VAE改性聚氨酯木材胶粘剂的制备及性能研究

以4，4′-二苯基甲烷二异氰酸酯(MDI)与聚乙烯醇(PVA)胶水的交联反应为基础，制得PU乳液，并用VAE乳液对其进行改性，探讨了PCA、MDI的加入量、VAE乳液与PU乳液混合比例等因素对该胶粘剂性能的影响，制备了一种强度高、适用期长、耐水性能优良的木材用胶粘剂。     

水性聚氨酯-有机硅共混水分散体系的性能

采用2,4-甲苯二异氰酸酯(TDI)、聚丙二醇(PPG)、二羟甲基丙酸(DMPA)等合成了阴离子水性聚氨酯乳液,然后对羟基硅油乳液共混改性,研究了共混乳液的稳定性及在织物整理剂方面的应用。结果表明,共混乳液的离心稳定性、耐碱性好;当阴离子水性聚氨酯预聚体、去离子水和羟基硅油乳液的质量比为1:3:10时,共混乳液整理的织物柔软回弹、柔软滑爽,并有较好的抗静电、抗起毛起球性能。     

纳米SiO2改性氟碳防锈乳液的制备研究

应用纳米SiO2胶体、含单宁酸活性单体、丙烯酸类及含氟单体合成了氟碳防锈乳液。该乳液及其涂膜具有较好的综合性能。该防锈乳液与普通苯丙乳液相比具有更优异的防锈性能和涂膜硬度。     

涂饰—加脂双功能皮革处理剂的研究

采用季胺盐类阳离子表面活性剂为主乳化剂、非离子类表面活性剂为稳定剂、矿物油和氯化石蜡为油剂、水性聚氨酯乳液为涂饰剂,添加适量渗透促进剂、ｐＨ调节剂等进行复配,制备了集加脂、表面涂饰于一体的双功能皮革处理剂。     

环氧树脂的共混改性研究进展

综述了环氧树脂共混改性的主要方法及最新进展,对环氧树脂互穿网络聚合物IPN和热致液晶聚合物(TLCP)改性环氧树脂的前景进行了分析。     

丙烯酸改性聚乙酸乙烯酯乳液的合成与性能

采用乳液聚合制备了新的丙烯酸改性的聚乙酸乙烯酯(PVAC)乳液。考察了丙烯酸改性的PVAC乳液的性能。研究结果表明：经改性后的共聚乳液，不仅提高了粘接强度和抗水性，而且可降低成本。     

EVA改进聚乙酸乙烯酯乳液性能的研究

用EVA乳液作为种子进行聚合制备改性聚乙酸乙烯酯乳液,讨论了EVA乳液的用量对改性乳液的抗冻性,抗水性的表面张力的影响。     

改性水性聚氨酯涂料的研究进展

介绍了以多元醇为分散体制备双组分水性聚氨酯涂料的新进展。综述了近几年水性聚氨酯涂料的改性研究发展,重点讨论了环氧树脂改性、丙烯酸酯改性、有机硅改性及其他多元改性。各种改性方法增强了水性聚氨酯涂料的功能性,拓宽了其应用领域。另外,指出了水性聚氨酯涂料未来的发展趋势。     

环氧树脂改性水性聚氨酯胶粘剂的研究

采用环氧树脂E-44交联对水性PU胶粘剂进行改性,并经红外光谱测定其结构.文中采用正交试验方法探索环氧树脂含量、异氰酸根与羟基摩尔比、乙醇浓度等因素对改性PU胶粘剂性能的影响,结果表明组合A3B3C1D2E4是最佳条件,并对最佳条件进行分析,乳化过程采用室温条件下用50%乙醇分散同时中和、TDI/PEG2000摩尔比(―NCO:―OH)为2.3:1、交联剂SaC-100用量为2.5%,固化时间为60 h,可以得到最佳的性能.     

基于概念整合理论对新颖拼缀词汇的解释

关于语义的构建,一直以来有许多不同的观点与分析方法。GillesFauconnier和MarkTurner,根据GillesFauconnier的心理空间概念所提出的概念整合理论(CBT),在从认知的角度来分析语义的理论方面是一个重要发展。对CBT的概念及其操作原理的介绍,并结合它对各种语境下出现的新颖拼缀词进行动因分析,可发现基于CBT这些拼缀词可得到充分快速的阐释,目的是对于英语词汇教学引发一些启示:英语教师通过这样的阐述,可帮助学习者建立起有意义的构词法学习策略,指导词汇学习。     

基于Blending Learning的微课设计研究

通过分析比较Blending Learning概念和微课的概念、特征,提出了基于Blending Learning的微课新概念.依据Blending Learning教学过程设计模式,阐述了微课教学设计组成和原则,微课网络平台设计的基本形式、构成要素及活动特征.根据Blending Learning中师生角色、教学过程和视频录制等进行了微课分类,着重分析了讲授类和演示类微课的设计,以及微课视频录制技术应用,并且运用多媒体学习理论阐明了微课件的设计原则.     

核壳型苯丙乳液的制备与交联改性研究

采用核壳聚合法制备了以聚丙烯酸丁酯为核,以聚苯乙烯和聚甲基丙烯酸甲酯为壳的软核硬壳型乳液,考察了不同的软硬单体配比、乳化剂浓度、引发剂浓度、反应温度等因素对乳液性能的影响,并探究了交联剂对乳液性能影响。通过单因素分析,确定各因素最佳组成,软硬单体比例为BA／St／MMA=15：6：4,甲基丙烯酸占单体总质量的5％,乳化剂占单体总质量的3％,阴离子型／非离子型乳化剂的比例为1：1,引发剂占单体总质量的0．5％,交联剂N-羟甲基丙烯酰胺占单体总质量的0．6％。     

基于超星尔雅平台的《医用化学》混合式教学改革初探

在教学过程中培养学生自主学习的意识和能力对提高学习效果、教学质量及人才素质具有非常重要的意义。本文对近三年采取不同教学方式的体会进行了对比、总结和讨论,实践证明基于超星尔雅学习平台的混合式教学改革模式可弥补传统教学模式中课堂教学的不足,培养和训练学生的自主学习能力和意识,通过多元化模块实现差异化教学,促使学生注重平时的学习和积累,提高学习的目标性和时效性,实现人才的差异化培养。     

新媒体传播环境下物理学科混合式教学研究

本文阐述了物理学科开展混合式教学创设情境的优越之处,从混合式教学中的学生、教师、教学信息的组织、教学媒体的运用、教学效果五个方面进行具体分析,并用物理学科教学的具体案例,探讨了新媒体传播环境下的微博教学情境的设计过程,从而为物理混合式教学模式的实践提供参考。     

商业广告的概念整合理论分析

该文首先简要介绍了概念整合理论的主要内容,然后对该理论在广告中的应用进行了综合分析。概念整合理论认为概念整合不但对自然语言的在线意义解读具有普遍性,而且是人类思维和活动的基本方式。广告在现代生活中的普遍性使得广告成为此理论一个比较好的研究对象。概念整合理论也能对广告的意义构建提供强有力的阐释。但由于此理论尚处于起步发展阶段,在研究范围等方面还存在争议,需要认知语言学家及其他学科的学者更加深入的研究。     

混合式学习视角下的学习资源设计研究

混合式学习视角下的学习资源应该是传统学习资源与电子学习资源的有效结合。因此,恰当设计学习资源,使这两种学习资源有效结合,才能提高学习者的学习质量。通过分析传统学习资源与电子学习资源各自的特点,提出混合式学习视角下的学习资源设计策略。     

提高苯丙共聚乳液耐水性能的研究

本文采用乳液聚合法制备苯丙共聚乳液。在确定基本配方成分和配比及工艺条件下 ,采用添加不同量的表面活性剂、交联剂 ,研究乳液耐水性的变化 ,并确定出最佳配方。