让语文课活起来——语文课创新教学点滴启示

语文作为基础学科,其交际的工具性自不必说."它的综合性很强,包括融会在'听说读写'训练中的德育目的、知识内容、审美陶冶等方面中的."[1]随着素质教育的深入和课程标准的改革,语文教学不仅要提高学生的语文成绩,而且要拓宽学生的视野,培养学生的审美情趣和品味,一句话,让语文的人文性日渐突出并趋于主流.     

论新课标下语文教学的美育途径

在语文教学中实施、渗透、强化审美教育,通过品味、挖掘、探究、领悟等环节,帮助和指导学生去充分感受美、正确鉴赏美,培养学生审美素质。     

运用多媒体教学提高学生音乐审美素质

音乐是用乐音来高度概括现实生活和表现情感的艺术,乐曲(或歌曲)是作者思想情趣的载体,它表现的主题是欣赏者必须共识的。音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容。对学生审美意识的发展,审美能力的提高,以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。目前,由国家教委中小学教材审查通过的小学音乐教材,介绍了一些中外优秀的声(器)乐作品,为的是让学生在聆听这些作品的同时,提高音乐审美情趣,从中渗透思想品德教育。然而,这个目的在很多学校的小学音乐欣赏课中达不到,由于小学生年龄小,注意力集中的时间较短,     

浅谈语文教学中的美育

<正>语文是一门充满美的学科,其审美性能够唤起学生的美感,使其感受到优美的或壮丽的自然景观美、绚丽多彩的社会美、璀璨的艺术美,从而培养学生健康高尚的审美能力。小学语文《课程标准》中也明确指出:在语文教学中要培养学生的审美情趣和敏锐的审美能力,陶冶学生高尚的情操,确立正确的审美观念。因此,在语文教学中应注意审美教育。     

浅谈小学语文教学的德育教育

近年来社会文化和校园文化中少儿文化成人化的倾向日渐严重,因此如何加强小学语文教学中的德育教育便成为小学语文教师面临的一个亟待解决的问题.首先,要从学情出发,结合教材的知识点和教育点.恰当地提出教育上,是做好德育教育的前提和基础.小学语文教材所蕴含的思想品德教育内容是丰富多彩的、多角度多侧面的,它又是蕴含在知识点和文字中的.因此,要取得良好的德育教育效果,就必须深钻教材,全力找出闪光的教育点,把教育点融于知识点之中,通过对知识点的传授达到教育的目的.这里关键是把握好教材和学生思想现状这两个关口.或者直接说教,或者以情感人,或者以景动情,或者寓物于心.只要在备课中细心钻研,真情品味,总能找到恰当的适合学情的教育点.课文中一些写景状物的篇目和自然科学知识的内容,其教育点不甚明显,这就要教师认真探究,细心品味,才能找出     

谈语文审美教育

在语文教学中实施审美教育是有较为充分的条件,语文教师适时地、恰当地利用课文中丰富的审美材料,充分利用其形象性、可感性和趣味性寓教于愉悦,就能在潜移默化中使学生增长知识,感受到美,欣赏到美,从而陶冶学生爱美的高尚情操。     

现代体育教学美初探

体育教学美是审美潜能与美的潜因相互作用后产生的一种能引起师生心灵愉悦的和谐状态。这种和谐状态首先是审美客体中的多种因素之间的和谐,这两者之间形成一个大的和谐,即审美客体与审美主体的审美经验、审美趣味、审美能力、审美情感和审美理想诸因素的大和谐。这时,体育教学美才显示出来。但是,体育教学美的最终出现只能是在主客体的相互关系之中,主客体离开了任何一方,和谐——美就无法产生。     

小学语文教学中渗透美育教育实践研究

在小学语文教学课堂中对学生渗透美育教育,让学生在学习语文知识的同时,进行美的体验和感受,对学生进行美的陶冶,从而培养学生美的情操.在识字教学中,通过展示图画,播放汉字创造和演变过程,感受汉字之美.在古诗教学中,通过反复诵读古诗,动笔画画,想象画面等策略渗透美育教育.在阅读教学中,充分利用课文中的文字描述和课文插图,通过默读,批注,分析感悟,品读好词好句,领悟语言美等策略渗透美育.在口语交际课中,通过创设良好的交际情境,主要通过教师的谈话描述,借助多媒体,模拟表演等策略营造交际情境.让学生进入角色,体验人与人交际中的情感美,能够更直接、更有效地激发学生的审美情趣,提高审美能力.作文教学是语文素养的综合体现,在作文教学中培养学生用美的眼光去选材,培养学生去挖掘美的主题,培养学生用恰当而美好的语言去表达,用美丽工整的汉字去书写,渗透美育教育.     

作文教学中学生创新能力的培养

小学语文大纲明确指出：“作文是学生认识水平和语言表达能力的体现,小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。”多年来的教学实践,在作文教学中对学生创新能力的培养深有感触：     

在读中领会词句感受语言文字美

古人说:“书读百遍,其义自见。”小学语文大纲指出:“朗读、默读是最经常、最重要的阅读训练。”现代不少教育家也指出,培养学生的读的能力,应成为小学语文教学的重要任务。朗朗的读书声回归课堂,意味着小学语文教学的”返朴归真。”教师终将走出讲的误区,而带领学生读进语言中去。从现代心理学的角度来讲,读书确实可以导思,开启理解、记     

课外阅读对语文学习的辅助作用及教学策略

我国小学语文课程改革的不断深化,对语文教学质量提出了更高的要求,在阅读量方面,要求小学生阅读要达到150万字,这样的阅读量只靠篇幅较短的教材来进行教学远远不够.在语文教学中,引入课外阅读不仅可以提高学生的写作水平、提高学生阅读的深度和广度,而且课外读物中的内容可以培养学生的高尚情操.因此,在语文教学中,要创设良好的阅读环境、还要给学生阅读的时间,激发学生的阅读兴趣,同时加强对学生课外阅读的指导、开展形式多样的课外阅读评价活动,让学生能够喜欢课外阅读,能够从课外阅读中受益,提高语文素养.     

以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究

随着我国教育事业的飞速发展,小学语文学科教学工作面临着新的发展机遇与挑战,做好语文教育,不仅要强调对学生语言运用能力的培养,同时也应重视语文核心素养的有效渗透,并将促进学生语言能力发展、强化学生思维能力、培养学生审美能力放在重要位置,确保语文教育能成为学生综合素质发展的重要推动力。本文分析核心素养导向下小学语文学科教学存在的问题,并提出优化小学语文教育教学的实践策略。     

从儿童文学角度透视高师《小学语文教学论》阅读教学

高师小学教育专业的《小学语文教学论》是培养小学语文教育教学能力的重要课程之一,其中的阅读教学能力更是重中之重。在小学语文的阅读教学中,教学客体对象——小学语文教材中的选文,多属于儿童文学,儿童文学和阅读教学具有极强的亲缘性和契合性,在实践应用的内容、载体上具有着同一性。但师范生的儿童文学应用能力和儿童文学阅读教学能力不强,故本文从儿童文学角度研究高师小学教育专业师范生的阅读教学能力培养,以提高准小学语文教师的阅读教学能力。     

培养审美情趣：小学语文阅读教学方法例谈

要提升小学语文阅读教学的效果,增强学生的阅读兴趣,必须强化小学语文阅读教学中的审美因素,让小学语文阅读教学审美化。小学语文阅读教学的审美化,需要充分利用各种媒介和艺术形式,增加课堂乐趣;挖掘文章审美特性,提升阅读兴趣;通过形式多样生动有趣的朗读、讨论和表演等,使教学形式游戏化,寓教于玩,寓教于乐。     

高中古代戏曲的审美教育缺失及其对策研究

高中语文课程标准要求学生学习中国古代戏曲优秀作品,品味其语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。在高中阶段认真搞好中国古代戏曲的审美教育,不仅体现了普通高中语文新课程标准的精神,能够全面提高学生的语文素养,而且可以使高中学生获得必备的审美素养,继承并发扬文化遗产,弘扬和培育民族精神。增强民族创造力和凝聚力。在进行戏曲审美教育时,要遵循一些必要的理论原则;要灵活运用多种教学方法和手段,引导学生对戏曲作品的美进行鉴赏,提高课堂审美教育的效率;要引导学生走向课外,积极开展课外综合性实践活动,培养学生鉴赏美、创造关的能力。另外,加强教师的戏曲审美素养,也是非常必要的。     

小学语文阅读命题常见问题与对策

阅读是学生搜集信息、处理信息、发展思维、认识世界以及获得审美体验的重要途径。在小学语文教学中,阅读教学所占课时量最多、教学分量最重,而目前在小学语文命题中,存在问题最多的就是阅读题。因此,我们有必要找出这些问题,研究出相应的对策,提高教师的命题水平,以适应新课程改革的需要。     

读图也像读文字——例谈如何妙用文本插图感受语文魅力

小学语文教材中精美的插图是课文内容的精彩再现。插图运用好了,可以提高学习的兴奋点,为学生提供学习的契机,突破学习的难点,发展学习的能力。在语文教学中,需要重视这一教学资源。当然这需要教师在备课之初,将其预设到教学的设计中,恰当运用到课堂教学中。     

中职语文教学中生本教育理念的运用

在中职语文教学的过程中,教师要恰当地使用生本理念来指导教学。要以学生的实际需求和未来的职业生涯为导向,以生为本,以学定教,除了教学大纲规定的教学内容外,还要善于开发校本教材,让语文教学更加学以致用。教师要创新教学手段,以生为本,实行分层教学。要塑造学生人文精神,创造独特的教学氛围,将学生的语文学习引入胜境,并通过多元化阅读与写作,提高学生的语文能力。     

试论小学语文阅读教学策略

正阅读是培养学生情感、个性的创造性活动,是学生满怀激情地借助语言默默地与作者进行心灵深处交流的过程,是学生细细研磨、品味字里行间的意蕴和情趣、感受美的过程,是学生的心灵经历的愉悦而高尚的旅行。在小学语文教学中,要想让学生阅读实现这样的境界,关键在于教师能够准确把握新课标理念,致     

探索小学生语文作业的有效性

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"小学语文作业作为语文教学的一个有机组成部分,在语文教学中发挥着重要的作用。它可以检测学生在课堂上对知识的理解掌握情况,检测学生对知识的运用能力,也可以督促学生及时复习、巩固和运用所学