰显着教师对生存意义的追求.教学创新不但能促进教师与教学的自身完善,敞开了从教书匠向研究型教师转型的通道,更是实现教师自身价值的必要选择,使教师感受着成功的快乐.从存在主义的"在场"语境去审视教师的教学创新,我们会发现教师的课堂角色实现着由"课堂缺席"到"课堂在场"的转变.     

在课堂教学中培养学生阅读能力的几点体会

指导学生阅读课文是语文课堂教学的主要内容,离开了课文,能力的训练、知识的传授、思想教育的进行、审美情趣的培养都将失去依托.为此,课文是语文教学的主要凭借,但是,在45分钟内如何既要做到精讲精练,又要重视学生的阅读能力的培养呢?     

如何在课堂教学中提高中学生表达自我情绪的能力

中学阶段是个体身心发展尤其是社会性发展的一个关键阶段,情绪能力的成熟是社会性发展成熟的一个重要方面。课堂是教师传授知识,陶冶学生情操,培养学生树立正确人生观、价值观的地方。为了中学生的全面健康发展,教师可在教学过程中适当穿插情绪教学的内容,潜移默化地提高学生的情绪能力。这篇文章将以初中语文课本为例,示范如何在语文教学中渗透情绪教学。     

谈谈教学训练中的精讲多练

一、对“精讲”与“多练”的理解(一)关于“精讲”在教学过程中,讲解是教师不可缺少的一种教学手段,它在教学中占着极其重要地位。教师讲解的精确、简练、有情(干心)、容易懂,则有助于学生掌握知识、技能和熟练技巧,如果讲解语言重复、冗长、枯     

让微积分习题课更具活力

习题课是整个数学教学中的一个重要环节.一方面,教师通过它归纳、总结某些章节的内容,给学生以整体的、连贯的知识体系,通过习题训练有利于学生理解和掌握所学知识,在习题训练中,教师可以针对学生在数学学习过程中所出现的问题,及时给予指导和纠正,让学生建立正确的数学概念,掌握正确的解题方法,提高其发散思维能力.     

新课标下有效教学的问题设计

问题的有效设计是实现有效教学目的的重要途径，本文从实验教学、习题教学、课堂探究及教学总结几个方面论述了如何进行问题有效性设计，提供了一套行之有效的方法。     

教学中创新意识与创新能力的培养——对政治课板书布白的探讨

板书布白的设计和应用是课堂教学中一个必不可少的重要环节,科学、合理、简明、扼要的板书布白,便于学生掌握知识的框架结构,有利于开发学生智力,启发学习的主动性,培养创新意识,同时亦会充分发挥教师的教学主导作用。     

加强物理教学反思 优化教学过程

教学反思是教学过程的延伸和拓展，对教师自身知识结构完善、专业化水平的提高起着重要的促进作用。教学反思为教师创新积累经验、优化教学途径拓展空间，为教师教育科研创设平台。     

高中物理教法初探-以“电磁感应现象“教学为例

物理学是一门实验性非常强的科学 ,它是人们在大量实验和长期生活实践的基础上总结出来的 .因此 ,教师教学的过程就是培养学生的观察能力、实验能力和独立分析问题、解决问题能力的过程 .本文以“电磁感应现象”的教学为例 ,谈谈笔者在高中物理教学中融“预习—观察、实验—精讲—练习—总结”于课堂教学的一些尝试 .1　预习———从阅读中发现问题教材是课堂教学的重要依据 ,是学生获得知识的重要途径之一 .教师根据教学大纲的要求及学生的实际水平 ,准备好思考题 ,要求学生根据教师提出的思考题预习指定的教材内容 ,让学生在预习阅读中寻…